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1.
通过分析我国高职教育三种普遍性的工学交替模式——顶岗实习、“三明治”、“校内工厂”教学模式,阐述了有效的人才培养机制需要严格的质量监控下的工学交替管理,需要政府、社会、企业、学校的共同努力,共同创建工学交替式的高职人才培养机制的观点. 相似文献
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李本初 《孝感职业技术学院学报》2002,5(2):16-18
高职院校公共语文教学在高职教育体系占有重要地位,其教学目标和教学模式要切合高职院校生源 实际,语文教育的课程模式,其要点亦在于从社会需要出发,因材施教,保障“必需”和“够用”。人才培养目标可以设置双重标准。 相似文献
3.
“双主体”人才培养模式是指高职院校和企业共同作为人才培养的主体,在人才培养模式、教学模式、教学资源开发、实习实训基地建设等方面紧密合作,共同承担高职教育教学工作,培养满足企业人力资源需求的高端技能型人才的教育模式。本文提出应从发挥政府主导作用、调动企业参与“双主体”人才培养的积极性和深化高职院校教育改革等方面入手,培养社会需要的现代物流人才。 相似文献
4.
本文在深入分析当前国内高职院校人才培养模式不足的基础上,阐明推行“以人为本”模式的重要性;继而从培养目标、专业设置、课程体系、教学模式和人才培养评价等多方面系统论述了高职院校“以人为本”人才培养模式的内涵;最后,结合高职院校的办学现状提出实施“以人为本”模式的一系列对策。 相似文献
5.
郑彦 《厦门教育学院学报》2009,11(2):33-35
对1994年以来我国高职实践教学研究论文的内容分析表明,我国高职教育已经明确了“校企合作的办学模式、工学结合的人才培养模式、教学做融为一体的教学模式”的发展方向,高职教育必须加强“校企合作”,注重实践教学和学生的动手能力培养。高职院校应当抓住“评估”契机,深化办学模式和人才培养模式等方面的改革,进一步提高教学水平。 相似文献
6.
潘皎 《中国科教创新导刊》2012,(11):183-183
高职院校计算机教育是填补我国计算机专业人才不足的一个重要途径,高职计算机软件专业人才的培养与普通高校计算机软件专业的人才培养模式应有所区别。通过对高职院校计算机软件教学的现状分析,探讨计算机软件专业的教学模式改革,提出计算机软件专业以职业技能培训为主的新的教学模式。 相似文献
7.
齐礼良 《新校园(当代教育研究)》2015,(5)
培养高职计算机专业学生具备专业技能对学生职业发展具有十分重要的作用。本文通过对“双合”人才培养模式的分析,探究高职计算机专业培养“双合”人才的课程体系,有助于促进高职计算机专业教学的改革。 相似文献
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“双证书”制是高职院校实践教学改革的重要内容之一。从开放计算机实验室、创建虚拟实验中心、校企合作人才培养、“双证书”制教学模式等四个方面对高职院校计算机“双证书”制实践教学的有效性进行了探讨。 相似文献
9.
高职软件专业教学模式构建合理与否,直接影响到软件专业人才的培养。文章从工学结合“12345”人才培养模式的实践入手,构建高职软件相关专业教学模式的总体思路,结合南京城市职业学院信息技术系软件相关专业课程改革的实践,介绍了高职软件相关专业课程体系的构建与实践,高职软件相关课程教学模式以及高职“双师型”教师队伍培养模式的建立与实践,摸索出一个适合软件相关专业的教学模式,以引导课程设置、教学内容和教学方法改革。 相似文献
10.
