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1.
综合实践活动是国家规定的必修课程。新昌中学通过以"小发明、小论文"为核心的创业教育,为综合实践活动的有效开展提供了很好的载体。学校将创业教育融入综合实践活动和通用技术课堂教学,构建拓展性课程和自创性课程,建立了一批综合实践活动基地,深入开展创业教育活动,在激发学生的创业意识、培养学生的创业精神、发展学生 相似文献
2.
新课程中课程设置的改革在实际操作中遇到了种种障碍,如师资力量缺乏、活动条件有限等原因造成了综合实践课无法真正落实开展;课程设置目标标准模糊、编写教材的师资力量薄弱等因素使地方与学校课程形同虚设等.为了让新课程的目标得到真正意义上的实现,就必须加强师资队伍建设,促进学校与社区、单位的团结协作;打破学校界限,开创富有地方特色的课程资源;调整授课时间,落实授课内容与授课方式;联系学生实际,尊重学生个人选择,让减负真正名副其实.从而使新课程中的课程设置改革出现突破与创新. 相似文献
3.
陈静 《中国科教创新导刊》2011,(25):2-2
职业院校的创业教育目前还存在缺乏专业师资、缺少实践活动、缺乏技术型创业等问题,本文从创业教育为地方经济服务的视角提出拓展职业院校创业教育的有效途径。培养师资、打造职业学校的创业教育队伍;营造氛围、不断激发学生的创业激情;课程渗透、努力拓展学生的创业知识;搭建平台、积极开展创业实践活动;社会评价、体现创业教育的实效性。 相似文献
4.
吕金辉 《教学月刊(中学下旬版)》2015,(2)
综合实践活动是国家规定的必修课程。新昌中学通过以“小发明、小论文”为核心的创业教育,为综合实践活动的有效开展提供了很好的载体。学校将创业教育融入综合实践活动和通用技术课堂教学,构建拓展性课程和自创性课程,建立了一批综合实践活动基地,深入开展创业教育活动,在激发学生的创业意识、培养学生的创业精神、发展学生的创业能力、保证综合实践活动的常态实施等方面取得了丰硕成果。 相似文献
5.
我国近年大力提倡创新创业教育,而创业课程是创业教育的核心形式.在对全国21所高校创业课程质量调查的基础上,分析得出当前创业课程体系建设存在学生创业需求虚旺、创业课程整体满意度不高、师资专业型不强、创业课程与创新课程比例不合理、研究生群体创新创业教育缺位等问题.并提出以创新创业型人才培养为突破口,通过重新定位创业教育、重构创新创业课程体系、加强师资建设、整合创业资源、探索建立课程评价机制等措施加强创新创业课程体系建设,全方位激发学生的创新创业热情. 相似文献
6.
提升高职院校学生创业技能是实现国家发展战略的需要,是推动经济发展的需要,是实现学校教育目标的需要,也是实现学生自我价值的需要.应转变观念,重视提升学生创业技能;推进课程改革,构建创业教育课程体系;加强师资建设,提高教师创业教育的能力;强化创业实践,提升学生创业综合素质. 相似文献
7.
综合实践活动课程作为新一轮基础教育改革的综合课程,其师资问题一直是当前的热点问题。在现有师资相对缺乏的情况下,许多学校的综合实践活动课教师都是由班主任兼任。班主任在实施综合实践活动课程时利弊共存。班主任作为综合实践活动课教师的主要师资力量,其优势在于建立了课程与生活联系的"纽带";有利于基于学生的个性差异特征发展学生个性;提高了课程资源的利用价值。其影响因素在于评价体系不完善、教学指导能力欠缺等。因此,班主任教师在实际教学中要进一步明确课程权责,转换课程角色;充分利用自身优势,开发课程资源;加强教师之间的合作,资源智慧共享;努力提高自己的行动研究能力,变革课程观念等。 相似文献
8.
