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1.
赵健 《新课程导学(上)》2014,(6)
正近年来,建构主义理论和语境化教学及学习理论在教学界被广泛讨论。建构主义强调以学习者为中心,认为学习是学习者主动建构意义的过程,强调情境对意义建构的重要作用。而语境化教学也重视情境的创设及在小学英语课堂中的运用。一、基于建构主义学习理论的英语学习语境创设的原则1.语境创设的真实性教师要尽量贴近学生的生活实际,活化教材等学习材料,努力创设真实语境,让学生在模拟情境中自主地进行仿 相似文献
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宋海燕 《兰州教育学院学报》2013,(5):38-40,44
情境认知理论强调知识是在真实情境和具体实践中呈现的,认为知识是通过参与有目的模仿活动而构建的;英语第二课堂是英语课堂教学的延伸,使课堂教学更加丰富生动。文章阐述基于建构主义理论的英语学习情境创设的重要性,以"情境中心"为指导思想,结合教学实际,使学生在模拟真实的英语第二课堂教学情境中,感知构建新知识乐趣,以达到培养学生英语语言综合能力的目的。 相似文献
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网络技术的迅猛发展与推广应用,为建构主义教学理念和教学设计提供了物质基础和技术支持。建构主义理论适用于信息化英语教学。建构主义理论认为,媒体只是用来创设情境和帮助学生主动学习、探索的认知工具。因此,信息化英语教学主张教师应利用各种信息手段创设英语学习情境。同时,在信息技术条件下,建构主义强调协作学习和师生主体间性。 相似文献
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综合英语是高校英语专业基础阶段的专业核心课程,长期以来强调训练学生对知识点的机械记忆,而忽略了对学生英语应用能力的培养.建构主义学习理论是时传统教学理论和学习理论的一场"革命".相对于传统教学模式,基于建构主义的抛锚式教学是一次重大革新,为学生创设真实情境,使学生在自主学习和合作学习中进行讨论与交流,寻求解决实际问题的多种方案,以培养学生的知识迁移能力. 相似文献
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<正>建构主义学习理论强调以学生为中心,认为"情境"、"协作"、"会话"和"意义建构"是学习的四大要素或四大属性。建构主义理论强调真实情境的创设和模拟,并把情境创设看做是教学设计最重要的内容之一。教学情境是学生掌握知识、形成能力的重要平台,是沟通现实生活与数学学习、具体问题与抽象概念的桥梁。"情境"作为数学教学的有机组成部分,具有 相似文献
6.
丁蕾 《湖南科技学院学报》2012,(10):178-180
基于建构主义的互动式英语教学理论认为"情景"、"合作"、"会话"和"意义建构"是学习的四大要素,而英文电影是创设英语学习真实情境的有效手段,所以在互动式英语口语教学中按照学习语言知识——模仿——讨论——重复观看四个具体环节对英文电影进行赏析不仅能够使学生在轻松愉快的环境中丰富自己的英语语言知识,提升英语口语表达水平,而且能够培养学生的跨文化意识,发散思维和创新思维。 相似文献
7.
