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本文通过对国内外有关中学数学教育著作中的数学教育原则问题的比较与分析,提出了数学教学原则的概念,设想了数学教学原则体系的结构,并且提出了“掌握知识与发展数学能力相结合”、“数和形相结合”、“知和型相结合”三条原则。数学教学原则是数学教育中的一个重要理论问题。目前对此看法种种,值得探讨。本文就这个问题谈几点认识。 相似文献
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长久以来,中职德育课堂教学效果不太理想。为了更好地对症下药,提高德育课堂教学效果,特对在校中职学生开展了问卷调查,调查中职学校德育课堂教学的基本现状,并针对现状提出以下对策:(1)转变教学理念,贯彻“三贴近”原则;(2)重释教学目标,内化“三贴近”原则;(3)更新教学内容,体现“三贴近”原则;(4)改革教学方法,坚持“三贴近”原则;(5)完善教学评价,遵循“三贴近”原则。 相似文献
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科技的发展和时代的进步,对现代教育提出了更全面和更高的要求。当前在教育界大力提倡素质教育的时刻,我们可以发现,过去的教学原则已不完全适应教改的要求。因此,我们有必要对过去的教学原则进行补充,使之更趋完善。笔者根据实践和思考,在原有的教学原则基础上,提出了三条教学原则:(1)教养与教育相统一原则;(2)情意活动教学原则;(3)完善学生人格创造性教学原则。以期望教学原则更全面地反映客观的教学规律。 相似文献
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在教学中,如何开展“研究性学习”的教学活动,许多老师已做了大量的实践.笔者在教学过程中,根据数学教学大纲和学生的现状,适当开设一些学科性的小课题进行研究性学习的教学探索,其教学目的是:(1)让学生学会提出问题和明确探究方向;(2)体验数学活动过程;(3)培养学生的创新精神;(4)让学生学会交流.下面就一个教学案例,探索课堂教学中“研究性学习”的教与学.例题过椭圆x2/5+y2=1的左焦点F任作一条与两坐标轴都不垂直的弦AB,点M在x轴上,且使FM为∠A MB的平分线,求点M的坐标.可求得M点坐标为(?5/2,0),解法略.问题1点M为该椭圆左准线与x轴… 相似文献
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中小学数学创设情境与提出问题的策略 总被引：6，自引：2，他引：6
在中小学数学“ 情境—问题” 教学中教师既要注意创设情境的策略,又要注意学生提出问题的策略.创设数学情境的策略有:创设(1)游戏情境;(2)实践情境;(3)现实情境;(4)过程式情境;(5)悬念情境;(6)竞赛情境;(7)类比、猜想情境;(8)争论性情境;(9)创设构造情境;(10)创设动态情境.提出数学问题的策略有:(1)因果策略;(2)比较策略;(3)扩大策略;(4)极限策略;(5)变化策略;(6)逆反策略. 相似文献
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根据高等教育的目标和时代特点，提出了大学数学教学的六条基本原则．重点论述了为什么要注重贯彻“教学与科研相结合”的原则，并提出了贯彻此原则的方针：“培养意识，注重训练，创造气氛，提倡参与”． 相似文献
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刘会强 《新乡师范高等专科学校学报》1997,(3)
开设《毛泽东选集》课是政史系的教改实践之一.本文回顾了该课开设五年来的基本情况,总结和概括了教学过程的基本原则:(1)系统讲解与原著介绍相结合;(2)教师讲解与学生自学相结合;(3)原理介绍与专业知识相结合.在此基础上,文章提出了下一步搞好教学的设想:A.增加内容;B.教书和育人相结合;C.理论和实践相结合. 相似文献
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中小学"数学情境与提出问题"教学探析 总被引：12，自引：5，他引：12
中小学“ 情境—问题” 数学教学研究是基于国际、国内数学教育改革大趋势而开展的一项前沿性、探索性与实证性的数学教学研究.它所提倡的课堂教学观有:(1)以人为本,以学生为中心;(2)关注学生的学习过程;(3)发展共性与突出个性.“ 情境—问题” 数学教学实验研究还应在以下 3 方面做出努力:(1)实验研究范围需进一步扩大;(2)将“ 情境—问题” 数学教学的基本理念向其它学科渗透;(3)进一步提升理论研究水平. 相似文献
