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声乐教学是音乐教育的重要组成部分,师范类高职院校的声乐教学在培养目标、教材内容与教学实践体系上区别于本科院校与专业音乐艺术院校,应多体现小学与幼儿园师资培养的特征。但在多年的实践教学中,这一体现并不明显,主要存在声乐教师课程思政理念薄弱、声乐教学内容与培养目标脱节、声乐教学方式单一陈旧等问题。针对这些问题,在教育教学实践中,应强化教师课程思政意识,提升课程教学育人实效;优化声乐教学内容,紧贴人才培养目标;创新声乐教学方式,提高学生自主学习能力,以求真正实现师范类高职院校声乐教学的目标。 相似文献
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王莉 《成都教育学院学报》2015,29(3)
实践教学能力是师范类专业教师合格任教的条件之一.地方院校师范类专业教师须具备较强的实践教学能力,才能在实践教学中发挥示范和指导作用,帮助学生将教学知识转化为专业教学实践能力.地方院校要建立教师专业发展学校,建设实践教学师资队伍,进行制度创新,加强教师培训,引领师范专业教师实践教学能力的发展,提升其专业教学实践能力. 相似文献
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李玉霞 《中国教育技术装备》2012,(5):19-21
发展职业教育是经济社会中教育工作的重点,职业院校的师资建设更不容忽视,这关系到我国未来劳动者的素质水平。各类职业院校的学科教师分为文化课教师和专业课教师,其中专业课教师大部分来自于非师范类院校,伴随信息社会的发展,职校教师教育技术能力的 相似文献
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基于教师科研能力视域下独立院校教师教学能力提升途径探析 总被引：1，自引：0，他引：1
曹爱琴 《牡丹江教育学院学报》2014,(11):38-39
教学与科研是独立院校日常生活中的重要工作,两者紧密相连,科研能够提升教学,教学则是科研的基础。在新形势下只有把两者结合起来才能够培养出综合素质好、科技创新能力强的人才。教师的科研能力和教学能力也是密不可分的,当教师的科研能力迁移为教师的教学能力之后,也将会明显提升教学质量。独立院校教师教学能力的培养历来是一个十分重要的问题,可是由于受科研条件的限制,当前教师教学能力还有待提高。本文将从科研能力的角度来详细分析如何提升独立院校教师的教学能力。 相似文献
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许春亮 《黄河之声(科教创新)》2017,(19)
本文通过对师范类院校小提琴教学的现状进行分析,总结出在师范类院校小提琴教学中存在着教学理念传统、课程内容不完整、缺少乐感式教学、忽视学生个性等问题.进而提出了师范类院校小提琴教学的改革路径,从创新教学模式、应用乐感式教学、尊重学生个性、创新教学模式等角度开展论述,旨在提升师范类院校小提琴教学水平,促进学生小提琴能力的提升. 相似文献
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加快培养＂双师型＂教师,是高职院校适应新形势发展、实现职业教育目标和提高师资质量的现实需要和迫切要求。高职院校＂双师型＂教师应具备良好的职业道德素质、专业教学素质、创新能力、组织管理能力和协调交往能力,才能从多方面提升自身综合能力。因此,高职院校要从合理编制培养规划、多元化培养方式、引进兼职教师和运用激励机制等多方面完善＂双师型＂教师的培养。 相似文献
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新世纪高职教育事业的快速发展,要求教师必须加强自身学习,提高自身素质,加强专业教学及实践能力。本文通过对高职院校教师队伍专业教学及实践能力培养模式的分析,结合高职院校开展的专业教师培养工作,提出如何有效培养教师专业教学与实践能力、提升教师队伍的整体素质、促进高等职业教育的改革与发展的相关措施。 相似文献
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针对高职院校国际化师资建设意识淡薄、国际化师资数量偏低、国际化师资培训体系尚未建立以及国际化教学能力与社会服务能力有待提升等问题,提出了国际化师资建设的顶层设计思路,并从提升教师国际化教学与社会服务能力,加大高层次国际化师资的引进力度,促进本土人才与外来人才的相互融合,创新国际化师资建设的评价与激励机制等方面给出了建议与发展途径,以期提升湖南省高职院校国际化师资建设水平。 相似文献
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提升新教师教学设计能力对提高教育教学的效果,促进学生发展具有十分重要的意义。为此,新教师需加强教学设计理论学习与实践;认真进行教学设计的前期准备;让学生体验＂知识的形成过程＂;重视教学现场的＂再设计＂;重视及时反馈与评价,从而有效的提升自己的教学设计能力。 相似文献
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高职院校教师教学能力是提升院校人才培养质量的关键。职业教育基础场域的扩展、参与主体的多元、人才评价标准的提升、教学目标的变革对高职院校教师教学能力提升提出新要求。高职院校教师教学能力由教学内容选取能力、教学规划能力、教学过程控制能力、教学效果评价能力组成，随着产教融合的发展，在个人主义与团队合作之间、自我提升与现实发展之间、低质培训与高质需求之间、评价浅表化与能力高级化之间面临诸多矛盾。高职院校教师教学能力提升要从强化教师提升教学适应力、加强高职院校提升教学能力的保障力、强化企业对高职院校教师的服务输出、增强教学能力的评价效果等方面着手。 相似文献
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王保成 《襄樊职业技术学院学报》2014,(6):127-129
在网络时代,高职教师信息化教学能力直接决定着高职教育的效果。通过分析当前制约高职教育教师信息化教学能力提升的相关因素和教师信息化教学能力的现状,提出了提高教师信息化教学能力的策略,为高职院校开展教师信息化教学能力培养工作提供了借鉴。 相似文献
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提高高职学前教育专业教师双语教学能力的研究与实践 总被引：1，自引：0，他引：1
王晓娟 《吉林广播电视大学学报》2011,(5):48-50
高职学前教育专业教师双语教学能力低下,成为制约双语教学成功的瓶颈,学前教育专业教师双语教学能力亟待增强。高职学前教育专业教师应具备夯实的专业知识素质,良好的专业能力素质和良好的职业道德素质。学前教育专业教师的双语教学能力的提高可通过师资引进,师资培训,完善考核与监督机制,建立健全奖励机制,实施双语教师职业资格证书准入制度等方法与途径完成。 相似文献
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教师教学能力的提升是保障创新创业教育质量的重要手段,为探寻新建本科院校提升教师创新创业教育教学能力的有效路径,文章采用问卷调查和访谈的方法,以S学校从事创新创业教育的教师为调研对象开展研究,发现其在教育理念、师资结构、实践能力、教师培训和教学研究等方面存在一定问题,建议从转变观念、优化结构、强化实践、拓展培训和增进研究... 相似文献
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针对师范类院校体育系学生教学能力的现状,作为体育教师,有责任通过采取有效的教学方法和手段,提高学生的教学能力及学生创新能力,从而提高学生自身的素质,增强就业的竞争能力,以适应未来体育教学工作的需要。 相似文献
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张岩 《石家庄师范专科学校学报》2003,5(6):88-91
针对师范类院校体育系学生教学能力的现状，作为体育教师，有责任通过采取有效的教学方法和手段，提高学生的教学能力及学生创新能力，从而提高学生自身的素质，增强就业的竞争能力，以适应未来体育教学工作的需要。 相似文献