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培养元认知能力 教学生学会学习 总被引：16，自引：0，他引：16
会学习的学生一般善于确定学习目标,善于运用学习策略,具有较强的策略迁移能力。元认知在教学生学会学习中的作用,表现在能提高对学习目标的意识水平,它是学习策略结构的核心和学习策略迁移的关键。学校和教师可通过提高教师的元认知水平来优化课堂教学,树立科学的评价观等,进而卓有成效地培养学生的元认知能力,教学生学会学习。 相似文献
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元认知是对认知的认知，培养学生自主学习能力是教育的重要目标之一。创造性的自主学习是外语教育的最终目的，认知心理学中的元认知理论是培养学生创造性思维，构建自主学习的一个重要教学策略。本文试图从元认知的角度来探索和指导学生的自主学习能力。元认知的实质是学习者对自己学习过程中的计划进行监控，调节和评价，学习者只有充分发挥其元认知的潜质，才能成为真正的自主学习者。 相似文献
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所谓元认知是指人对自身认知活动的自我意识和自我控制。它包括元认知认识、元认知体验和元认识监控三个方面内容；其间，元认知监控是指个体在认知活动进行的过程中，对自己的认知活动进行监控和调节，以达到预定的目标，是学习成功的关键。学习策略则主要指在学习活动中，为达到一定的学习目标而学会学习的规则、方法和技巧，是学习活动中思考问题的操作过程。学习策略主要由元认知和学习方法二个层面要素构成，学习方法则是学习策略的基础。本文试从语文课堂教学的角度，对学生元认知能力和学生自主学习能力的培养进行分析，以期促进学生… 相似文献
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贾琳琳 《湖南科技学院学报》2012,(9):164-165
当前教学改革的一个重要方面是学生个性化学习的培养和自主学习能力的发展,要求教学过程实现从教师为中心到学生为中心的转变。帮助学生学会学习,获得自主学习能力,是教育的一个根本目的。而元认知对于学习者的自我学习管理有着重要的协调作用,没有学习目标和计划就不能实现对学习过程的监控和调节,学习的效果也就得不到保证。英语学习在这一点上尤甚,语言学习的成功在很大程度上取决于学习者个人的自主学习能力。因此,英语教师要特别注意培养学生的元认知能力,将元认知策略引入外语学习,促进学生英语水平的提高。 相似文献
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所谓元认知是指人对自身认知活动的自我意识和自我控制。它包括元认知认识、元认知体验和元认识监控三个方面内容；其间，元认知监控是指个体在认知活动进行的过程中，对自己的认知活动进行监控和调节，以达到预定的目标，是学习成功的关键。学习策略则主要指在学习活动中，为达到一定的学习目标而学会学习的规则、方法和技巧，是学习活动中思考问题的操作过程。学习策略主要由元认知和学习方法二个层面要素构成，学习方法则是学习策略的基础。本文试从语文课堂教学的角度，对学生元认知能力和学生自主学习能力的培养进行分析，以期促进学生的学习策略水平的提高。 相似文献
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学习者元认知能力的培养和提高是学习者是否能够自主学习的关键.在天津师范大学教育科学研究基金项目“英语自主学习模式的研究“的课题研究中,笔者和课题组成员通过加强实验班学生课前预习、课堂表现和课后总结的管理,试图提高学生的元认知能力以提高其自主学习能力,即学习者自己确定学习目标、制定学习计划的能力,自己调整学习策略的能力,自己进行评估及自我补救的能力.…… 相似文献
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刘萍 《湖南科技学院学报》2007,28(6):125-127
文章介绍了网络环境下的大学英语自主学习的概念，探讨了元认知策略对网络环境下英语自主学习的支持与提升。结合目前英语教学现状，提出如何运用元认知策略协助英语学习者自我定位并确定学习目标，指导学习者对学习行动进行自我监控，引导学习者对学习活动自我评价与调节，从而全面提高学习者自主学习的能力。 相似文献
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从元认知理论谈学会学习 总被引：4，自引：0，他引：4
向红 《太原教育学院学报》2003,21(3):22-24
元认知是学习者对自己学习的心理活动与调节，即人在学习中的自我意识与自我调节，个人对自己的学习认知过程的自我觉察、自我评价和自我调节，在学习机制中，元认知处于最高层，它统一协调整个学习情境、学习方法或技能的使用．从元认知理论的观点看，教会学生学会学习，最重要的是培养学生具有调控学习的能力，而非仅仅是教给学生学习方法。 相似文献
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美国心理学家弗拉维尔的元认知研究的一个重要意义是解决学生"学会学习"的问题,研究表明:元认知水平的高低,联系着学生是否具有较多的关于学习及学习策略方面的知识,并能否善于监控自己的学习过程,灵活地应用各种策略去达到特定的目标。 相似文献
