共查询到20条相似文献，搜索用时 452 毫秒
1.
江晓红 《开封教育学院学报》2013,(7):235-236
思想政治课教学是高职院校德育的主渠道和主阵地,其重要性不言而喻。然而在现实教学活动中,高职院校思想政治课教学形势却不容乐观,教师照本宣科,学生不感兴趣,造成了思想政治课教学效果不理想。为了提高思想政治课教学的实效性,必须对教学模式进行改革。而将"专题研练"这种新颖的、实效性强的教学模式引入高职思政课中不仅可能而且必要。在本文中,笔者结合自身教学经验,从教学专题设置、教学方法选用及教学效果改进等方面阐述了如何在高职院校思政课中实施专题教学。 相似文献
2.
高校思想政治教育课的教学方法一直是一个热门研究课题。高校思想政治教育课教学效果究竟怎么样,其衡量的一个重要标志就是大学生思想政治教育课的到课率、抬头率和点头率。文章从教学实践出发,以解决学生的到课率、抬头率和点头率为切入点,分析了如何提高思想政治教育课的吸引力和感染力,改进思想政治课教学效果,并对思想政治课的改革提出了相关政策建议。 相似文献
3.
微课是一种新型的现代化教学工具,将其合理应用于高中思想政治课教学中有利于凸显学生的自我价值,促进教师的专业发展,解决存在于教学中的问题,对思想政治教学带来了诸多积极的影响。因此,教师要采取适宜的策略确保微课在高中思想政治课教学中的有效应用。本文根据笔者的教学经验,详细阐述了高中思想政治课教学中有效应用微课的策略,并深刻反思了微课在高中思想政治课教学中可能存在的问题,提出应用微课教学时应注意的事项,确保微课在高中思想政治课教学中更加有效。 相似文献
4.
《兰州教育学院学报》2017,(3)
微课是崭新的课程模式,是高职教育发展的有效途径,可以为高职教育注入活力。随着高职教育改革的深入,微课被广泛运用到思想政治课教学之中,并以其丰富简练的内容、新颖灵活的形式深受广大高职学生的欢迎。本文在阐述微课对高职思想政治课教学意义的基础上,指出将其运用至高职思想政治课教学时必须注意的各个要点,为在高职思想政治课教学中运用微课提供有效策略。 相似文献
5.
以心理品质教育为主要内容的初一思想政治课自１９９８年在全国范围内开设后，引起了广大教育工作者和学生的较大反响。思想政治课工作者开展了一系列的尝试和改革并取得了很大的进展。本文将立足于这门课的特点来对教学对策进行剖析。这门课采取思想政治课的形式来对学生进行心理品质教育，从学科定位上来讲还属于思想政治课。这就决定了在教学中思想政治课的教学原则是应该而且必须遵守的。《课程标准》明确规定了以下几条教学原则：方向性原则、科学性原则、理论联系实际原则、正面教育原则、启发式教学原则和知行统一原则。在这里我主要… 相似文献
6.
7.
高中思想政治课是国家意识形态教育以及培养学生公民意识和爱国主义精神的重要战场。高中阶段的思想政治课内容本身的抽象性、层次性和该阶段学生的身心发展特点对学生的思想政治课学习和教师的思想政治课教学提出了巨大的挑战。针对高中思想政治课的特点和存在的问题,以人教版经济生活《消费及其类型》一课为例,谈谈高中思想政治课中举例的艺术。 相似文献
8.
思想政治课是一门具有继承性、时代性、发展性的课稗,同样,对于思想政治课的教学也不能墨守陈规。随着新一轮基础教育课程改革序幕的拉开,以学生发展为本,注重培养学生的创新精神和实践能力为主题的新课程改革对中学思想政治教学提出了新的、更高的要求。然而,当前高中思想政治课主要弊端是教学内容枯燥、教学方法单调和教学形式单一。 相似文献
9.
《中学政治教学参考》2016,(13)
<正>市场经济深入发展,教育功利化日趋严重,思想政治课处境尴尬:许多学生将思想政治课当作死记硬背的拿分工具;很多学生和家长视思想政治课为"副课""骗人课""说教课";有些思想政治课功利主义色彩明显,知识"碎片化"、教学"书本化"、教育"格式化"、评价"模式化",难以充分发挥教育和引导功能。笔者试从哲学角度探讨,如何从学生实际出发组织课堂教学、分析和解决现实问题、统一"知情意行",以提 相似文献
10.
《华夏少年(简快作文 )》2014,(10)
<正>中学思想政治课"是对学生进行马列主义毛泽东思想基本常识和社会主义政治、思想、道德教育的课程","是学校思想政治教育的核心和重要途径"。但在现实生活中,其他文化知识教学和思想品德教育顾此失彼的严重失衡,使中学思想政治课被一些学生、家长,甚至有些领导弱化为"副课""小课",思想政治课已沦为"说起来重要,做起来次要,忙起来不要的课程",思想政治课的德育作用无法得到真正 相似文献
11.
