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日前,民族地区农村小学教师继续教育暴露出一些问题和不足,其中,政策导向和针对性不强是比较突出的问题,这在一定程度上影响了民族地区农村小学教师继续教育的成效。因而,加强政策研究分析、强化宏观决策引导是推进民族地区农村小学教 相似文献
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新课改对农村小学教师提出了全新的要求,能否把国家的意志、专家的思想变为千百万农村小学教师的教育教学行为,这是农村小学课程改革能否取得成功的关键。县市区教师进修学校作为农村小学教师继续教育的基层学校,承担着提高农村小学教师素质的重任,对农村小学课程改革发挥着非常重要的促进作用。在第一周期和第二周期农村小学教师继续教育中,暴露出了一些问题,其中比较突出的有以下两方面:其一,教师进修学校一些教师观念陈旧,对参训教师重视知识的讲解,轻视教学能力的培养;重视教育理念的阐释、灌输,轻视学员教学行为的转化。同时,他们对农… 相似文献
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农村小学教师的素质直接关系到小学教育质量。目前,农村小学教师存在教育观念落后、知识更新缓慢、科研意识不强和专业思想不稳定等问题。要解决这些问题,教育部门必须完善政策,加大投入,必须健全继续教育机制。 相似文献
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这里所说的“农村小学教师”是指农村小学教师群体。所说的“特点”当然是农村小学教师具有的独特的地方，但多为与城市（不含县的城镇）小学教师相比较而显著的独特地方。 研究农村小学教师特点，是构建农村小学教师继续教育办学模式的基础。不了解农村小学教师的工作环境、素质状况、进修条件等，便谈不上哪一种办学模式是适合他们进行继续教育最需要的。农村小学教师的特点，决定农村小学教师继续教育的特色，决定继续教育办学模式的特征。 农村小学教师具有哪些特点？这些特点对开展继续教育有怎样的影响？ 一、人多、分散，存… 相似文献
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渝东南民族地区农村小学教师发展存在的主要问题有：教师自学动力不足,得过且过;教学课时量大,管理寄宿事务繁杂;图书资料匮乏,校本培训少效果差;外出培训机会少层次低,培训效果差.教师是教育的第一资源,为了办出城乡各族人民都满意的优质教育,建议充分利用该地区近年经济社会发展较快,农村小学教师发展机会好、政策资源丰富的优势,尽快出台人员编制改革、工资制度改革、教师培训改革、学校布局调整等系列政策,有针对性地解决问题. 相似文献
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由于农村小学教师文化素质偏低、教育观念落后、专业素质不高、教研能力不强等若干原因使得他们需要继续教育,而且继续教育也符合了全世界的终身教育理念。但在对农村小学教师继续教育的过程中存在着若干问题,比如教师负担过重、教育投资少、继续教育制度不健全和继续教育体系不规范等等。只有通过建立高效的继续教育管理体系、健全培训体系、加强培训工作的指导和培养骨干教师才能解决这些问题。 相似文献
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一、小学教师继续教育的目标 制订全省小学教师继续教育的目标,必须从省情出发。相对于全国来说,我省经济发展滞后,教师基础还很薄弱,教师素质总体还不够高,教育教学质量也比较落后,基础教育,特别是小学教育涉及农村的面大,所以小学教师继续教育的重点在农村,难点也在农村。根据我省的这一具体情况,在制订小学教师继续教育目标时,必须面对实际,面向农村,从最基本的抓起,使小学教师具备基本的政治思想素质和教育教学业务素质。省教委下发的(95)471号文件明确了我省小学教师继续教育的目标和任务,即:“从现在起到2000年,为我省小学教师继续教育培训的第一阶段。这一阶段的培训,以提高教师职业遭德素养和教育教学实际能力为目标,通过职业道德 相似文献
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民族山区小学教育存在的问题及对策刘先华小学教师学历达标后的继续教育，在经济较发达的省份和地区早几年就已经开展起来了，而在经济落后的少数民族地区，继续教育还未能很好开展起来。普遍存在着“动力机制疲软”的问题，学员不想学，单位不愿送，办学单位不想办。出现... 相似文献