新课程中课程设置的改革在实际操作中遇到了种种障碍,如师资力量缺乏、活动条件有限等原因造成了综合实践课无法真正落实开展;课程设置目标标准模糊、编写教材的师资力量薄弱等因素使地方与学校课程形同虚设等。为了让新课程的目标得到真正意义上的实现,就必须加强师资队伍建设,促进学校与社区、单位的团结协作;打破学校界限,开创富有地方特色的课程资源;调整授课时间,落实授课内容与授课方式;联系学生实际,尊重学生个人选择,让减负真正名副其实。从而使新课程中的课程设置改革出现突破与创新。 相似文献
9.
《赤峰学院学报(自然科学版)》2016,(18)
以天津市6所高校为例,通过调查问卷了解在校大学生的创业意愿、创业课程设置、学生参加创业课程概况和创业类课程对学生的帮助程度.结果显示:有创业想法的学生占45.6%,各年级之间差异不大.天津大学一、二年级和天津城建大学三、四年级的学生对创业类课程了解程度最高,天津理工大学学生了解程度最低;大四学生创业课程参与人数最多(天大学生除外),说明各高校在学生毕业前加强了创业培训;50%学生认为创业培训课程对创业有较大帮助.相关性分析显示:创业类课程设置与课程参与程度、创业课程对学生的帮助水平相关性分别高达0.761、0.599,为极显著相关.学生对课程的参与程度与对学生创业的帮助水平、学生的创业意愿显著相关,相关系数分别为0.483、0.433.建议,政府和学校优化创业类课程设置体系,并加大相关的师资投入. 相似文献
10.
《兰州教育学院学报》2018,(11):135-137
在新的就业形势下,就业指导课程在高职院校就业指导工作中的作用越来越受到关注,尤其是教学模式的研究与讨论。本研究立足于高职院校实际,在分析目前高职院校就业指导课程教学现状的基础上,从高职院校就业指导课程内容、授课方式、师资、学生满意度和评价机制四个方面分析出现的问题。进而在"校企合作"背景下,尝试从优化教师队伍、规范专题活动、创新教学方法、实施实践教学、完善评价体系等方面构建"五位一体"的就业指导教学新模式,并通过实践进行效果评价,以期推动就业指导课程教学改革。 相似文献
11.
综合实践活动课程是国家规定的必修课程,着眼于发展学生的综合实践能力、创新精神和探究能力。但目前该课程的实施现状并不理想,多数中学对该课程重视不够,师资缺乏,课程资源开发也不足。综合实践活动课程怎样才能得到有效实施呢?本文以中学为例,探讨陶行知"生活教育"理论与综合实践活动课程实施研究。 相似文献
12.
高职创业教育存在的问题及对策 总被引：1，自引：0，他引：1
高职创业教育存在教育理念缺失、师资与课程匮乏、教育对象错位、效果评价偏颇四个问题,这直接制约了创业教育的发展。为保证创业教育的落实,高职必须更新观念,将创业教育纳入教学体系;完善师资和课程建设;对全体学生进行创业教育;重视创业实践教学。 相似文献
13.
目的:分析广州市“健康教育进校园”活动的开展现状,为活动推广提供对策依据。方法:随机抽取31所试点学校1319名学生以及25位老师、254名实践小组成员,并为其发放关于授课效果和活动满意度的调查问卷,走访活动主办部门(广州医科大学)和部分实践小组成员,找出阻碍活动发展的问题。结果:84.00%试点学校老师认为其课程能满足学校健康教育工作需要,试点学校学生对授课内容的满意度高达93.91%,48.43%的实践小组成员表示会参加下次活动。结论:该活动开展现状较好,试点学校学生以及老师、实践小组成员对活动的满意度高,但对接学校重视程度和大学生授课水平有待提高,指导老师和学生组织未能发挥其最大作用。 相似文献
14.
张俊峰 《福建教育学院学报》2014,15(10):81-85
综合实践活动师资问题是制约课程实施的关键因素。研究者针对高师院校的中小学综合实践活动师资职前培养问题开展了相关研究,并从课程目标、内容设置、教学方式等方面提出了相应对策,为高师培养合格的中小学综合实践活动教师提供了借鉴和参考。 相似文献
15.
