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传统课程资源的开发和利用往往局限于把教材看做是唯一的课程资源，教材所提供的素材也是唯一的，使教师的教学失去活力，使学生的学习枯燥乏味。机械重复地学习成了掌握知识的唯一途经。在新一轮基础教育课程改革当中．积极有效地开发课程资源。岳课程改革的亮点，也是难点。但是在开发和利用课程资源的观念上，存在着分歧，可是值得注意的是：只有那些真正进入课堂，珍视童心世界，与儿童生活密切联系的资源．才是现实的课程资源． 相似文献
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传统课程资源的开发和利用往往局限于把教材看作是唯一的课程资源,教材所提供的素材也是唯一的,使教师的教学失去活力,使学生的学习枯燥乏味。机械重复的学习成了掌握知识的唯一途径。在新一轮基础教育课程改革当中,积极有效地开发课程资源,是教学改革的亮点,也是难点。 相似文献
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陈秀娟 《华夏少年(简快作文 )》2006,(9)
传统课程资源的开发和利用往往局限于把教材看做是唯一的课程资源,教材所提供的素材也是唯一的,使教师的教学失去活力,使学生的学习枯燥乏味。机械重复地学习成了掌握知识的唯一途经。在新一轮基础教育课程 相似文献
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重视学习资源的开发,拓宽语文学习渠道是新一轮课程改革提出的新目标,长期以来,语文学习资源结构单一,教材常被误认为是课程教学的唯一资源,提到开发和利用课程资源,就想到要扩大教材容量,提高教材要求,或者是多订购几本教材。其实,语文课程资源的内涵极其丰富。 相似文献
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新一轮基础教育课程改革给学校的品德教学带来了新的生机与活力,积极开发并合理利用校内外各种课程资源是这次课程改革的一个重要内容。《品德与生活》《品德与社会》课程标准指出：品德教学应从课堂生活拓展到儿童的学校、家庭和社会生活,最大限度地、立体地整合各种教育资源,使学校、家庭、社会都成为品德教育的场所。新课标不仅给我们指明了方向,而且给我们带来了更多的思考：教材并不等于课程资源,教材并不是唯一的教学资源。 相似文献
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陈巧清 《商情·科学教育家》2008,(3)
重视课程资源的开发和利用是新一轮课程改革提出的新目标。如何开发和充分利用教材中包含的丰富的课程资源是很值得研究的一个命题。其直接意图就是要改变传统的教授方式和学习方式,加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系,关注学生学习兴趣、需求和经验等人性化结构。要实现这种意图,就必须充分挖掘和利用教材中的生成性资源。本文就教师如何创造性开发和利用教材中生成资源进行了探索。 相似文献
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姚诗云 《四川教育学院学报》2006,22(Z1):67-68
基于"课程即教材"的观念,传统课程资源的开发和利用往往局限于把教材看做是唯一的课程资源.教材所提供的学习素材成为课程资源的唯一载体、使得课程资源结构单一,不能实现人力、物力、财力、环境等因素的整体资源优势.教材是课程资源的一方面,但不是全部,这一点广大教师必须明确.在新一轮基础教育课程改革中,课程资源的开发和利用一定要走出教材的狭隘视野,广开思路、因地制宜,让课程资源真正成为学校教育的素材和条件,更好地实现教育目的. 相似文献
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课程资源的开发和利用 总被引：7，自引：0，他引：7
课程资源的开发和利用 ,是保证新课程实施的基本条件 ,随着人们对新课程观的理解 ,课程资源的开发和利用越来越受到重视。一、课程资源认识上的新视野(一 )教材不是唯一的课程资源教材一直是我国学校教育的主要课程资源 ,以至于人们常常误认为教材就是唯一的课程资源。一提到开发和利用课程资源 ,就想要订购教材 ,或者编写教材 ,甚至进口国外教材。进行课程改革 ,必然要打破教材作为唯一的课程资源的模式 ,合理构建课程资源的结构和功能 ,以适应时代发展的多样化的需求。长期以来 ,中小学课程资源的结构比较单一 ,在课程资源的开发主体、基… 相似文献
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付丽娟 《中学政治教学参考》2014,(5):38-39
思想品德课是素质教育的重要组成部分,是初中生成长教育的必修课。《义务教育思想品德课程标准（2011年版）》在“课程资源开发与利用建议”部分提出：“鼓励和指导学生参与课程资源的开发,重视对学生自身资源的开发,使学生的参与过程和生活体验成为课程资源的重要组成部分。”这种资源观使我深刻认识到,教学可利用资源很多,传统意义上的教材不再是唯一的课程资源。学生作为有着一定思想、无限创造力的生命个体,就是鲜活的资源,若能有效加以利用,将课堂还给学生,不仅可以丰富课程内容,而且可以使课程为学生服务,促使学生对新知识的理解与应用,调动学生学习的积极性和主动性,切实帮助学生成为幸福人生的创造者和美好社会的建设者。那么,怎样使学生资源得到正确开发和利用呢？ 相似文献
