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1.
高师院校培养中小学师资是我国目前培养新教师的主要途径,为了适应新课程改革的发展要求,高师院校在培养新教师方面需做出相应的转变.在我国进行的新一轮基础教育课程改革中,提出了综合实践活动这一崭新的课程形态,因此高师院校的教学内容必须满足培养中小学综合实践活动教学师资的要求,主动实现与基础教育课程改革的对接.就培养高师生综合实践活动教学能力这一问题,阐释高师院校综合实践活动教学内容该如何设置,为高师生走上工作岗位有效开展综合实践活动奠定坚实的基础. 相似文献
2.
苏洁梅 《南宁师范高等专科学校学报》2009,(Z1)
综合实践活动是我国新课程改革的亮点和难点.西部农村中小学实施综合实践活动的颈瓶是师资问题.本文针对西部农村中小学综合实践活动师资存在的四个问题,提出了师资培养的五点意见. 相似文献
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高师设置综合实践活动课程的根本目的在于提高师范生的综合素质,以适应基础教育课程改革的需要。高师综合实践活动课程要致力于促进师范生的专业发展,为中小学综合实践活动课程输送合格师资,推动教师职前教育课程改革。 相似文献
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高师设置综合实践活动课程的根本目的在于提高师范生的综合素质,以适应基础教育课程改革的需要.高师综合实践活动课程要致力于促进师范生的专业发展,为中小学综合实践活动课程输送合格师资,推动教师职前教育课程改革. 相似文献
6.
时爱华 《河南科技学院学报》2012,(10):99-102
高师院校是培养中小学师资的摇篮,高师毕业生的研究性学习能力如何直接影响着中小学研究性学习活动的开展。因此,高师院校的学者应积极顺应研究性学习的大潮流,积极投身研究性学习的理论与实践研究。但是从现有资料可知,高师院校研究性学习研究还存在理论研究起步晚、实践研究范围小、特色缺乏等问题。所以,要加强高师院校研究性学习模式的研究与实践,以突出高师院校研究性学习的特色。 相似文献
7.
吴晓琴 《中国校外教育(理论)》2009,(8)
高师音乐教育专业,作为培养普通中小学音乐师资的摇篮,责任重大.本文从教学实践出发,阐明了高师音乐专科教学应着眼于中小学的实际需要,从课程设置、教法研讨、能力培养几方面培养实用性师资人才. 相似文献
8.
现代社会需要一专多能、多专多能、德才兼备、全面发展的中小学音乐师资。高师音乐教育要与时俱进,担负起培养这样高素质音乐师资的重任。从高师声乐、器乐、舞蹈等几方面探讨如何培养合格的中小学音乐师资的问题。 相似文献
9.
龙亚君 《湖南第一师范学报》2010,10(6):70-74
高师声乐教学承担着为中小学培养声乐教学师资的任务。它是以声乐演唱为主要内容的一种教育实践活动。通过对高师声乐教学的现状、音乐新课程的变化与发展以及高师声乐教学如何适应中小学音乐新课程需要三方面进行考察,在当前中小学音乐新课程实施的背景下,高师声乐教学应针对不适应新课程需要的观念、教学体系等进行改革。 相似文献
10.
张燕燕 《福建教育学院学报》2009,10(4):57-59
高师小学教育专业的培养目标是培养实践型与研究型的小学教师,在课程结构设计中,应该关注综合实践活动师资短缺与素质缺失等教育现实,开设综合实践活动课程论,培养适合基础教育新课改需求的、综合能力较强的小学教育师资。 相似文献
11.
高师音乐教育专业担负着培养农村中小学音乐师资的重任。由于农村中小学,特别是西部农村中小学普遍存在着资金紧缺、人才匮乏、教学模式不适应农村学校需要等瓶颈问题,改革高师音乐教育专业课程设置已势在必行。经过几年的实践探索,我们根据西部农村中小学音乐教育的特点,对传统高师音乐教育课程进行了整合,大大提高了教学效率,更好地发挥了音乐教育在提高农村人口素质、建设和谐农村过程中的重要作用。 相似文献
12.
新课改对中小学教师的专业素质提出了新要求,但作为培养未来中小学教师重要基地的高师院校,还存在着一系列与新课改要求相脱节的突出问题。为此,高师院校必须深化认识,主动适应新课改的要求,调整课程设置,改革教学管理机制,深化课堂教学改革,加强教学实习实践,增强师资培养的针对性。 相似文献
13.
