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1.
随着高中化学新课程改革的推进,教师的教学观念和教学行为都发生了很大变化,在课堂上,教师开始关注学生的学习过程,注重学习方法的引导,学生通过各种活动与探究学习化学知识,学生的课业负担也相应减轻。 相似文献
2.
马祥生 《中学化学教学参考》2001,(1):89-90
化学学习方法，是学生为完成化学学习任务所采取的手段、方式或途径，是运用学习规律获得化学知识和实验操作技能的方法。教给学生学习的方法，使之能独立的获取知识，是教师最重要的教学任务，在教学中教师应指导学生如何抓好课内学习这一重要环节。 相似文献
3.
一、运用各种方法,调动学生学习的积极性学生的自觉性和积极性,是学生在教学过程中认识活动规律的反映。认识活动是一个能动的、运动的过程。在教学过程中,没有学生的积极思考,没有学生学习的主动性和积极性,学生要理解知识和掌握知识是不可能的。因此,教师必须运用各种方法, 相似文献
4.
新课程强调以学生发展为本,不仅关注知识与技能的掌握,而且对学生如何获得和掌握知识与技能的方法和过程给予特别的关注。现代教学论认为：学生的学习过程是一个以学生已有知识和经验为基础的主动建构的过程。因此,教师要特别关注学生的学习过程,从学生的认知规律、生活经验出发,将数学教学转变为学生能够亲自参加的活生生的数学活动,从而感悟过程知识,获得对有关知识的体验。 相似文献
5.
傅健 《学生之友(初中版)》2012,(5):63-63
在推进新一轮基础教育课程改革的过程中,探究性学习的开展一直为广大教师所关注。探究性学习是一种积极的学习过程,它既是学习的过程又是学习目的。这种教学法要求在教师的启发诱导下,通过学生的亲自参与,经过探究活动,由学生主动去发现概念、规律。在这种形式的学习过程中,学生不仅学到了知识,更重要的是学到了获得知识的过程与方法。那么,如何在课堂上开展探究式教学？下面结合笔者的教学实际,和大家交流一下。 相似文献
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在化学教学中,可以发现有不少学生认为化学属于难学学科,其中有部分学生更是难以把握化学学科的特点和规律,从而失去化学学习兴趣,甚至产生厌学。深究之,不难发现学生在化学学习中存在诸多障碍。其根本原因在于很多学生在学习化学的过程中是被动者,没有成为学习的主人。主体性教育是指在素质教育思想的指导下,在教师有目的、有计划、有组织的指导和引导下,学生自觉、主动地参与教学和其他教育活动,自主地探究知识、发现问题、解决问题。 相似文献
8.
王炜 《中国校外教育(理论)》2013,(5):140
如何培养并提高中职学生学习化学的兴趣,以增加他们学习化学的积极性、主动性,提高教学效果,已经引起中职学校及中职化学教师的密切关注。要想让学生在学习中不断地克服他们学习知识过程中遇到的困难和障碍,最主要的是从激发他们学习兴趣入手,重视他们的学习动力问题。要维持和提升学生的学习兴趣,教师必须注重对学生非智力因素的开发和挖掘,教师在教学过程中要满足学生的学习兴趣,激发学生的学习兴趣,保持学生学习的兴趣。 相似文献
9.
正传统的教学方法主要以讲授法和练习法为主,教学注重的是学生知识的灌输,忽视对学生学习能力、学习方法、情意发展和价值观的形成的培养,教师与学生缺乏双向信息和多向信息的交流。按照新课程教学生活化的要求,我们更关注学生的情感、态度和行为表现,倡导开放互助的教学方式,即由传统的教学方式向体验、活动、探究等新型的教学方式转换。一、体验式教学体验式教学法是指教师在教学过程中,根据学生的认知特点和规律,以活动为载体,通过精心设计的活动、游戏和情境,还原教学内容,让学生通过亲历建构知识、发展能力、产生情感,并把它们运用于现实生活中的教学方法。体验式教学的具体方法,我认为有以下几点: 相似文献
10.
赵鑫 《中国教育技术装备》2011,(13):145
化学是初中学生的入门课程。教师必须根据学生的年龄特征和认识规律组织教学过程,有计划地安排课程内容和教学活动方式,通过各种教学手段激发学生的学习兴趣,建立平等和谐的师生关系,在传授知识、技能的同时培养学生的科学态度、意志品质和创新精神,指导他们逐步掌握科学的学习方法,必须使他们养成可持续发展的化学学习的能力。然而在新教材的实施过程中,教师的教学思想落后,教学方法陈旧,学生的学习方法不得当,教学评价单一等,都严重地妨碍了新教材实施效果和教学质量的进一步提高。笔者结合现阶段的教学实际,对初中化学教学谈几点意见。 相似文献
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<正>化学学习兴趣,是指学生在学习化学知识中产生的,对化学学习具有推动作用。新课程改革强调以学生的全面发展为本,要求转变教师的教学方式和学生的学习方式,倡导学生的自主学习和探究学习,因此,培养和激发学生的化学学习兴趣尤为重要。那么,在新课标下,怎样培养学生的学习兴趣呢?我就此谈谈自己在教学中的做法。一、营造平等、民主的学习氛围,培养学习兴趣教学过程是教师的教和学生的学双边活动的过程,是师生互动的过程,教师不仅是知识的传授者,而且是学生学习的引导者和合作者。特别要指出的是在新课标下,学生不再是教学的被动者和接受者,而是课堂教学活动中的主动参与者、 相似文献
12.
