共查询到19条相似文献，搜索用时 593 毫秒
1.
欧盟教育计划的发展及其实施组织 总被引：2，自引：0，他引：2
欧盟教育计划是欧盟在全盟层面上推进教育一体化发展的基本组织实施模式。随着欧盟政治、经济和文化一体化发展的不断深化,欧盟在普通教育和职业教育方面创设和推行的教育计划也经历了日趋成熟的三个发展阶段。欧盟委员会、欧盟理事会等机构共同确定教育计划的发展方向和标准,各成员国设立国家计划代理署具体组织协调欧盟教育计划在本国的实施。欧盟机构与成员国组织遵从辅助性原则,分工明确,各司其职,共同有力地保障教育计划的落实。 相似文献
2.
面临全球化以及知识经济的挑战，在向知识社会转型的过程中，欧盟认识到了职业教育与培训的重要性，职业教育与培训的质量问题更成为其关注的焦点。因为，欧盟职业教育与培训质量的高低，直接影响着各成员国劳动力的整体素质，也影响着各成员国的劳动力自由流动。2002年，欧盟在《教育与培训2010年工作计划》中，提出了到2010年要使欧盟的教育与培训体系成为世界质量的参照系。由此。建立并实施统一的欧盟职业教育与培训质量保证框架，就成为欧盟实现职业教育与培训质量体系发展与改革， 相似文献
3.
4.
5.
面临全球化以及知识经济的挑战，在向知识社会转型的过程中，欧盟认识到了职业教育与培训的重要性，职业教育与培训的质量问题更成为其关注的焦点。因为，欧盟职业教育与培训质量的高低，直接影响着各成员国劳动力的整体素质，也影响着各成员国的劳动力自由流动。2002年，欧盟在《教育与培训2010年工作计划》中，提出了到2010年要使欧盟的教育与培训体系成为世界质量的参照系。 相似文献
6.
一、“达芬奇计划”的产生和发展
1992年．欧共体各成员国首脑在荷兰的马斯特里赫特签署了《欧洲联盟条约》（EU Treaty）,这一条约的签订意味着欧共体从经济联盟正式走向了政治与社会联盟．迎来了欧盟教育政策发展的新时代。《欧洲联盟条约》首次将职业培训划归为独立的条款．并明确规定了欧盟教育行动的基本目标。《欧洲联盟条约》专门对欧盟职业培训政策的性质、目标和原则进行了界定．规定共同体在充分尊重各成员国对其职业培训内容与组织责任的同时． 相似文献
7.
欧洲职业教育与培训质量保证参考框架分析 总被引：1，自引：0，他引：1
欧洲职业教育与培训质量保证参考框架是欧盟范围内统一的职业教育与培训质量保证参考体系,其为欧盟各成员国提供了一个可供参考的质量保证过程、质量指标和监控程序。该框架不仅有利于提高欧盟各成员国职业教育与培训的质量,还有利于增强其职业教育与培训体系的透明度,提高欧盟各成员国之间以及各职业教育与培训提供者之间的信任度。借鉴欧洲职业教育与培训质量保证参考框架,我国构建职业教育质量保证体系的质量标准要适时调整,职业教育质量保证要适当考虑差异性,要贯穿职业教育的全过程,充分体现民主性。 相似文献
8.
安阳 《幸福生活指南·高等职业教育》2010,(5)
为了促进欧盟各成员国之间职业教育保障体系的一体化进程,欧盟提出了欧洲职业教育和培训质量保障参照框架,该框架作为一个参照工具为欧盟各成员国建立了一个共同的参照标准.在这一框架下欧盟整理、筛选和提炼了能在系统和机构层面实施质量保障、可以进行跨国比较和相互学习的10个指标,这有助于使欧盟职业教育质量保障体系一体化. 相似文献
9.
10.
程小康 《幸福生活指南·高等职业教育》2010,(1)
伴随着欧洲一体化进程,欧盟委员会提出了在欧盟各成员国间实现职业教育一体化的"欧洲职业教育与培训学分制度".该制度旨在促进学习者和工人在各成员国间自由流动与学习,以期实现终身学习无国界.该制度已形成一整套的实施框架,在提升欧盟职业教育整体竞争力和促进欧洲职业教育标准化一体化过程中发挥了重要作用. 相似文献
11.
