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2005年高考的16套语文试卷,有8套命制了不 同形式的比较鉴赏题,其中有同一诗歌不同用语的 比较,有课外诗句与课内诗句的比较,有直接给出两 首诗的比较;有的求同,有的求异。诗歌比较鉴赏直 接引入高考试卷,这是诗歌鉴赏考查的一个飞跃,扩 大了诗歌鉴赏命题的范围,提升了诗歌鉴赏的高度, 是一个很好的导向。为此,我们根据今年的考题归纳 出了诗歌比较鉴赏的主要命题角度,并总结了一些 解题要领。 相似文献
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2005年高考的16套语文试卷,有8套命制了不 同形式的比较鉴赏题,其中有同一诗歌不同用语的比 较,有课外诗句与课内诗句的比较,有直接给出两首 诗的比较;有的求同,有的求异。诗歌比较鉴赏直接 引入高考试卷,这是诗歌鉴赏考查的一个飞跃,扩大 了诗歌鉴赏命题的范围,提升了诗歌鉴赏的高度,是 一个很好的导向。为此,我们根据今年的考题归纳出 了诗歌比较鉴赏的主要命题角度,并总结了一些解答 要领。 相似文献
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比较阅读是鉴赏阅读的主要方法，因而，古人读诗特别注重以诗论诗，有了比较，就能对诗歌有更深刻的认识。比较阅读的能力，直截反映出一个人的鉴赏能力。近年高考诗歌鉴赏题多以比较阅读的形式出现，就是要通过这种方法，更准确地考查学生的古典诗歌鉴赏能力。2005年全国高考古诗鉴赏题中，有七家用了这种形式，约占总数的一半。这种情况很值得我们重视，加强比较阅读能力的训练应是我们今后 相似文献
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王广清 《第二课堂(小学)》2011,(4):46-51
诗歌鉴赏是各省高考自主命题试卷上一道亮丽的风景,2010年高考对这一考点的考查稳中有变,出现了一些新的动向。近年来高考命题的原则之一是＂课内知识课外考＂,2010年这一命题原则在诗歌鉴赏中也得到体现,可谓＂题＂联课内外,＂诗＂＂句＂巧联姻。试题源于教材,但是高于教材,是一种依纲扣本式的理性回归。命题人试图通过高考＂指挥棒＂引导广大教师和学生认真用好、学好语文教材,命题呈现出＂教什么考什么＂的新动向。 相似文献
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著名美学家朱光潜在《谈读诗与趣味的培养》一文中提出：“一切纯文学都要有诗的特质。一部好小说或是一部好戏剧都要当一首诗来看。诗比别类文学较谨严,较纯粹,较精微。如果对诗没有兴趣,对于小说、戏剧和散文等等的佳妙处也终不免有些隔膜”。可见,对诗歌的鉴赏是培养文学趣味的最佳途径。而意境的赏析又是诗歌作品阅读中的重中之重,诗的意境美是古今诗论永恒不变的主题,是诗歌艺术的最高审美规定。那么,如何赏析诗歌作品的意境美呢？ 相似文献
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自从诗歌鉴赏由客观题改为主观题以来,意象、诗眼、炼字、意境、含蓄、诗论、想象等作为独特的命题角度纷纷登陆高考试卷,成为一道亮丽的风景。随着各省自主命题权限的进一步扩大,2005年高考诗歌鉴赏的命题角度将更趋多元。从风格角度来解读诗人和诗歌是考生备考时理应注意的重要一环,而不应成为盲点。 相似文献
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鉴赏一首诗歌 ,就必须品味一首诗的语言文字 ,尤其要注意一字传神的地方 ,这是我们鉴赏诗歌的第一步 ,也是高考诗歌鉴赏题必须要涉及的考点。因此掌握诗人炼字的基本规律 ,以及不同词性的词在诗中的不同作用 ,对我们鉴赏一首诗而言至关重要。我国古典诗歌在语言上经过千锤百炼 ,古代诗论中所说的“诗眼”、“句眼”、“一字眼”就是对诗歌创作中的炼字所作的理论概括 ,“吟安一个字 ,拈断数茎须” ,贾岛为琢磨“推敲”二字不觉冲撞时为京兆尹的韩愈 ;王安石为“绿”字煞费苦心 ,易稿十多次。虽然不同的诗人在不同的诗中所追求的诗歌语言不同… 相似文献
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诗歌鉴赏题是语文复习中的一个难点,也是高考失分率较高的题目之一,究其原因,主要有以下几点。一、文学知识的积累储备不足中学阶段涉及的文学知识比较零碎、散乱,复习时要按历史发展的顺序把这些分散于各处的知识点串联起来,形成网络系统;其次,注重课外阅读,把知识点由课内向课外延伸,尽可能拓宽自己的阅读面,拓展语文的阅读空间,积累储备相关的诗 相似文献