邵协 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2015,(2):150-151
基于大部分高职学生"哑巴英语"的现状,本文以建构主义理论为理论依据,以商务英语专业学生为考察对象,根据《剑桥商务英语》教材内容创设情境,采用协作式学习进行英语口语教学方法的尝试,通过调查问卷、访谈等方式了解学生口语表达的困惑,分析并解决口语教学的问题。 相似文献
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综合英语是高校英语专业基础阶段的专业核心课程,长期以来强调训练学生对知识点的机械记忆,而忽略了对学生英语应用能力的培养。建构主义学习理论是对传统教学理论和学习理论的一场“革命”。相对于传统教学模式,基于建构主义的抛锚式教学是一次重大革新,为学生创设真实情境,使学生在自主学习和合作学习中进行讨论与交流,寻求解决实际问题的多种方案,以培养学生的知识迁移能力。 相似文献
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运用建构主义理论开展多媒体网络教学 总被引：1，自引：0，他引：1
建构主义学习理论包含学习的自主性、学习的情境性和学习的社会性这样三个基本观点，多媒体网络教学应以建构主义学习理论为指导。因此，基于建构主义的多媒体网络教学应把握与建构主义基本学习现紧密相关的三个关节点，即采用双主模式、创设真实情境、开展“协作学习”。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(3)
随着情境教学理论的不断发展,建构主义语言学习理论在英语学习中的作用越来越受到人们的关注,建构主义语言学从学生的认知特点出发,重视学习情境的创建。所以在初中英语课堂教学中,老师要创设合理的教学情境,不但能激发学生学习英语的兴趣,而且能调动学生学习英语的主观能动性,从而更好地促进英语课堂教学目标从语言知识的传授,转变为全面培养学生的外语综合素养,体现新课改下以生为本的教学理念。 相似文献
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基于建构主义学习理论,提出自制教具设计应重视学习情境的创设功能、知识线索的搭建功能、协作与交流的支持功能、操作与变式支持功能,体现建构主义学习理论的观点。 相似文献
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本文以建构主义中的"创设和谐教学情境"为论述重点,阐述为学生提供情境化和趣味化的课堂,对激发学生用英语表达综合运用激情的促进作用。突出自由、平等、和谐情境创设,引导学生在学习中主动表达和积极探究,利于培养学生的问题探究和综合运用意识。探讨情境化教学,对丰富学生英语表达思维感知和提高学生综合运用能力具有不可替代的重要指导意义。 相似文献
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关于在课堂多媒体网络环境下的情境创设 总被引：31，自引：0，他引：31
建构主义学习理论特别重视学习情境的创设。随着网络和多媒体技术的飞速发展 ,他们所表现出的特性非常有利于学习情境的创设。本文以建构主义、情境教学的理论为依据 ,从课堂多媒体网络教学环境的角度 ,论述了关于多媒体网络环境下的情境创设的方法和途径 相似文献
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多媒体及网络环境下的大学英语自主学习正成为自主学习研究的新趋势。本文运用建构主义理论,结合语言学习实践,探讨如何在多媒体和网络环境下开展大学英语自主学习,提出四点启示,即创设自主学习的"情境"、组织学习协作小组、完善自主监控与管理能力和培养学习能力,目的在于强化大学英语教学效果,从而培养具有较强英语综合应用能力的高素质人才。 相似文献
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建构主义学习理论强调教学设计应创设真实情境,而英语影片是创设真实情境的最有效的方法之一。因此英语影片在大学英语听说教学中具有重要作用,且能达到良好的效果。笔者通过问卷调查和实践,对英语影片与大学英语听说训练进行了研究,探讨了运用电影进行听说训练的方法和效果以及应该注意的问题。 相似文献
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周冰 《开封教育学院学报》2014,(11):241-242
以建构主义理论为指导,对郑州市4所小学英语教师的课堂教学实施过程、教师对"学习""知识"的认识,以及教师的教学设计理念进行调研,讨论重视知识讲授而忽视实际能力培养的传统教学的弊端,在此基础上提出情境创设、协作学习、问题探索、意义建构等以学生为主体的学习方式。 相似文献
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作为网络时代的教师,如何更新观念迎接现代人类学习"信息超载"和"知识碎片化"两大挑战,成为教师专业发展的一个重要课题。基于此,以新建构主义学习理论为依据,以新浪博客的"英语教师专业发展博客"学习平台建设为例,探索如何利用新浪博客、播客、相册和微博等网络功能,整合网络英语教育教学资源,为英语教师教育和教师培训创设进行自主交互式学习的数字化学习平台,并讨论了基于新建构主义学习理论的英语教师专业博客学习平台构建的思路、技术实现及其存在的问题,以期进一步促进英语教师的专业发展。 相似文献