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酝酿、筹备、期待已久的上海市基础教育工作会议,在＂十二五＂开局的新年伊始,即将拉开帷幕。这是上海基础教育改革发展历程中的一场重要检阅,更是上海基础教育新征程的一次庄严誓师。 相似文献
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首次参测PISA并且成绩名列榜首的轰动性新闻,让上海基础教育成为全球教育同行关注的焦点。从OECD评估数据来看,最令人＂好奇＂的是,在他国还在为改变教育质量和教育均衡＂顾此失彼＂的现实而苦恼时,上海基础教育却实现了＂高质量＂和＂高均衡＂的双丰收,从而引来海内外各路人马的集体围观。 相似文献
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＂十一五＂期间,上海基础教育在多个方面都取得了长足的进步和发展,也为今后的发展积累了宝贵的经验。比如,加强顶层设计和系统思考;遵循学生成长规律和教育自身规律;有效应对社会对优质教育多元需求的挑战;发挥两级政府两级管理的体制优势,等等。但同时我们也看到,当前上海基础教育的改革发展依然任务艰巨。 相似文献
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本刊讯 11月26日,由上海市教委主办,上海市教师学研究会、上海市中小幼教师奖励基金会、上海市徐汇区教育局承办,上海市世界外国语中学协办的＂‘讲台上的名师＇教学展示及学术论坛＂英语专场在上海徐汇区世界外国语中学举行。本次活动的举办也标志着上海市教委全力打造的＂讲台上的名师＂工程正式启动。作为上海基础教育高端教师培养体系的重要展示平台,＂讲台上的名师＂旨在更好地培育上海名师队伍,打造具有全国影响力的海派教师群体。这一举措也是上海加强中小学教师队伍建设,深入推进教育综合改革,促进基础教育优质均衡发展的重要举措。 相似文献
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深刻认识上海基础教育所处的历史方位,全面落实国家和上海教育规划纲要确定的战略任务,继续保持站立改革潮头的决心和勇气,率先推进基础教育发展战略转型,更好地回应人民群众期盼,更好地为上海教育率先实现现代化助力,需要我们聚焦到＂让每个孩子都健康快乐成长＂上。 相似文献
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普通中小学课程方案中课程改革的目标归结为三项,即全面推进素质教育、构建具有时代特征和地域特点的课程体系、促进教师的专业发展。基础教育的课程体系的改革是在＂学习领域＂的概念下,创导＂行为导向＂教学。上海基础教育的改革,既涉及教学内容的改革,又关注教学方法的改革。学习领域课程的改革成为关键。 相似文献
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2009年10月1日,上海市教育委员会教学研究室（以下简称＂市教研室＂）迎来了成立60周年的大喜日子。与新中国同年同月同日生的市教研室,在其60年的发展历程中,为推动上海基础教育的发展,促进教学质量的提高,做出了应有的贡献。新中国成立以来的60年,上海基础教育教学研究工作大致可以分为初创、规范、动乱、反正、跨越等五个阶段。 相似文献
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农村基础教育课程目标的准确定位对于农村基础教育课程改革的顺利推进至关重要。然而,在农村基础教育课程改革实践中,课程目标却发生了严重的错位。从学生的需要、当代社会生活的需求及学科的发展等三个维度观照农村基础教育课程,应确立＂为农＂和＂离农＂并举的农村基础教育课程目标。达成这一目标的策略主要包括：树立系统化的思维方式;加强城乡一体化建设;采用＂普职分类＂教学;确立全新的课程观。 相似文献
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以探索基础教育教师职业自我概念的维度结构为目的,采用自编＂基础教育教师职业自我概念量表＂对368名基础教育教师进行了测试,并根据所收集的数据进行了探索性因素分析。研究确定了基础教育教师职业自我概念的4个维度结构,即师德、胜任、自我接纳与人际;编制的＂基础教育教师职业自我概念量表＂具有较好的信效度。 相似文献
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中国上海5000多名中学生在2009年第四次国际学生评估项目（下称PISA）测试中的表现领先!这个测试结果在2010年12月公布后,使内地基础教育界不少人感到扬眉吐气。更有国内专家认为：这表明,上海＂进入了世界基础教育第一方阵＂,＂我国的基础教育是很有‘亮点’的,不要随意乱改革,以免改掉了自己的长处和优点。＂ 相似文献
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在首都和上海把基础教育目标锁定在＂率先基本实现教育现代化＂,江苏定位于由教育大省向教育强省阔步前行的今天,我们新疆的基础教育还处在巩固＂普九＂成果,落实＂双基任务＂、调整学校布局、改善办学条件的层面上。每当我随新疆＂校长讲师团＂到南北疆讲学或调研时,看到农牧区、边远山区、甚至生产建设兵团团场学校的现状,我的心情总是久久不能平静,无时无刻不在感受到肩上沉甸甸的责任。＂为了她,为了我的月亮,我甘愿坠入井底,献出热血一腔。＂——2005年,人民大会堂＂首届全国明星校长风云榜＂颁奖会上,李志贵如是说 相似文献
