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《语文课程标准》对拼音教学的目标作了如下阐述:学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节,能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。从中可以看出,拼音教学是帮助学生识字,学习普通话的,不再要求汉语拼音为阅读服务。教学难度降低了,但教学并不因此变得轻松。在新课标中,激发学生的学习兴趣是教学目标,而不仅仅是教学手段。那么,如何让学生在枯燥的拼音学习中得到乐趣呢?我们在继承前人经验的基础上重新作出了尝试。 相似文献
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汉语拼音是帮助学生识字、阅读、学习普通话的有效工具。因此,拼音教学意义重大。语文课程标准提出要学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节,能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。一年级学生刚入学,就要接触拼音,这对于没有一点儿基础的学生来说,是有较大困难的。在拼音教学中,常常会遇到一些问题,对此,我想出了相应的办法。 相似文献
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语文课程标准指出：小学汉语拼音教学的目标是“能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。”“能借助汉语拼音认读汉字。”汉语拼音的作用定位于帮助学生识字和学习普通话。在识字之前要首先学习汉语拼音,学好汉语拼音是学好语文的基础。 相似文献
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汉语拼音是小学语文教学的重要内容,是帮助识字、阅读和学习普通话的有效工具。汉语拼音教学是一年级的主要教学任务之一,也是小学生学习的起点,是学习语文的基础性工程。《语文课程标准》对拼音教学提出的目标要求是：“学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》。”汉语拼音是一种抽象的表音符号,学生学起来感觉枯燥乏味。教师在拼音教学中,如果教学方法巧妙得当,善于激发学习兴趣,就能达到事半功倍的教学效果。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(7)
汉语拼音是学生识字和学习普通话的重要工具,又是学生阅读和口语交际的纽带。新课程标准明确指出一年级上册拼音的教学目标要达到"能读准声母、韵母、声调和整体认读音节;能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节"。根据教学的课时安排,所有拼音教学时间总共不得超过7周,这对于方言区年仅7岁的儿童来说是个严峻的挑战,对于一名方言区的语文教师来说,更是一种无形的压力。 相似文献
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小学语文教学大纲对一年级汉语拼音教学做了明确的规定:“1.能读准汉语拼音的声母、韵母、声调和整体认读的音节。学会拼音方法,能熟练地拼读音节,有条件的可以逐步做到直呼音节,学读轻声。能利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。2.能默写声母、韵母并抄音节,在四线格上写得正确、工 相似文献
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正汉语拼音是小学语文教学的重要内容,其目的在于帮助学生识字、学习普通话和查字典。《语文课程标准》在第一学段目标中提出:要学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节;能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节;认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》;能借助汉语拼音认读汉字;能用音序和部首检字法查字典,学习独立识字。在一年级第一学期的语文教学中,我紧紧围绕《语文课程标准》中对汉语拼音教学的要求展开教学,做到目标明 相似文献
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<正>汉语拼音是小学生初学语文的重要学习内容,是学生独立识字、独立阅读的基础,是说好普通话、进行交际的工具。《义务教育语文课程标准（2022年版）》中汉语拼音的学习目标是：“学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。”教材安排两个单元的汉语拼音学习内容,通过这两个单元的集中学习,学生初步达成学习目标,但因为拼音知识容量较大,拼音规则复杂,一年级学生认知水平有限,因此需要不断地练习,得以巩固。 相似文献