邱红峰 《山东教育学院学报》2001,16(3):57-58
写字教学已成为中小学素质教育的重要内容，受到党和政府各级部门的高度重视，但存在师资、教材奇缺等诸多重要问题未能解决。高等师范院校是培养中小学师资的工作母机，面对中小学写字教学的现状，本分析了目前高师书法教育与中小学写字教育不相适应等问题，展望了今后高师书法教育的发展趋向。 相似文献
14.
构建多样性、立体式的课程与学习模式已成为国际艺术教育的发展趋势.在我国新一轮的基础教育改革中,增添了一门综合艺术课程.在该课程的实施过程中,综合艺术课程、基层艺术师资现状与综合艺术师资培养之间的矛盾引发了深层次的师资培养问题.文章深入探讨了高师综合艺术师资培养模式的构建问题,提出以优化高师单科艺术课程为思路,构建高师综合艺术师资培养模式. 相似文献
15.
中小学语文课堂教学问题分析及高师教育对策探究 总被引：1，自引：0，他引：1
一、小学语文课堂教学问题分析对高师教育的意义
首先，高师中文教育是向基础教育输送语文师资力量的源泉，其培养的中文人才将直接活跃在中小学语文教育改革中；中小学语文课堂教学中出现的问题是新课改中的挫折和教训，也是高师对自己输出的人才是否合格的检验，对其分析和认识将使高师在中文师资人才的培养上找出不足，明确方向和目标，有的放矢，从而向中小学输送高水平、高标准的语文教学师资。 相似文献
16.
张媛媛 《山西大学师范学院学报》2013,(6):147-148
高师音乐教育是为基础教育培养具有综合音乐素质、全面发展的师资,其教学模式直接影响到未来音乐教育的发展。目前高师音乐教育仍然存在着不能与中学音乐教学接轨的现象,反映在课堂教学和各项音乐实践活动中。高师音乐教育要适应基础音乐教育新课改的要求,就必须强化师范性的特点,以培养出具有综合实践能力的人才。 相似文献
17.
论高师声乐教学的特色 总被引：2，自引：0，他引：2
高师音乐教育专业声乐课是一门专业性很强且十分重要的基础技能课。高师声乐教学不仅要让学生学会唱歌技能,掌握一定的声乐理论知识,还要培养出能胜任中小学音乐教学的老师,因此具有自身的特色。一、教育的师范性。师范性是高师音乐教育的本质属性,这一属性决定了高师音乐的办学方向和培养目标。高师音乐教育是以培养合格的中小学音乐师资为主要目标。这种师资要求具有高尚的思想品德,扎实的专业理论知识,熟练的技能技巧,要具有唱、弹、跳、写、讲和导等方面的综合能力。也就是说,要关注学生综合艺术能力的培养。具体到声乐教学上,则要求在… 相似文献
18.
任娟 《淮南职业技术学院学报》2012,(3):66-69
随着新课程改革的全面推进,主要担负中小学师资培养重任的高师教育无疑也面临严峻挑战;只有不断加强高师英语教学,才能够培养适应农村中小学英语教学的师资,进而提高农村英语教学质量。 相似文献
19.
地方高师院校肩负着培养中小学合格师资的历史使命,在基础教育课程改革的关键时期,地方高师院校应准确定位英语专业的人才培养目标,优化人才培养方案,建立通识+专业+人文+教师技能的融合式英语专业人才培养模式,并在教学内容、教学方法、实践教学体系、师资培养和教学评价等方面进行配套改革,重构地方高师院校英语专业的人才培养体系。 相似文献
20.
谢国忠 《常州师范专科学校学报》2010,(1):101-104
高师综合实践活动课程是教师职前教育课程体系中的重要课程,是基于师范生对所学专业知识的综合运用,以实践为基本形式,以基础教育研究、中小学综合实践活动设计与指导为主要内容,以提高师范生的综合素质、服务基础教育为根本目的的一种教师职前教育课程形态,具有实践性、研究性、师范性等特点。高师综合实践活动课程注重师范生直接经验的获得,强调自主探究的学习方式,致力于培养师范生实践能力和创新精神。 相似文献