为了高职院校促进创业教育与专业教育相融合制定相关政策与措施提供参考,以广东省8所高职院校在校电子商务专业学生和电子商务专业教师为研究对象,运用问卷调查、实地考察和深度访谈相结合,发现高职院校的创业教育与专业教育融合效果不尽人意的现状;运用定量分析与定性分析相结合,从课程教学体系、教材建设、师资团队和实践平台等四方面分析产生这种现状的原因.建议构建“六位一体”教学法;加强“创业基础+专业理论+创业实践”相结合的教材建设;强化“创新创业+双师素质”的师资团队建设和打造学生创业云服务电子商务实践教学平台. 相似文献
16.
王玉海 《延边教育学院学报》2005,19(5):54-55
课程资源是综合实践活动课得以进行的基础。农村学校在师资、图书、网络相对落后的情况下开发课程资源就要做到:一、充分利用教师和学生本身这一重要课程资源;二、立足学生实际,体现农村特色,整合农村自然、社会、环境资源;三、开发校外人才资源,弥补师资力量的不足;四、加强校际间课程资源的交流,资源共享。 相似文献
17.
我国医学类院校创业教育存在着学生满意度低、学生创业成功率不高等问题。这其中主要是理念滞后、教学课程单一、学生实践不够和师资队伍建设滞后等问题。医学院校创业课程体系,要在教师授课水平、创业能力指导和课程安排合理性等方面着手,使创业教育与创新教育、思想政治教育、专业教育、课程实践相融合,构建适合医学类高校的创业教育课程体系,让医学类高校学生更具创新和创业意识,无论是在创业或工作岗位上都能更好地服务社会。本文以海南医学院为例,就医学类普通高校创业教育课程的体系构建开展进行分析。 相似文献
18.
田景正 《湘潭师范学院学报(社会科学版)》2006,28(6):153-155
综合实践活动课程是新一轮课程改革的一大亮点。近几年来的研究对综合实践活动课程进行了许多有益的探索,从综合实践活动课程的实施背景、基本规定、特征、价值取向、主题设计、课程资源开发、教学结构与模式、课程管理督导、师资、评价等方面较好地回答了综合实践活动课程基本理论和实践问题,起到了有力地对课程实施的引领作用。同时,目前的研究还存在一些问题和局限,需要进一步关注和突破。 相似文献
19.
综合实践活动课程作为本次课改的一大亮点,重在强调学生的自主探究与主动实践.与传统的以书本、教室、教师讲解为中心的学科课程相比,它是落实素质教育,培养学生创新精神和实践能力,增强其社会责任感的有效途径.为保证实效,必须从观念、培训、师资、管理、评价等方面采取措施,促进综合实践活动课程价值的落实. 相似文献
20.
《华东师范大学学报(教育科学版)》2017,(3)
"双创"背景下的创业时代需要高校创业教育有更大作为。目前,创业教育出现了理论研究成果丰富而实效性评价研究几乎空白的悖论,这应引起学界对创业教育满意度及其对创业行为影响的关注。通过构建包含创业教育满意度、创业激情、个人背景因素和创业行为各变量之间关系的理论模型,运用结构方程模型对26省百所高校的30887份有效问卷进行实证分析和检验,结果显示:创业教育的课程体系满意度、实践情况满意度、教学方式满意度直接显著正向影响创业行为;创业激情正向中介了课程体系满意度、师资体系满意度、教学方式满意度、教学部门满意度、教学目标满意度对创业行为的影响,而负向中介了创业教育实践情况满意度对创业行为的影响;性别、专业、学校性质、学校所在地和创业活动经历在创业行为上的影响存在显著差异。据此而提出若干建议:完善创业教育课程体系,激发个体创业激情;优化女性创业资源,鼓励女性创业行为;构建校企合作机制,丰富个体创业经历。 相似文献