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小学教师继续教育,是提高小学教师素质的重要途径之一.目前不少教育发展较快的地方,都在逐步把师训的重点转移到继续教育的轨道上来.但仍有不少地方,特别是农村,小学教师学历培训工作尚在进行.国家教委师范司司长马立同志在《师范教育》1997年第1期上发表文章指出,当前师范教育正面临着学历培训和继续教育的双重压力,在教师学历合格率还较低的地方,仍要把教师学历补偿教育作为重点.因此,一手抓学历培训,一手抓继续教育,这是当前农村师训的新特点.我校从1994年开始,探索、实践了一条学历培训与继续教育相结合的办学模式,从而大大提高了培训效益. 相似文献
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张艳 《牡丹江教育学院学报》2014,(10):62-63
民族地区教育是整个国家教育中较为落后和薄弱的环节。"顶岗实习"作为"农村小学教师定向培养专项计划"组成部分,具有重要意义,但同时在实施中还存在一些问题。文章对此进行分析并提出解决策略,强化教育实践环节,提高学生综合素质,促进农村基础教育发展。 相似文献
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农民继续教育是一个亟待解决的现实问题.发展农民继续教育是欠发达地区建设社会主义新农村,提高农民素质,培养新型农民,构建和谐、文明农村社会的需要.目前,农民继续教育的发展面临暑一些难题.为此,必须积极探索发展农民继续教育的途径和对策. 相似文献
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《教育导刊》2018,(2)
通过对山西晋城市3所农村小学教师继续教育状况调查,发现存在价值普遍认同、参与目的多元化、培训师资头重脚轻、费用分担机制不合理、模式多样化与可选性受限并存等现状,反映出命令强迫式参与难以走向学习自觉、培训师资准入门槛缺失难以维持继续教育信誉、经费分担机制难以抵制经济窘境的抗拒、时空安排难以实现休闲性与广延性的平衡、实施难以立地及在分类培训中实现整合等系列困惑。需确立基于农村小学的休养生息教师继续教育理念、完善和细化农村小学教师继续教育相关政策法规、推行深耕细作式的农村小学教师继续教育轮流制、推行政府购买教师继续教育服务社会化制度、推广校本研究、完善现行顶岗实习、置换培训制度等措施,让农村小学教师继续教育工作在改革中延续,在创新中发展。 相似文献
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刘伟民 《成都教育学院学报》2013,27(10)
粤西地区农村小学教师在专业发展上面临的窘况,是欠发达地区农村基础教育的一个缩影.粤西地区农村小学存在师资配备不合理、教师职业忠诚度较低、教育教学能力有待提高、培训与科研活动缺乏等问题,提供政策支持、更新教育理论、改革教育方法与手段、调整培养机制是促进农村小学教师专业能力提高的有效策略.要实现城乡教育的均衡化,在农村小学形成一支“下得去、留得住、教得好”的师资队伍,切实为教师的专业发展与自我价值实现创造良好的环境,欠发达地区农村的基础教育才能逐步发展壮大,农村人口的素质才能提高,新农村建设才可能有智力支持和人才保障. 相似文献
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继续教育是转变教师教学方法、更新教师专业知识的一个重要途径。对赣南地区农村中学的英语教师来说,继续教育这种学习模式尤为重要。本文从赣南地区农村中学的英语教师师资情况出发,探讨了继续教育所面临的一些问题和解决途径。 相似文献
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去年,国家教委印发了《关于开展小学教师继续教育的意见》和省教委、省人事厅联合颁发了《四川省小学教师继续教育暂行规定》后,一些学校和教师来信询问开展小学教师继续教育的有关问题。为此,本刊记者采访了省教委师范处负责同志。现将采访内容刊载于后,供大家学习、了解。 相似文献
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中小学校本培训作为一种可持续的、开放式的继续教育模式在教师专业化成长过程中起着举足轻重作用.当前农村山区中小学校本培训实施情况究竟怎样?新一轮继续教育如何有效实施校本培训?笔者带着以上问题于2008年10-11月参加了湖南省石门县小学教师第三轮继续教育和中学教师第二轮继续教育检查验收,进行了校本培训工作专题调研,了解到当前农村中小学校本培训管理与实施中存在的问题,并提出了相应的对策建议. 相似文献