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中等职业学校学前教育专业肩负着向社会输送合格的幼儿教育师资的重担,其中钢琴课是学前教育专业学生的必修课,钢琴弹奏是学前教育专业学生的必备能力。当今社会,家长和社会对幼师的要求越来越高。幼儿教师不仅限于会唱一支歌,会弹一首曲,而是要把音乐贯穿于幼儿的一Et活动中,这就要求学前教育专业的学生应具有较高的音乐素质与修养。另一方面,中职学前教育专业的学生是一支特殊的队伍。他们大多是中考成绩排在中低等的学生,且有一部分学生来自农村,多数没有摸过钢琴,甚至没有见到过钢琴。要想在短短的两年时间内将一个近乎钢琴盲培养成能掌握一定钢琴技巧的合格的幼儿教师,难度是可想而知的。因此,如何提高学生钢琴演奏水平及实践能力就成为一个重要课题摆在我们的面前。 相似文献
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当今在我们国家,大多数学习中职学前教育专业的学生都是初中学历,而且其中多数都来自农村,因此可想而知这些学习中职学前教育专业的学生中大多数对钢琴都是没有接触的,但对于中职学前教育而言,钢琴演奏最基本的技巧又是其必须掌握的能力,所以,我们应该从根本上落实对于中职学前教育中钢琴方面的教学。 相似文献
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我国高等职业院校学前教育专业的发展目标是为国家培养和输送合格的幼儿教师,他们将成为国家幼儿教育事业的关键力量。其音乐素质能力的优劣将直接影响我国幼儿教育事业的快速、健康发展。而钢琴演奏作为幼儿教师必备的一项基本技术技能,它的兴衰成败事关学前教育专业整体教育水平的进步与提高。 相似文献
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《蒙自师范高等专科学校学报》2013,(4):70-73
培养学前教育专业学生的职业能力是高职学前教育专业教育的核心任务。从普通心理学、哲学、职业能力的要素和形成过程等多个视角定义高职学前教育专业学生的职业能力,有利于我们从更广阔、更深入的视野获得对于学前教育专业学生职业能力的整体认识,从而对于高职学前教育专业提出相关的培养措施获得有益的启示。 相似文献
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钢琴课作为高职学前教育专业必修的专业技能课,是培养学生基本职业技能的重要课程。课程的目的是通过教师钢琴教学使没有钢琴演奏基础的高职学生掌握钢琴演奏的基本技巧与方法。教学中教师要采取适当措施,处理好课堂与课时的关系;把握好钢琴课的类型与结构;利用好各种辅助教学形式,从而达到教学目标。 相似文献
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学前教育专业师范生育德能力培养对其入职后落实立德树人根本任务起着重要作用。本研究以《学前教育专业师范生教师职业能力标准（试行）》为主要依据,对学前教育专业师范生育德能力培养基本内涵及具体要求进行了阐述,并以培养学前教育专业师范生育德能力主要途径的专业核心课程——幼儿社会教育活动设计与实施为例,以“三教”改革为基本路径对学前教育专业师范生育德能力培养进行了实践探索。 相似文献
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张胜春 《读与写:教育教学刊》2021,(11)
幼儿园教师是学前教育的主要推动者和引导者,所以教师的综合素养和业务能力直接决定着学前教育的整体发展水平,那么在具体的教学工作中学前教育专业的师范生应具备哪些方面的能力?又该如何针对性的进行培养呢?本文笔者将进行展开描述。 相似文献
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学前教育专业是针对学龄前幼儿而设置的专业教育形式,是国内刚开始发展的教育模式。英语与汉语都是重要的交流工具,对于学前教育英语专业的学生而言,只有具备一定的专业能力,才能更好地迎合社会发展与未来的职业需求。学前教育英语专业学生的能力培养是教育的一个重点,关乎教育成效,是大学学前教育研究的一个新方向。 相似文献
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佟红荣 《试题与研究：高中理科综合》2019,(26):0123-0123
中职学前教育专业是我国教育体系的重要组成部分,儿歌教学是学前教育专业学习的重要内容,儿歌自弹自唱能力也是检验学前教育学生能力的重要参考标准。中职学前教育专业作为培养幼儿教师的摇篮,应该将培养和提高学生的儿歌自弹自唱能力,使学生在理论知识和实践技能上都能够有所提高。对此,中职教师可以从多方面入手,提高学生儿歌自弹自唱的能力。 相似文献
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高师钢琴教学与学生实践能力的培养 总被引：1，自引：0，他引：1
