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焦洁 《中学历史教学研究》2001,(4):31-32
“减负”这个词象春风一样，一夜之间，吹遍了所有的中小学校，有一个一贯表现很好的高中女生，幸福地说：“我们终于解放了”。问为什么?答：“现在减负了”。减负仅仅作为一个口号，尚未充分实施，就产生了如此强烈的回响，难道过去真是“学得太累”吗? 相似文献
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经常听到有教师抱怨说：“现在的学生真是越来越难教了，这道题我已经在课堂上反复讲了不止三遍了，可有的学生考试的时候还是不会做，真是感到自己越来越不会教了……”这是我们在教学过程中会经常遇到的实际问题。 相似文献
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目前，对“课堂生放出精彩”人们议论纷纷，有的大讲“生成是课堂无法预约的精彩”，有的淡化教学设计翘首期盼“课堂生成”，有的甚至还说“为了有生成，教学设计，你让让步吧……”那么，课堂中的精彩，是否就真的完全来源于生成？教学设计是否真是课堂精彩生成的拦路虎？教学预设和课落生成难道真是一对对立的矛盾吗？反思教学实践，我的观点是：课堂能否精彩，应该从以下两方面着眼。 相似文献
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中国人给三大男高音的排序总是一个错误，就是总把能“喊”出高音C当做评判男高音好坏 的标准，就像在剧院里看芭蕾，谁转的圈子多，就为谁喊“BRAVO”。其实，这才叫“猴吃 麻花——满拧呢”。说实在的，三大男高音真是当代歌剧史上的最强组合，但掰开手指头仔 细算算，还真是各有千秋。 相似文献
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现象之一：
学生家长对老师说：“我的孩子就交给你了，不听话你就打!没问题!”而老师也感到这样的家长真是通情达理，对老师信任，跟老师配合。 相似文献
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去年年底，我参加了一个朋友儿子的婚宴，应邀唱了一段京戏。后来，我和丈夫下楼回家，出了大门，就迎上来一个穿一色黑衣的姑娘，大厅的灯光照着她那张特别秀气的脸，人很精神利索。她一把握住我的双手，激动地说：“没想到在这儿能遇上崔老师，你精神好，唱得好，真是高兴，太高兴了!” 相似文献
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梁桂铭 《聪明泉(少儿版)》2002,(12)
我是一个粉红色的果冻，因清爽可口大家都喜欢我。可是，有的人吃了我，却把我的外衣——果冻皮随便乱扔。 我的主人李军就是一个这样的孩子。有一天，主人把我从冰箱拿出来，高兴地说：“今天去旅游，得带点吃的。”在出门旅行的汽车上，主人又把我拿出来玩，我第一次出远门，心想：“世界真大呀！比主人的家可大多了！”车外山峦起伏，绿树成片，真是太美了！ 不一会儿，就到了山顶，主人渴了，就把我拿出来吃，吃完后随手就把我的“外衣”扔到了草地上。青青的小草皱着眉头不满地说：“李军真是的，吃了果冻就把果冻皮随便乱扔，… 相似文献