《考试周刊》2019,(62)
化学是初中阶段的重要课程,与我们的生活紧密相关。在传统教学过程中,大部分教师习惯采用讲授式教学模式,由于化学知识较为抽象、难懂,学生难以提高学习兴趣,所以课堂教学效率较低。当前教育事业不断发展与创新,在素质教育理念下,教师必须创新课堂教学观念。教师在引导学生进行化学学习的时候,要激发学生的学习兴趣,引导学生进行自主学习,提高学生的学习积极性。只有学生有了学习兴趣,才能够主动地投身到化学学习当中,也就能够在化学学习当中学到自己想要了解的知识。本文从几方面分析初中化学教学中存在的教学瓶颈,以及具体的教学解决策略,希冀有效提高学生的化学学习兴趣,增强化学课堂教学水平。 相似文献
13.
中学物理探究性学习主要是指学生在教师指导下，用科学探究的方式去获取知识及应用知识解决问题的学习方式．这里，学生的探究学习是在教师的指导下进行的，它有别于个人在自学过程中自发的、个体的探究活动．教师是探究性学习的组织者、引导者与合作者．学生通过“观察、比较、分析、发现、提出问题，作出解决问题的猜想，尝试解答并进行验证”的过程去揭示知识规律，求得解决问题的方法和途径．其实质是让学生学习科学研究的思维方式和研究方法，从而培养学生主动探究、获取知识，解决问题的能力．本文结合教学实例谈谈探究性学习法在物理教学中的实施． 相似文献
14.
李宏华 《中学化学教学参考》2003,(4):22-23
作为教师 ,不仅要把知识传授给学生 ,还要教给学生科学的方法。只有教给学生科学的方法 ,才能使学生有获取知识的能力而终生受益。因此 ,在教学过程中 ,教师要注重学习方法的指导 ,不仅把学生领进知识的大门 ,更重要的是把打开知识大门的钥匙教给学生 ,使学生既学会教师传授的知识 ,又会学教师没有交给的知识。因此 ,对学生进行化学学习方法的指导 ,让学生真正成为学习化学的主人 ,才能实现以教师为主导 ,以学生为主体的教学过程。一、转变教育教学思想由于受传统观念的影响 ,一提到“教学” ,往往片面的理解为“授课” ,出现重“教”轻“学… 相似文献
15.
李超 《新课程学习(社会综合)》2011,(5)
如何培养并提高学生学习化学的兴趣,以增加他们学习化学的积极性、主动性,提高教学效果,已经引起各级教育行政部门及高中化学教师的密切关注.要想让学生在学习中不断地克服他们学习知识过程中遇到的困难和障碍,最主要的是从激发他们学习的兴趣入手,重视他们的学习动力问题.要维持和提升学生的学习兴趣,教师必须注重对学生非智力因素的开发和挖掘,教师在教学过程中要满足学生的学习兴趣,激发学生的学习兴趣,维持学生学习的兴趣. 相似文献
16.
参与式教学就是教师采取各种教学措施,创设轻松、愉快、平等、和谐的教学环境,设计参与式教学活动,调动学生学习的积极性、主动性和创造性,使全体学生积极主动地投身到教学过程中来;同时充分关注学生的自我体验、自我发现、自我反思,从而达到学生自主学习、掌握知识、发展能力的一种教学方法与模式。山东版九年级化学新课程标准教科书强调促进学生发展,展示获取知识的过程和方法,让学生学会如何从实践中发现和提出问题、认识和解决问题。 相似文献
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新课程理念下的数学教学将由“关注学生学习结果”转向“关注学生活动”，重塑知识的形成过程．课程设计将由“给出知识”转向“引导活动”，数学新教材倡导学生主动探索、自主学习、合作讨论，体现数学再发现的过程．数学教学不再是教师向学生传授知识的单一过程，而是鼓励学生观察、操作、发现，并通过合作交流，让学生发展自主学习的能力、个性品质的发展，从而激发学生的学习兴趣，提高学生学习数学的能力． 相似文献
18.
正许多高中学生在学习化学的过程中都感叹"化学难学",对知识只是死记硬背、机械训练,虽课后做了大量练习,成绩提高不明显,这就说明学生的学习没有掌握有效的学习方法。在化学教学过程中,教师应当根据化学学科知识的特点、规律、要求,有意识地把科学性、针对性、实效性的学法渗透到教学中, 相似文献
19.
随着新课程改革的推进，诸多新的理念逐渐成为教师的共识，如，课程设计由“给出知识”转向“引导活动”；教学由“关注学生学习结果”，转向“关注学生活动”，重视知识的形成过程；教师应成为学生数学学习活动的组织者、引导者和合作者．新教材更是倡导学生主动探索、自主学习、合作讨论，体现数学再发现的过程，[第一段] 相似文献
20.
徐明艳 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2008,(3):135-135
一、教学组织形式多样化．化学探究学习是新课程中提出的新型的学生学习方式,它对教师的教学方式也提出了挑战,这使得体现师生关系结构的教学组织形式也将发生明显的变化。化学探究学习重视学生对探究过程的体验,重视学生科学方法和科学素养的提高,重视学生的合作能力和信息处理能力的培养。以探究学习方式为主的化学学习在评价过程中,要求教师重视学生的学习过程, 相似文献