一
时事教育是思想政治课的重要组成部分。利用时事课对学生进行时事政策教育是一条不可或缺的途径。但是,我在教学中有这样的体会：如果能在日常的思想政治课教学中贯穿时事政治教学,将时事教育寓于思想政治课教学,或者能在活动、 相似文献
12.
《中学政治教学参考》2021,(43)
思想政治课是兼具理论与实践的教育课程,坚持思想政治课理论性和实践性相统一,是思想政治课的根本要求,也是课程改革创新关键举措,有助于促进学生对理论的理解与认同,提升学生实际获得感,增强思想政治课教学时代感,把立德树人根本任务落到实处。实现思想政治课理论性和实践性相统一,要坚守思想政治课的理论性,重视思想政治课的实践性,融合思想政治课两个课堂。 相似文献
13.
如何使思想政治课的教学具有魅力 总被引：1，自引：0，他引：1
思想政治课具有鲜明的思想性,对提高学生的思想觉悟,初步树立科学的世界观和人生观有着其他学科不可替代的作用。但在学校实际教学中,思想政治课的确又是学生不喜欢学的一门课。为此,它不仅要求思想政治课教师要有广博的科学文化知识、较高的理论水平和道德修养,而且还要有对工作积极主动热高、能将学生被动学习转变为主动学习的教学魅力。有魅力就能吸引住学生,就能使学生对思想政治课产生兴趣,就会使学生喜欢学这门课,学好这门课。那么,教学的魅力从何而来呢?我认为一来自教师,二来自教师的教学方法。一、教师深钻教材,认真备课是开掘教材… 相似文献
14.
15.
当前,思想政治课教学中一个突出问题是学生厌学,对课程缺乏兴趣,加上单纯追求考分的应试教育影响,学生总觉得费力不小考分不高,使这门课成了不受欢迎的课,教师也感到政治课难教。要改变这种状况,使思想政治课教学从“低谷”中走出来,充分发挥其德育功能的主渠道作用,首要的问题是调动和激发学生的学习兴趣。 兴趣是力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向。学生的学习兴趣是制约思想政治课教学质量的一个重要因素,兴趣是学生学习的最好老师。要搞好思想政治课教学,必须注意调动和激发学生的学习兴趣,使学生由“要我学”,转变到“我要学”。为激发学生学习兴趣,教师应注意坚持以下三个环节。 相似文献
16.
更新教育观念,提高思想政治课教学实效,是政治课教师永恒的探索课题。美国心理学家布鲁曾强调“学习的最好刺激乃是对材料的兴趣”。兴趣是最好的教师。因此,政治课教学就必须以激发学生学习兴趣作为突破口,使学生产生强烈的“投入”欲。本文从观念更新,树立“双主”和谐的教学观;方式共进,推进教学方式的转变;激发学生学习状态,把课上得“动情”;抓住学生学习误区,把课上得“入理”;跟上时代与时俱进,把课上得“有味”等五方面论述构建新的教育理念,提高思想政治课教学实效问题。 相似文献
17.
高校自考班思想政治课,是学生德育教育的重要阵地。在思政课教学中如何调动学生学习积极性、增强吸引力,这是思想政治课教学中需要认真思考的问题。文章从培养学生的学习兴趣、教师挖掘学习内容和研究学习对象、用社会热点问题培养学生分析问题的能力、与学生进行高品质的沟通以及培养学生的自学精神和动手能力等途径分析此问题。 相似文献
18.
高楠 《佳木斯教育学院学报》2011,(3):240-240
如何实现高中思想政治课的有效教学一直是笔者苦苦思考的问题。为了有效地实施思想政治新课改,针对目前高中思想政治课的教学现状,本文主要从课前备课、课堂教学和教学反思来探讨实施思想政治课教学的有效策略,切实实现思想政治新课改。 相似文献
19.
初中政治实行开卷考试后,出现了学生不愿学,成绩难以提高的现象。究其原因往往是教师把思想政治课上成了照本宣科课,扼杀了学生学习的主动性,对思想政治课没了兴趣。而兴趣是求知的前提,是学习的巨大原动力,在思想政治课教学中起着非常重要的作用。笔者在思想政治课教学实践中,注重培养学生的学习兴趣,收到良好的教学效果。 相似文献
20.
常梅静 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》1998,(2)
思想政治课是职业高中课程设置中的一门重要学科。但由于种种原因,相当一部分学生并不喜欢上政治课。主要原因是当前政治课教学在思想观念、知识内容、教学方法上脱离了社会主义市场经济形势和学生个性发展的客观需要,使学生觉得政治课讲得太抽象,离自己太远,学了没什么用。那么,怎样才能有的放矢地对学生进行思想政治教育,使政治课成为受学生喜欢的学科呢?笔者认为:关键是要从我国建立和完善社会主义市场经济体制的大前提出发,从学生的实际出发,培养和提高学生的素质。 一、加强思想教育,提高学 相似文献