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唐彪 《淮南职业技术学院学报》2011,11(4):50-53
我国的教育管理体制有其自身的特点,建国以来我国基础教育管理体制大致经历了六次变革,目前的管理体制还需要进一步完善;基础教育管理须进一步完善＂地方负责、分级管理、以县为主＂的体制;合理划分各级政府对基础教育事业的职责权限;转变思想以树立大的基础教育管理观;坚持城乡统筹以促进基础教育协调发展。 相似文献
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由于社会环境、政治制度和经济发展的影响,我国的基础教育管理体制在改革开放后进行了三次大的改革。1978-1985年是我国教育事业的全面恢复期,确立了＂地方负责、分级管理＂的基础教育管理体制;1986-2002年是我国基础教育＂地方负责、分级管理＂管理体制进一步发展和完善期;2002-2008年是我国基础教育管理体制的成熟期。公共问责机制的建立,市场机制的有限介入,建立省、市、县各级政府和各级学校的绩效标准以及建立长效的农村义务教育经费投入保障机制,是我国未来基础教育管理体制改革的趋向。 相似文献
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江西省基础教育均衡发展问题与对策 总被引：1，自引：0，他引：1
基础教育是教育事业的基石,基础教育均衡发展是建设社会主义和谐社会的必然要求,是教育发展到一定阶段必须追求的新境界,也是学习实践科学发展观的具体体现。江西省基础教育发展的不均衡问题有许多原因,要使全省基础教育健康发展就必须采取扶持＂弱势＂地区和学校,完善教育经费投入机制;扩大优质教育资源,加大中小学的布局调整;推动教育信息化建设,提高江西省各地各校的教育水平;制定优惠政策和措施,引导师资队伍的合理流动;推进素质教育,缩小学生素质发展的差距;实施江西基础教育的＂手拉手＂行动计划;设立江西基础教育均衡发展基金以及建立江西基础教育均衡发展的政策保障与法规支持体系等措施。 相似文献
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十一五＂期间上海基础教育科研的一个显著特点,即市、区县教育行政部门领导和学校校长们直面本市教育改革与发展中的热点问题、难点问题,亲自牵头组织队伍,合作攻关。 相似文献
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当前,上海基础教育处在新的历史节点上。今年是《上海市中长期教育改革和发展规划纲要》的起步之年,也是＂十二五＂规划的开局之年。纲要和规划明确了未来前进的方向和目标。但如何让老百姓真真切切地看到上海的基础教育在一步一步朝着既定的方向和目标前进,落实和行动就成为我们工作的当务之急和重中之重。在落实的过程中,有四对关系需要我们处理好。一是要处理好立足当前与谋划长远的关系。 相似文献
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自去年分管基础教育以来,我深切地感到：第八次基础教育课改的引领高度、推进力度、影响广度、操作深度是史无前例的。十年课改,风雨兼程,攻坚克难;十年课改,引来＂源头活水＂,赢得＂柳暗花明＂,使人难以忘记,令人回味永久。＂怎么看、怎么干＂,基础教育课改是＂仁者见仁、智者见智＂。我想：课改实践是课改成效的最好试金石。全国第八次基础教育课改,既是理性的自觉,更是实践的呼唤。 相似文献
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如果可以用一个字来概括近些年来《基础教育》杂志的发展过程,那就是＂变＂。这不仅仅是刊名由《中学教育》变成了《基础教育》,也不仅仅是主办单位由曾经的上海教育学院变成了华东师范大学,还包括了编辑部成员的多番调整,而且自本期起,《基础教育》又由月刊变成了双月刊。一系列的变化,投射出的是一本教育类刊物在当今社会发展与教育变革大潮中的发展与转型之路。 相似文献
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邱伟光 《思想理论教育(上半月综合版)》2011,(8):4-6
今年是伟大的中国共产党成立90周年,也是＂十二五＂上海基础教育关键转型时期。值此之际,对中小学生广泛开展中共党史的学习教育,不仅能够引导学生正确认识党的历史,培育对党、对社会主义祖国的深厚感情,而且能够激励他们继承和发扬党的光荣传统和优良作风, 相似文献
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面对上海优质公办教育资源的不断丰富和公办教育投入的持续加大,民办教育在竞争中仍然凸显着不可替代的地位。人们对民办学校的高度关注和民办学校＂择校热＂的背后不仅显示出民办学校强大的生命力,也折射出上海民办学校竞争的优势。民办学校正以其独特的教育目标定位和人才培养模式的变革,满足着人们多样化的教育需求,推动着上海基础教育的改革与创新。 相似文献