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元认知策略是培养学习者自主性的关键,是学习者承担他们自己学习责任的高级管理方法或工具。学生自主学习能力的培养是时代对教育提出的要求。无论何种形式的自主学习都以学习者自我负责和管理的责任感作为必要条件。为了培养学生的自主学习意识,必须把课内的元认知策略培养延伸到课外学习自主性培养活动中,让学生自主制定课外学习计划,做一个积极参与的学习管理者和实践者。 相似文献
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元认知是学习者对自己学习过程的自我监控,是学习者为有效组织学习活动而采取策略性行动的知识和能力,以及在具体学习过程中使用策略的具体做法。本文运用元认知理论,探讨了元认知能力与外语学习的关系。文章指出元认知能力的培养对学生的外语学习有很大的帮助。因此,外语教师应把学生的元认知能力培养纳入自己的教学目标。这对提高学生的外语水平和综合素质具有重要的现实意义。 相似文献
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信息化社会,知识以爆炸式的速度增长,依赖传统体制教授知识已不能满足时代的要求,迫切要求学生学会学习。培养学生的元认知能力对于学生学会学习至关重要,教学设计的各个环节,内容分析、学习者分析、目标制定、策略选择和成果评价,都应考虑元认知因素。 相似文献
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本文在介绍了远程开放教育“导学”、元认知的基础上,讨论了两者的关系,认为远程开放教育教师通过“导学”提升学习者的元认知能力更有利于学习者的自主学习。因此,本文进一步探讨了从学习者的元认知知识（包括学习理念、自我认知、学习动机、课程、学习技能,学习方法）,元认知体验（包括情境、情绪）和调节（即注重学习过程）这三大方面提升学习者的元认知能力的导学策略,以期引导学习者学会自主学习。 相似文献
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所谓元认知是指人对自身认知活动的自我意识和自我控制.它包括元认知认识、元认知体验和元认识监控三个方面内容;其间,元认知监控是指个体在认知活动进行的过程中,对自己的认知活动进行监控和调节,以达到预定的目标,是学习成功的关键.学习策略则主要指在学习活动中,为达到一定的学习目标而学会学习的规则、方法和技巧,是学习活动中思考问题的操作过程.学习策略主要由元认知和学习方法二个层面要素构成,学习方法则是学习策略的基础.本文试从语文课堂教学的角度,对学生元认知能力和学生自主学习能力的培养进行分析,以期促进学生的学习策略水平的提高.…… 相似文献
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尹春兰 《四川职业技术学院学报》2012,22(5):62-64,79
学习是一个伴随终身的过程,教育的终极目标是培养学生的学习自主性,使他们成为自主学习者;元认知策略是学习者对学习任务进行积极安排、监督和调节的方法,英语学习中,掌握元认知策略有助于学习者更好地完成学习任务。 相似文献
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近些年来,元认知成为了心理学研究热点之一,并对教育事业发展产生了一定的影响.元认知是一个人对自己的思维活动和学习活动的认知和监控,其核心是对认知的认知.在高中物理的实践教学中,许多学生解题能力差、学不得法,学习效果不佳.元认知理论认为,学生在学习过程中,要学会根据具体的学习内容和学习任务灵活地选用适当的学习方法和策略.实践调查表明,在知识储备相当的学生中,物理学习中解决问题能力强的学生,元认知水平一般较高.所以,学生在具备一定知识基础的条件下,加强对学生的元认知水平的训练,提高其元认知水平,利于学生解决物理问题的能力. 相似文献
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转化高中数学学困生的关键是培养他们成为学会学习的自主学习者、善学者、会学者。“善学者,师逸而功倍,又从而庸之;不善学者,师勤而功半,又从而怨之”（学记）。所以,优秀教师是能开启学生的智慧和心灵,引领学生成为善于自己管理自己的自主学习者。而成为自主学习者的关键是使学生优化元认知,提升自主学习的策略。 相似文献
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中学生反思性学习状况调查与分析 总被引：1，自引：0，他引：1
反思性学习，顾名思义就是通过对自身的学习活动过程的反思来进行学习．通俗地说，反思性学习就是学生清楚地意识到自己为什么学、学什么和怎样学的学习活动（why，what，how）．具体地说，反思性学习就是以元认知理论为指导，是学生善于选择能达到目标的最适当的学习；善于检测达到目标的情况，必要时采取补救措施；善于总结自己达到目标的成功经验和失败教训，及时调整自己的学习方法，是学生学会学习的一种有效的学习方式． 相似文献