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正汉语拼音是学生识字、学习普通话的有效工具。汉语拼音在学生今后的语文学习中是不可缺少的。新的语文课程标准总目标中对汉语拼音在阶段目标中描述是:"要求学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母,熟知《汉语拼音字母表》。"对于小学低年级学生来说,识字、阅读更需要汉语拼音这个"拐杖"。正因为如此,学好汉语拼音,对学生学习语文的重要性不言而喻。所以,学好汉语拼音是小学低年级 相似文献
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根据一年级上学期语文教学的要求,复习的重点是拼音、识字。现将复习要点做一提示。一、汉语拼音。复习的要求:①能按顺序默写声母和韵母,能听写打乱顺序的声母和韵母;②能比较熟练地拼读音节,读出整体认读的音节;③能正确运用汉语拼音正音和学习普通话。 1.拼音字母。认读二十三个声母(包 相似文献
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汉语拼音是学生识字、学习普通话的有效工具。汉语拼音在学生今后的语文学习中是不可缺少的。新的语文课程标准总目标中对汉语拼音在阶段目标中描述是：“要求学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母,熟知《汉语拼音字母表》。”对于小学低年级学生来说,识字、阅读更需要汉语拼音这个“拐杖”。 相似文献
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一、拼音课的功能《大纲》指出:“汉语拼音是小学语文教学的重要内容,是帮助识字、阅读和学习普通话的有效工具。”１识字功能。汉字是表义文字,字音与字义没有必然联系,这是识字教学的一大难点。而学生学会了汉语拼音,掌握了拼读方法,就能从根本上解决识字中的字音问题。２读写功能。让学生学会声母、韵母和抄写音节,并掌握常用的２００多个音节,就能为识字阶段纯拼音句群和以后的注音课文的阅读奠定基础;就可以最大限度地运用儿童入学前的口语基础,提前读写。３自学功能。学生掌握了汉语拼音这一语文学科的最基本的学习工具,便能自我识字,… 相似文献
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汉语拼音是帮助识字、阅读和学习普通话的有效工具。《小学语文课程标准》中明确要求:"学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。"《课标》重在"借助汉语拼音认读汉字,讲普通话。"因此,教师应该按照课标要求,有效地教学汉语拼音:一、观察情境图,有助于学生记忆字母,陶冶情操教材中安排的插图,是一幅幅富有生活情趣的图画,这种情境图,意境优美,有利于学习拼音,有利于培养观察能力,有利于发展儿童的语言,有利于增强学习的兴趣。 相似文献
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王虹 《新课程导学(上)》2013,(6):53
汉语拼音是学生学习汉字、学说普通话的重要工具,是小学语文教学的重要内容,学好汉语拼音将为识字、写字、阅读、朗诵打下坚实的基础。汉语拼音是小学语文教学的一道难关。《语文课程标准》指出:拼音教学要尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主,与学说普通话、识字教学相结合。拼音中的声母、韵母、音节等是比较抽象的符号,这些符号对孩子来说是陌生的,没有吸引力的。而刚入学的孩 相似文献
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基础知识 一、双语拼音 汉语拼音是帮助识字、阅读和学习普通话的有效工具,是小学生必须掌握的一项重要基本功。复习时,要把让学生牢固地掌握声母、韵母以及拼音方法作为重点。特别要注意指导学生对鼻音与边音、平舌与翘舌、前鼻与后鼻的区别,普通话与方言的区别。考试中,经常出现的题型有据字(或词)选择正确的音节和给音节补充缺少的声母或韵母。 相似文献
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汉语拼音是识字、阅读、学习普通话的有效工具。为了让学生尽快掌握这一工具,第一册教材在识字和阅读以前,集中安排了汉语拼音教学的内容。具体是:1—2课学习单韵母,学习四声的读法;3—11课学习包括YW在内的23个声母,及声母和单韵母的拼音方法(包括三拼音),学习jqX和u相拼省略两点的规则以及轻声的读法和10个整体认读音节;12—14课学习9个复韵母及2个整体认读音节,还有声母和复韵母的拼音方法。15—17课学习9个鼻韵母及声母和鼻韵母的拼音方法,还有4个整体认读音节。在声母、复韵母、鼻韵母部分共安排三次复习,最后还安排一次总复习,进行综合训练。 相似文献
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李金香 《课程教材教学研究(小教研究)》2013,(Z5):79-80
<正>汉语拼音在小学语文教学中是帮助识字、正音和学习普通话的工具,也是阅读、写话的工具。它不仅能帮助识字,也能促进读写,在发展儿童的语言、促进儿童早期智力开发方面,具有重大的现实意义。然而要让6~7岁的学生在近半个学期的时间里准确掌握23个声母,24个韵母和16个整体认读音节,学会拼音方法,并能正确的拼读音节,其困难是可想而知的。那么,如何 相似文献