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解答诗歌鉴赏题要讲思路。一般遵循从整体到局部,再从局部到整体;从形象到抽象,再从抽象到形象的认识规律。首先要认真阅读整首诗,初步了解诗的基本内容,再逐字逐句推敲,理解词语和句子的意思,从而进一步把握诗的意境。诗歌是借助形象来抒发感情的,要认真分析诗中所描绘的形象特点,体会形象所寄托的思想感情、所创造的艺术境界。以’99诗歌鉴赏题为例,第8题要赏析杜甫的《漫成一首》,是一首写景诗。近年来诗歌鉴赏都取材于古典诗歌的写景诗,这是共同点。阅读全诗,从“江月去人只数尺”、“欲三更”、“联拳静”这些语句,可以初步把握这首诗是描写江上月夜宁静的美景。再逐字逐句分析理解。第一句“江月去人只数尺”中,“只数尺”形容了江中月的清晰, 相似文献
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从1997年全国卷出现第一道诗歌比较鉴赏题到2014年,全国高考共出了32道诗歌比较鉴赏题,其中尤以2014年为甚,共有6份试卷拟的是此类题型。高考命题专家之所以青睐此类题型,是因为这种比较鉴赏题,信息容量大,综合检测性强,能更准确地考查学生古典诗歌的鉴赏能力。那么,我们如何应对这样的诗歌比较鉴赏题呢?一、利用已知,整体把握比较鉴赏是比单首诗歌鉴赏要求更高的鉴赏,但开始答题时不能直奔比较点而去,而是应该先从整体上了解两首诗(或三首诗)的体 相似文献
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古代诗歌阅读因文本阐释的复杂性,其命题设计务求科学严谨：注释当择善而从,典故需融会贯通,人世宜慎重关联,术语尚理性辨析。同时,古代诗歌阅读命题又在无形中引导着日常的诗歌教学,因此其命制的题目需要突出诗歌阅读的特点,突出对具体诗歌特质的考查,在方式上可以采用引入课内古诗、引入不同版本、引入互文本、引入后人评价等,实现“以考促教,以考促学”的目的。 相似文献
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诗歌是文学领域里一颗璀璨夺目的明珠。诗歌鉴赏不但能提高人们的文学审美情趣,而且能培养人们的良好的文化涵养。但光靠书本上的几十篇诗歌远远不够。因此要开拓诗源。我们可以从身边的诗歌入手,进行阅读鉴赏。利用地方诗歌,培养学生的诗歌鉴赏能 相似文献
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抓住诗歌的特点鉴赏诗歌 总被引：1，自引：0，他引：1
根据作品体裁特点进行阅读和鉴赏 ,是我们常用的基本的方法。但是 ,目前的语文报刊上的高考诗歌阅读和鉴赏解题指导文章 ,大都注重所谓解题技巧的指导 ,总是给人以隔靴搔痒之感 ,达不到真正培养学生阅读和鉴赏诗歌能力的目的。我认为 ,阅读鉴赏的关键还是要让学生抓住诗歌的表现手法 ,从而达到教学和考试的根本目的 ,只有这样 ,才可能取得事半功倍的效果。诗歌都有哪些重要的表现手法呢 ?下面我试着结合具体例子重点分析以下一些表现手法。一、赋、比、兴“赋、比、兴”是对中国最早的一部诗歌总集《诗经》中的诗歌表现手法的总结。其后的诗… 相似文献
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唐惠忠 《语文世界(高中版)》2001,(1)
近几年高考语文一直把诗歌鉴赏放在突出的地位上加以考查。由于鉴赏能力涉及知识迁移和发散思维的培养，因此，在推进高考改革、强调创新精神的形势下，重视对诗歌鉴赏的复习，意义尤其重大。高考诗歌鉴赏题基本采用“选出分析不恰当（或‘错误’）的一项”的题型，所以很有必要了解一下命题者设计“不恰当”选项（即应选项）的种种手法。以防止受其“蒙骗”。根据我的认识，专家命题的手法主要有： 一、添油加醋 即命题时在选项中故意添上某些与原诗没有联系的内容。 比如１９９４年第１１题（鉴赏元缜的《菊花》诗）Ｃ项为：“三、四两句… 相似文献
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王广清 《中学语文(读写新空间)》2012,(5):36-40
近年来,命题人将比较阅读引进到诗歌鉴赏中,考察学生阅读、分析、比较、评判能力。这一命题形式应引起考生高度重视。下面结合近几年高考试题具体说明。视角一：不同诗歌语言特征的比较古诗韵律优美、蕴涵丰富。有的明白如话,平易近人;有的婉约隽秀．独臻妙境;有的跌宕起伏,雄浑深厚;有的如烟似梦,意境优美; 相似文献
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