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1.
许桂民 《当代教育理论与实践》2013,(5):101-102
元认知策略指的是学习者对学习任务自己进行合理的计划、监控和评价,是学习者自觉控制其学习活动的有效的学习策略。把元认知策略渗入到中职英语听力教学中,对提高学生英语听力水平、培养其自主学习能力有着积极的意义。 相似文献
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元认知监控能力的培养是教会学生学会学习和提高教学质量的有效途径.元认知监控学习策略能促进学生的学习、增强学习过程的调控、自觉担负起学习的责任,是实现学生学习方式转变的关键因素之一.元认知监控学习策略训练对数学学业成绩有促进作用,在小学中高年级进行元认知监控学习策略的训练是可行的,元认知监控学习策略的训练没有加重学生的学习负担. 相似文献
3.
该个案分析是用元认知中的计划、监控、评估策略来指导三名学生的英语学习,通过为期16周的元认知策略在英语学习中的运用的实验训练,其宗旨是指导、训练学生掌握适当的元认知学习策略并将其运用到实际学习中去。结果显示元认知策略有助于提高学生的英语学习能力,能改变不良的学习习惯,主动地控制自己的学习。 相似文献
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把握中学生元认知策略发展培养自主学习能力 总被引：6，自引：0，他引：6
培训学生的学习策略，培养学生自主学习能力是外语教学的重要目标之一，学生对元认知学习策略的理解、恰当运用直接影响到自主学习能力的提高元认知策略训练，是培养学生自主学习能力的一个关键因素。本调查了中学初一到高三各个年级、不同性别、不同的英语成绩水平学生总体元认知策略和元认知策略的三个方面(计划、监控、自我评价)各自的运用频率，分析了调查所反映出来的问题，并以此为据，探讨了训练中学生元认知策略的具体措施，建立自主学习循环模式，培养学生自主学习能力 相似文献
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许多研究表明学习策略在外语学习中起到至关重要的作用,在教学中运用学习策略能很大程度上帮助学生提高学习效率．加强他们的技能培养。元认知策略是学习策略的一种,它包括学习中的计划、监控和评价．是保证学习活动成功有效方法。元认知策略适用于各种学习任务。本文从元认知策略角度,分析提高英语听力的有效方法．希望对大学英语听力教学有一定帮助。 相似文献
6.
严业安 《福建教育学院学报》2006,(9):96-98
一、问题的提出在长期的化学教学实践中,本人深深地体会到,在高中阶段对学生进行化学学习方法和学习策略的指导,提高学生在学习过程中的自我监控能力是十分必要的。元认知研究表明:元认知能力是随着学生在学习中经验的增长而逐步发展起来的,元认知能力与学生的自我意识密切相关。学习能力强的学生的元认知水平一般较高,即他们善于计划、调控、评价自己的学习过程,善于灵活地应用各种策略去达到既定目标。在具备一定的基础知识的前提下,学生的元认知能力特别是元认知策略的应用已成为影响其学习成功与否的关键因素。通过元认知 相似文献
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语言学习策略是学习者为了促进自身学习而采取的有效措施。本文在高职学生英语学习策略调查的基础上．对国贸专业与其他专业学生元认知策略运用细目进行了对比分析,并就高职学生元认知策略运用与其他五项英语学习策略运用进行了相关分析,旨在探究两类学生元认知策略运用的特点和差异,为今后对高职学生实施以元认知策略为基础的英语学习策略、提高学生的自主学习能力提供借鉴。 相似文献
8.
肖沂 《南昌教育学院学报》2012,(10):106-107
高职生的焦虑问题是高职院校中学生学习英语的一个普遍存在的现象。元认知策略是学习策略的核心成分,也是掌握学习策略的关键。教师在教学过程中应有意识的培养学生使用一些元认知学习策略来降低高职学生英语学习的焦虑情绪,从而提高学生英语学习自主能力。 相似文献
9.
学习策略是第二语言习得研究的一个重要方面。元认知策略是学习策略的一种,它的应用能更有效地帮助学生进行英语学习。本文就当前英语专业学生普遍存在的被动学习、惰性学习等现象着手,从元认知策略的内涵出发,进一步阐述了高级英语学习的重要性,探讨如何在高级英语课外实践活动中运用元认知策略,从而提高学生的英语学习能力。 相似文献
10.