新一轮的音乐教育课程改革正在朝纵深方向推进,音乐教师专业化已经成为必然趋势,钢琴实践能力与音乐教师专业化有着十分密切的联系。然而,长期以来,高师钢琴教学在课程设置、教学内容、教学方式上受音乐学院钢琴表演专业教学模式的影响,对学生钢琴实践能力的培养并未引起足够重视,调查结果表明,学生的钢琴即兴伴奏与弹唱能力薄弱。因此,高师音乐教育应时学生的钢琴实践能力的各部分教学计划方案进行科学安排、加强钢琴即兴伴奏与弹唱技能的培养与训练,以提高音乐教师的素质能力。 相似文献
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钢琴即兴伴奏是幼儿园课堂教学的一项重要技能,对提高演奏者的心理素质、临场应变能力和音乐分析与理解能力等具有重要意义。根据学院学前教育专业的课程特点和学生实际情况,学生即兴伴奏能力的培养应渗透在各类音乐基础学科的日常教学过程中,具体可通过意识培养、具体训练和实践体验三个阶段进行。 相似文献
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王琪萍 《福建教育学院学报》2009,10(6):106-108
全面推进素质教育的今天,学前教育越来越得到重视,钢琴学习成为我国儿童学前教育的首选乐器。在儿童钢琴启蒙教学中,需要确定学琴的年龄、选择合格的教师,确立正确科学的学琴方法,培养学生持之以恒的学习兴趣。 相似文献
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刘玉容 《四川教育学院学报》2013,(6):94-96,100
科学教育专业的核心是培养中小学科学教师。根据教师职前培养和职后教育一体化的国际发展趋势,根据科学教师专业发展的需要,根据《科学课程标准》的要求,基于新课程的科学教育专业的能力构成应该有以下几部分:以"综合"为特征的专业基础知识、科学探究的能力、技术设计的能力、教育教学尤其是探究教学的能力、扩展专业的能力。而对于科学教育专业能力的培养,则应该完善实践类课程、提高实践类课程的教学质量、增加"专业技术设计"课程。 相似文献
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刘杨 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2010,(3):147-148
钢琴即兴伴奏的教学是高等师范专科学校音乐教育专业的一门重要的必修课程.由于高师音乐专业学生生源特点及对所培养目标的要求,本着从师范性特点出发,培养学生的综合能力是各个学科的重要任务.那么加强学生钢琴即兴伴奏能力的培养,将实用性、适用性、应用性、能用性的教学原则贯穿教学的始终,是当前即兴伴奏教学的首要目的. 相似文献
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刘畅 《山东商业职业技术学院学报》2014,14(5):53-55
根据现代教育技术专业人才培养目标要求及专业特点,建立和完善其核心课程体系是人才培养的重要工作,本文就齐齐哈尔高等师范专科学校如何针对现代教育技术专业学生进行多媒体信息处理能力方面培养进行详细介绍.经过多年实践,建立了该专业的多媒体信息处理方向的《图形图像处理技术》、《Flash动画制作》等五门核心课程;搭建了校内实训、校外实训、网络自学三个培养平台;探索出延伸能力培养的四种有效途径. 相似文献
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教师职业的特殊性对其教育实践能力有较高的要求。教育实践能力的强弱,决定了职前教师能否尽快适应教师职业的要求,《教师教育课程标准(试行)》中提出实践取向的理念为职前教师的培养指明了方向,本文通过分析职前教师知识和实践能力的结构,从教师教育课程的改革、教育实践能力的训练和监控、职前教师培养队伍的加强和展现平台的提供等方面来探讨职前教师实践能力的培养,以期为高等师范院校教师教育的改革提供一定的借鉴。 相似文献
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李茜 《新疆教育学院学报》2004,20(3):138-140
娴熟的键盘演奏技巧有赖于长期刻苦的正确训练和不断的技术积累。而音乐认知能力、创造能力、驾驭键盘演奏的综合能力与音乐表现能力的提高，决不是依靠单纯的技术训练所能达到的。因此。在钢琴教学中应更注重对学生能力的全面培养。 相似文献
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音乐是一种特殊的语言。学生要学会处理乐句,要了解句子的起伏与气息的转换,不懂得钢琴的句法是不行的。在钢琴教学中,要针对当前学生的弹奏技术技巧和现阶段年龄特点采取相应的教学方法。使学生掌握钢琴的基本演奏技术,才能提高演奏能力,才能把钢琴教学做得更出色,进一步完成教学培养目标和任务。 相似文献