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1.
《语文学刊:高等教育版》2010,(5)
通过教学实验研究合作学习对理工科大学生英语口语学习的影响。结果表明,合作学习培养了学生英语口语学习的良好心理情感状态,提高了学生的学习自主性,并有助于学生取得更好的学习成绩。对合作学习应用于大学英语口语教学所出现的问题也进行了探讨。 相似文献
2.
本文旨在通过对大学生英语口语学习现状的调查．分析验证英语口语学习一对一平台的可行性和盈利性。调查首先对当代大学生英语口语的学习现状进行了分析。指出了英语口语学习中存在的问题：接着对当前大学生对英语口语交流的需求程度及市场前景进行了分析．指出英语口语交流具有广泛的市场需求;最后对英语口语一对一学习交流的平台的可行性及盈利性进行了深入分析。 相似文献
3.
本论文主要研究当今大学生英语口语自主学习。这一课题受到广泛关注,是因为英语口语在当今快速发展的社会中所占据的位置越来越重要。本论文对自主学习的概念作出了明确的解释。本论文旨在:1.分析影响大学生英语口语自主学习的内在和外在因素;2.根据影响大学生英语口语自主学习的内因和外因,找出提高大学生英语口语自主学习的对策。 相似文献
4.
大学生英语口语学习的现状及存在的问题的调查分析 总被引：3，自引：0，他引：3
本文通过问卷调查,了解了大学生英语口语学习的现状及存在的问题,分析了造成这些调查结果的原因,并从中得到启示:认为要提高大学生英语口语水平和实际运用语言的能力,必须加强认识和考虑教和学的因素。 相似文献
5.
6.
文章调查了大学生英语口语学习的现状,分析了大学生英语口语水平不乐观的原因,发现教学理念、教学方法、心理障碍、学习动力和语言环境对大学生英语口语水平有着很大的影响.在此基础上对英语口语水平的提高提出了合理化的建议与对策. 相似文献
7.
该研究以某高校两位非英语专业大学生为研究对象,通过采访、问卷调查及口语测试,具体分析了社会/情感策略对大学生口语表达的影响。研究发现:英语口语能力的提升需要学习外驱力,更需要内驱力;对负面情感因素的有效控制有利于降低学习焦虑,提高语言流利度和灵活性;不失时机的寻求用英语交流,有利于提高口语表达能力。 相似文献
8.
樊迪 《中国科教创新导刊》2012,(35):39
本文首先,对目前国内大学生英语表达能力的整体水平和现状做了分析,其次,探讨了可能造成这一现状的几点因素,包括大文化背景下英语口语教学模式、学生自身的学习方法与情感因素以及英语能力评测标准单一等.基于前两点,本文最后,对于如何提高大学生英语口语水平的方法进行了创新性的探索. 相似文献
9.
陈冠宇 《中国科教创新导刊》2010,(22):101-102
本文试图从性格的角度,揭示不同的性格对学习英语口语的不同影响,并针对大学生性格差异从教师的角度提出了提高大学生英语口语的学习策略,从而让大学生找到更好的学习方法,提高英语口语水平。 相似文献
10.
彭枚芳 《广西梧州师范高等专科学校学报》2006,22(2):63-65
文章调查了大学生英语口语学习的现状,分析了大学生英语口语水平不乐观的原因,发现教学理念、教学方法、心理障碍、学习动力和语言环境对大学生英语口语水平有着很大的影响.在此基础上对英语口语水平的提高提出了合理化的建议与对策. 相似文献
11.
情感因素在所有学习活动中都有着重要影响,作者分析了情感因素对英语教学的影响,力图针对性地研究英语口语教师在情感教学中发挥的积极作用,提出四条有效措施,尽量减少情感因素在学生英语口语学习中的消极影响,提高英语口语教学水平。 相似文献
12.