工学结合是目前高职教育改革后提出的人才培养模式。该模式的提出是对高职教育理念的一次重大变革。“校企双链、嵌入培养”人才培养模式是高职基于真实工作环境与生产过程的工学结合教学模式。 相似文献
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高职商务英语实践教学体系构建研究 总被引：2，自引：0，他引：2
科学的实践教学体系的建立,对高职学生职业技能的养成具有重要意义。以职业技能为核心的人才培养模式,是高等职业教育采用的主要培养方式之一。针对高职商务英语人才培养目标,高职商务英语实践教学体系构建要以工作过程为导向,以职业技能为核心,以实习基地建设为基础,构建符合职业教育培养目标的实践教学体系。 相似文献
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实践性是高等职业教育的根本属性,实践教学是高职教育教学体系的重要组成部分。辽宁省交通高等专科学校构建了物流实训教学示范中心,加强了校内实训室、校内实训中心和校外实训基地建设,并优化了教学设计,提升了人才培养质量,实现了我省区域实践教学资源的示范辐射与共享推广,对我省高职教育实践教学起到了很好的推进作用。 相似文献
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“2＋1”模式下高职院校实践教学管理的思考 总被引：2，自引：0，他引：2
实践教学是高职院校内涵建设中非常重要的方面,实践教学质量是高职院校办学水平和教育教学质量的重要标志,也是人才培养质量的关键。在高职＂2＋1＂人才培养模式中,一年的顶岗实习,对培养学生的综合能力至关重要。但其教学管理中存在着一些问题,所以要完善实践教学管理体系,加强实践教学的文案、运行、考核、保障体系建设等方面的管理。 相似文献
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创新高等职业院校人才培养模式,培养具有工匠精神的高素质技能型人才,既是高等职业教育人才培养目标,也是高等职业教育为辽宁再振兴服务的首要任务。从高职人才培养机制的重要性进行分析,针对在辽宁老工业基地新一轮全面振兴的大背景下,辽宁高职院校如何创新人才培养模式,加速学校内涵式发展等方面进行研究,建立高职院校新型培养模式,培养出真正具有工匠精神的高素质技能型人才,从而为辽宁老工业基地新一轮全面振兴提供强有力的支持。 相似文献
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高职教育的实训教学是学生专业技能训练的重要环节,而实训教学的开展要在各类实训室（基地）建设的基础上进行。辽宁卫生职业技术学院针对中药制药技术（中药炮制与加工方向）专业,加强了校内实训室、校内实训基地和校外课间实训基地的建设,创新管理机制,进行科学的教学设计,提升了专业人才培养质量。 相似文献
16.
谈高职国际贸易专业国际金融课程整合的问题 总被引：1，自引：0，他引：1
随着国际金融业务活动的迅猛发展，国际金融课程的内容越来越广泛，涉猎的知识越来越多。作为高职国际贸易专业的一门必修课－国际金融，应该围绕国际贸易专业进行合理整合，以符合高职人才培养的要求。本结合辽宁对外经贸职业学院的教学实际，从高职国际贸易专业课程整合方面存在的普遍问题出发，遵循高职人才培养的目标，提出了国际贸易专业课程整合的必要性及原则，并进而推导出国际贸易专业的国际金融课程整合的方案。 相似文献
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基于“三教改革”大趋势背景下,有效培养职教人才的核心内容是系统解决人才培养与评价中“谁来教”“教什么”“怎么教”的问题。高职院校由于教学及管理模式相较于本科院校较为特殊,使之运营管理、教学水平存在一定局限性,制约着教师队伍发展,影响了人才培养效果。“三教改革”提出,教师是教学改革之核心点、突破口,应以多方资源合力并行的理念培养教师队伍,力争不断提升其专业技能、综合素质,从而促进教学效果提升,助力应用型人才培养。基于此,以“三教改革”理念为导向,分析高职英语教师队伍发展现状并根据其存在的问题提出相应策略,以期对高职英语专业师资队伍发展提供有益参考。 相似文献
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19.
赵海龙 《天津职业院校联合学报》2012,14(4):96-98
作为高等教育"半壁江山"的高职教育承担着人力资源培养的重任,高职院校必须对自身发展道路、教育体系、培养目标与定位、教学模式、特色品牌及教学质量评价体系等规律性的重大问题有一定的理性认识,并注意把握好高职教育规律和高职技术应用人才培养规律,加快内涵的发展,实现高职院校的培养目标,进而为实现人才强国的目标做贡献。 相似文献