本研究运用调查问卷,从元认知策略、认知策略和社会策略三个类别对在华学习汉语的非学历教育中亚留学生的词汇学习策略展开调查研究,探析留学生汉语词汇学习策略的使用情况.调查分析表明,在汉语词汇学习策略的选择上,中亚留学生能够综合使用社会策略、认知策略、元认知策略.获知留学生的词汇策略使用情况,有助于教师更好地了解学生,并在教学活动中开展有针对性的策略教学. 相似文献
11.
学生英语学习中的元认知策略培养 总被引：1，自引：0，他引：1
元认知策略元认知策略是构成学习策略的一大要素,有效的学习过程同时也是一个运用元认知策略对学习过程本身进行积极计划、监控、调节的过程。对学生进行元认知策略的培养可以帮助学生在新的学习环境中成为能够独立思考,自主学习,真正成为自己学习的主人。 相似文献
12.
张笑 《聊城师范学院学报》2008,(2):292-294
学习策略是学习者在长期的学习过程中选择的适合自己学习风格并能提高学习效率的学习方法。元认知策略对学习者学习策略的选择起指导和调控作用，其目的在于帮助学生提高自主学习能力。元认知策略对学习者学习策略的选择起导向作用，增强学生的学习动机、丰富学生的元认知体验，不仅可以提高学生的独立学习能力，而且在帮助教师提高外语课堂教学效果方面也具有积极的意义。 相似文献
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高中生物教学中运用元认知策略能够发挥学生学习的主体地位,是学习过程和方法的具体体现。教学中培养学生的元认知学习策略有助于帮助学习养成"自主学习、合作探究"的良好习惯。学生通过掌握元认知学习策略能够更加深入地知晓生物学习的目标,提高学习的有效性。 相似文献
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本文报告一项关于理工科大学生学习策略使用情况的调查。调查显示：理工科学生学习策略意识不强,使用策略不多。其次,学习策略的使用没有显著的水平差异和性别差异,但是高分组和低分组学生在元认知策略和情感策略方面有差异。另外,情感策略有性别差异。元认知策略和情感策略对于理工科大学生英语学习具有积极的影响,所以应当提高学生的学习策略意识,加强学生的策略的培训。 相似文献
16.
乔修娟 《中国科教创新导刊》2010,(29):49-49
元认知策略在学习策略体系中占据主导地位,因此是培养学生自主学习能力的关键。本文分析了我校中外合作办学学生自主学习能力薄弱的现状和原因,提出加强元认知学习策略的指导和训练是提高学生自主学习能力的关键。 相似文献
17.
王雪 《北京教育(高教版)》2013,(1):44-45
元认知策略与自主学习的关系美国心理学家Flavell于1976年提出了元认知概念。元认知是学习者有效管理学习过程、保证学习活动取得成功的执行技能。元认知策略,也称调控策略,指的是学习者用来监控、调节或自我指导学习行为的策略。能制订学习计划、监控学习过程,以及自我评估学习效果是元认知策略的三个核心内容。培养学生自主学习能力是发展学生终身学习能力的基础,而"学习策略是提高学习效率 相似文献
18.
杨惠 《语数外学习(高中版)》2014,(9):73-73
语法学习的策略研究,特别是元认知策略在语法学习中的运用还比较少.本节课尝试运用此策略于量多面广、学生深感头疼的非谓语动词学习中.元认知学习策略涉及到学习前的计划,学习过程中的监控以及过后的自我评估. 相似文献
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听力技能是一项非常重要的输入性语言技能,学生的听力水平会影响其语言输出能力。元认知策略处于认知策略的比较高级阶段,是学习策略中比较重要的一项,国内外有多项研究证实运用元认知策略的确可以促进语言学习,将元认知策略所包含的计划策略、监视策略和调节策略运用到高职英语听力教学中是非常有必要的。向学生传授元认知策略会对学生的听力水平的提高起着重要促进作用。目前能够查阅到的国内有关元认知策略文献资料主要是针对本科院校学生为研究对象,以高职院校学生为对象的较少。该篇文章将以高职院校新生为对象,探索基于元认知策略的高职英语听力教学改革。 相似文献
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元认知学习策略是一种重要的管理学习的学习策略,它既关乎学习者学习的成败,又直接影响到其他认知策略的发展。因此,提出把元认知策略的训练与交互式教学方法相结合的设想,通过教学实验来研究分析在交互式口语教学环境下元认知策略动l练对学生口语学习的策略意识和学习能力产生的影响以及存在的一些问题。 相似文献