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记者手记课改专家在《走进新课程》一书中指出:没有课程资源也就没有课程可言。江津市破除了农村教学条件贫乏的单向思维,认识到乡村地域潜藏着丰富的教育资源,尤其是与农村生活密切联系,创造性使用教材,农村特色的教具学具的开发,较好地使农村课程改革融入乡村生活中。从课程改革初期的情况分析,村小课程资源的开发和利用率都非常低,造成这种现状的原因有几个方面。一是对课程资源的片面理解,认为课程资源就是“单纯的教材+先进的教学设备”。村小教师自卑心理比较严重,总认为教材是高不可攀、不可更改的教学内容,因此这一块没有开发和利用… 相似文献
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课程资源是新一轮基础教育课程改革所提出的一个重要概念．没有丰富的课程资源作为支撑,就难以达到良好的教学效果。新课程背景下的政治教师要与时俱进．在充分开发利用教师自身资源、教材资源的基础上．重视生活资源的开发和利用,使政治课堂成为焕发生命的绿色课堂。 相似文献
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新课改背景下的小学语文教学,课程资源的有效开发直接影响着教学目标的实现。因此,在进行小学语文教学过程中,教师应当具有资源效用的意识,积极利用开发课程资源,将资源与生活实际相结合,丰富语文课程资源,从而使学生产生强烈的学习兴趣,体验语文学习的乐趣。一、基于教材与课堂教学开发课程资源1.基于教材内容有效开发课程资源。在小学语文教材中,包含有古今中外经典的篇目,蕴含有想象空间和情感道理。因此,在小学语文教学中,教师要将这些内容进行深度挖掘和二次开发,帮助学生更好地理解掌握文章内容,有利于学生提升文章的理解能力。比如寓言故事《牧童和狼》中“然而,他喊破喉咙,也没有人前来帮忙。”作者并没有直接写明为什么没有人来帮忙以及牧童最后的结局;在古诗《夜书所见》中一句“知有儿童挑促织”省略了儿童捉蟋蟀的过程;《寻隐者不问》一诗中也省去了“松下问童子”的具体内容。这些都是教材中可开发利用的“空白之处”,属于课程资源的隐性资源。 相似文献
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现代课程观认为:教材不是唯一的课程资源,教师与学生的生活世界才是取之不尽、用之不竭的课程资源.教材只是教学内容的一部分,是教学活动的缩影,而不是教学的圣经.丰富多彩的现实世界才是学生学习政治的最好资源.因此,合理开发和利用课程资源是我们教师值得探究的课题. 相似文献
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课程资源是课程与教学信息的来源,是指一切对课程和教学有用的物质和人力。开发和利用课程资源是基础教育课程改革提出的要求,是保证新课程实施的基本条件。课程资源的开发将促进学生的全面发展,直接导致教育方法的变革,提高学生的主体性,学生的实践能力、学习兴趣、创新能力将有全新的发展。然而在现实的教学中,许多教师仍然把教科书当成了唯一的课程资源,课堂上死讲教材、死读教材,把学生的学习活动局限于课堂,使学生的认识停留于书本。致使小学品德与社会课教学活动的效益低下,学生的能力得不到有效的培养。因此,积极开发和利用校内外的… 相似文献
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传统数学课程资源结构单一,教材常被视为课程教学的唯一资源,教师往往过分依赖教材。没有良好的课程资源的广泛支持,再好的课程和教学改革方案也不能有效地实施。教师要成为学生利用课程资源的引导者和开发者．凡是有助于创造出学生主动学习和和谐发展的资源都应该加以开发和利用,拓展数学课堂空间,使课堂活起来。让学生的学习也鲜活起来,有效地提高学习效率,更加突出地培养学生各方面的能力,让教学的前景更加广阔。 相似文献
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课程资源的开发和利用 总被引：2，自引：0，他引：2
课程资源的概念有广义与狭义之分。广义的课程资源指有利于实现课程目标的各种因素，狭义的课程资源仅指形成课程的直接因素。当前在执行新课程计划中，应树立新的课程资源观，即扩展课程资源概念的外延，可以说，形成课程的因素来源与必要的实施条件都是课程资源。一、对教材的开发和利用教材作为重要的课程资源开发和利用的重点是如何研究和处理教材。１．新教材的基本特点（１）从儿童生活经验出发，激发儿童学习的积极性；（２）让学生通过自己的经验来建构认识；（３）引发学生产生问题，促进学生思考与探究；（４）把知识学习、能力培… 相似文献
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语文课程资源的开发与利用 总被引：1，自引：0，他引：1
重视课程资源的开发和利用是新一轮课程改革提出的新目标,其目的是要改变学校课程过于注重书本知识传授的倾向,加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系,关注学生的学习兴趣和经验,并要适应不同地区不同学生发展的需求,体现课程结构的均衡性、综合性和选择性,增强课程对地方、学校及学生的适应性。一、关于课程资源《语文课程标准》指出:“各地区都蕴藏着自然、社会、人文等多种语文课程资源。要有强烈的资源意识,去努力开发,积极利用。”教材一直是我国学校教育的主要课程资源,以至于人们常常误以为教材就是唯一的课程资源。一… 相似文献