石健 《新疆职业大学学报》2009,17(1):6-8,29
较之于欧盟,欧盟伙伴国职业教育和培训领域的发展现状与之差距甚远。在欧洲睦邻政策框架下。欧盟职业教育和培训政策及信息对这些国家在谊领域的改革产生了较大影响,并取得了一定成就。欧洲培训基金的经验表明,这些国家的改革成功与否主要取决于这些国家各相关机构和团体的态度以及是否能够正确理解欧盟的信息。 相似文献
12.
通过现代职业教育理论的一些新思想、新概念搭建一种教育模式框架,并在此框架下,探讨会计职业教育的教育模式,并形成这种新模式的解决方案. 相似文献
13.
自21世纪以来,欧盟出台了一系列继续职业教育与培训方面的政策。这些政策着眼于继续职业教育的指导思想的确立、人力资本投资、提高社会凝聚力、加强欧盟职业教育合作等方面。由于欧盟继续职业教育政策还存在着一定局限性,因此客观地评价这些政策显得尤为重要。 相似文献
14.
Antje Barabasch 《Compare》2013,43(2):155-183
Germany's vocational education and training (VET) and corresponding teacher-education programmes are known worldwide for their integrated framework. Government legislation unifies companies, unions and vocational schools, and specifies the education and training required for students as well as vocational teachers. Changing from the Diplom programme model to the Anglophone Bachelor and Masters degree model has raised concerns for VET teacher preparation. It is within this context that we explore Germany's VET teacher-education system and current academic debates. We further investigate challenges in the development of Canada's VET teacher-education programmes and suggest some policy borrowing from the German model. 相似文献
15.
16.
从欧盟、俄罗斯、美国、澳大利亚、日本和韩国等新时期发展职业教育的有关政策分析中,可窥见世界职业教育的主要发展动向:职业教育政策制定与经济社会发展高度相关;职业教育与劳动力市场紧密对接;职业教育与在职培训一体化;职业教育成为终身教育体系的组成部分;职业教育呈现国际化合作发展态势;强调高层次的职教人才培养与职教科研研究. 相似文献
17.
高职院校"全日制学校教育"与"在职培训"两种模式的对象、形式、内容、效果不同,各有优势与不足。结合两种模式的优长,可建立"学工合一"教育模式,从全日制教育模式逐步过渡为带薪半工半读、工读相间模式,将就业教育理念贯穿学校教育始终,实施一体化教学,提高学生综合职业能力。 相似文献
18.
Ling Cao 《Asia Pacific Journal of Education》2015,35(2):274-289
Understanding factors influencing international students' decision to engage in international education is essential for education providers to better cater for students' educational expectations and enhance their attractiveness to international students. Whilst there has been extensive research on the reasons why international students undertake cross-border higher education, international students' motivations for enrolling in vocational education and associate degree programmes are still under-researched. Drawing on semi-structured interviews with 30 international students from China, this research found that pathway to higher education appears to be the most important factor motivating international students to undertake vocational education and associate degree programmes. In addition, prospect of immigration, English language proficiency, previous academic performance, agent's recommendations and relatives' and friends' advice are amongst the important factors that students take into account in their decision to choose vocational education and associate degree programmes. This research also examines why Chinese international students have chosen vocational education programmes in a dual-sector university over vocational education colleges. It found that the flexibility to articulate to higher education, international reputation of the programme, practical training and favourable location are key issues that these students draw on when making their decision to study in a dual-sector university. 相似文献
19.
终身教育资历框架的建立为各级各类教育的纵向衔接和横向沟通提供了可能,为保证资历衔接的公平、公正和透明,严格的质量保证机制是基础。欧盟建立了基于资历框架下的高等教育质量保证标准和职业教育与培训质量保证参照框架,东盟构建了资历参照框架下的东盟质量保证框架并推动了东盟国家的资历衔接,通过对欧盟和东盟资历框架下的质量保证机制进行剖析,提出我国资历框架质量保证体系建立的策略性建议,以期为我国终身教育资历框架和配套质量保证体系的构建提供参考。 相似文献