英语口语能力是大学生英语学习需要掌握的一项重要技能,也是学校、学生和社会用人单位对大学生英语水平十分看重的的一个方面。由于种种原因,藏族大学生的英语口语水平还远不尽人意,其中心理负面因素对学习的影响是不容忽视的一面。本文将从藏族大学生的心理出发,在分析的基础上,就如何提高藏族大学生英语口语学习提出了解决措施。 相似文献
13.
大学生英语口语沟通焦虑是阻碍大学生英语口语交际能力提高的一个主要因素。大学英语教师在教学中可以创新教学方法,采取多种方式降低大学生英语口语沟通焦虑,同时营造和谐的课堂教学氛围,提高大学生对英语口语的歧义容忍度,这样就可以解决大学生英语口语沟通焦虑问题。另外,教师也可以引导学生把元认知策略应用到口语学习中以克服英语口语沟通焦虑。 相似文献
14.
当代大学生的学习观存在偏差,部分大学生表现出学习兴趣低,"跷课"等现象。导致这种偏差的原因主要是传统学习观的影响、大学学习环境的改变、大学生对大学学习教育认识的一些误区以及他们人生观、价值观的变化。针对这些原因,我们应客观全面的看待传统学习观的影响,从学习目的、学习方法等方面积极做好大学生学习观的引导和重建。 相似文献
15.
苏华南 《佳木斯教育学院学报》2013,(10)
对中等学校学生英语口语学习状况进行研究,进而探索情感教育对其之影响,量身定制个性化情感教育,实施针对性情感教学,营造有助于情感教育发展的口语教学,这将充分发挥并促进情感教育对中等学校英语口语教学的正向功能。 相似文献
16.
动词化语法隐喻是人类认识世界的一种方式,是表达思想的重要语言手段。大学生在英语口语学习中灵活运用动词化语法隐喻,可以培养他们的英语思维能力,增强他们英语口语表达的准确性,提高他们的英语口语表意能力和英语交际能力。 相似文献
17.
毋娟 《语文学刊:高等教育版》2013,(1):116-117,139
面对世界经济的国际化,英语口语作为一种重要的沟通媒介,其作用尤为重要。然而大部分大学生,作为国家的栋梁之才,其口语水平并不能满足社会对优秀的英语口语人才的需求。本文对大学生口语学习的障碍进行了分析,找出了制约大学生英语口语水平提高的问题所在,并针对这些障碍进行了教学策略的有效探析,以期促进大学生口语学习的效率,进一步提高大学英语口语教学质量。 相似文献
18.
大学生情感品质的培养,是实施高等学校素质教育的重要一环。培养大学生的情感品质,必须把握大学生情感发展的主要特点;必须认识情感在大学生学习活动中的作用;必须在情绪的调节与学习热情的激发、情感的陶冶与激励、“挫折容忍力”的培养等方面,遵循大学生情感发展的规律,根据大学生情感发展的主要特点,发挥情感在大学生学习活动中的积极作用。 相似文献
19.
基于建构主义与自主性学习理论,文章通过问卷调查法与行动研究法,剖析大学生英语口语学习自主意识薄弱的原因以及传统英语口语教学课堂所存在的弊端,分析如何借助网络平台将互联网与大学英语口语自主性学习相融合,探索"互联网+"环境下大学生英语口语自主性学习能力培养,实现大学英语口语学习环境网络化、数字化、智慧化,有利于大学英语口语自主性学习能力的培养与提升,进而助推大学生英语口语的个性化发展与交际技能的有效提升。 相似文献
20.
《校园英语(教研版)》2016,(11)
随着全球经济的发展,英语作为世界通用语言,在国际交流中扮演着越来越重要的角色,英语口语的学习显得极其重要。针对我国普通高等院校目前的英语口语学习现状,我们组建了大学生英语口语训练营,采用多样化的学习方法,旨在激发大学生说英语的乐趣,提高大学生自主学习与自我管理能力,进而提高大学生英语口语水平。 相似文献