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美国数学教师协会(NCTM)于2000年4月颁布了《中小学数学原则与标准》,它提出了十条标准。前五条标准是有关数学内容领域的目标,后五条则提出了有关过程性领域的目标。总的来说,它勾勒出一个综合的、充满雄心的学校数学教学目标蓝图。一、“联系标准”的总体要求“联系标准”指出要将联系的观点贯穿于数学教学的始终,使学前至12年级的学生 相似文献
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刘大同 《课程.教材.教法》2003,(5)
4月4日至6日,中国教育学会化学教学专业委员会在南京召开全国高师化学教学论学科建设研讨会。会议的主要内容是:(一)基础教育化学课程改革的理论与实践;(二)新世纪我国高师化学教学论的学科建设与发展;(三)高师“课程与教学论专业(化学学科教学论)”和“教育硕士专业(学科教学·化学)”研究生的培养;(四)高师本科《化学教学论》和《化学实验教学研究》的课程与教学改革。 相似文献
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小学数学课堂教学中,课堂提问是引导学生学习的重要手段之一。提问运用得好,能吸引学生的注意力,激发学生的思维,加深学生的印象。在课堂提问中师生都能获得对各自有益的反馈信息,以作为进一步调整教学活动的参考。一、把握课堂提问的原则和要求小学数学课堂提问要遵循以下六条原则:(1)目的性原则;(2)启发性原则;(3)适度性原则;(4)兴趣性原则;(5)循序渐进性原则;(6)全面性原则。具体说,这些原则要求我们课堂提 相似文献
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张亚军 《小作家选刊(小学)》2002,(6)
高考英语试卷中的语言运用问题,可以成为语言交际行为试题。该类试卷在命题中应该遵循以下四条原则:即“(1)语言必须放在交际的、并尽可能在不同的情景中运用;(2)语言必须适合于具体的交际行为;(3)考核的焦点在于是否达到交际的目的;(4)语言交际行为除了需要语言能力外,还需要一些其他的交际能力。”高考英语试卷知识题的命题,一般遵循以下三条原则:“(1) 保证覆盖面要广;(2)尽可能增加综合化的因素;(3)尽可能增加语境化的因素”。命题的具体依据是:遵循《英语考试说明》和《英语教学大纲》;有利于高校选拔优秀人才,有利于促进素质教育,有利于推进中学英语教学。 相似文献
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新都一中于2004年成立了全国教育科学“十五”规划重点课题“数学教学效率论”子课题组,主要从调整学生学习数学的心理状态、提高学习兴趣、培养数学综合素养方面进行了大量的实践和探索,取得了一定的成效.在实践中我们坚持做到以下几点:(1)问卷调查,心中有数;(2)培训为基础,教师作保证;(3)理论作保障,操作见成效. 相似文献
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1 数学“问题性教学”的涵义数学“问题性教学”的基本理念是:(1)完整的数学学习应包括“学问”与“学答”两方面,数学学习的核心应放在数学问题的提出和解决上,发展学生的问题意识和提出问题能力是数学教学的重要目标;(2)数学教学应是教师主导作用与学生主体作用相互配合、相互促进的过程,应是接受学习与发现学习相互渗透、相互促进的过程,应是问题提出与问题解决相 相似文献
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教学原则是指导教学工作的基本准则,在一定意义上具有普遍适用的特征。结合我国的情况,教学法专家提出了多条小学数学教学的原则,归纳起来大致有以下几条理论与实际相结合的原则,科学性与思想性相结合的原则,形象直观与抽象概括相结合的原则,教师主导作用与学生主体作用相结合的原则,严谨性与量力性相结合的原则,循序渐进与系统性相结合的原则,统一要求与因材施教相结合的原则,传授知识与发展能力相结台的原则。实践证明,在小学数学教学中正确而又灵活地运用这些教学原则,能有效地提高教学质量。尽管作为教学工作准则的教学原则… 相似文献
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通过以下六个方面论述了数学应用问题编制的原则:(1)客观现实;(2)时代特征;(3)教学场合;(4)接受程度;(5)数学思想;(6)解题欲望. 相似文献
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从数学、教育、心理三个视角来看“数学应用”,得出了如下初步结论 :(1)数学可应用 ;(2 )应用题只是数学应用的一个侧面 ;(3)数学应用既是数学教育目的 ,也是手段 ;(4)数学应用能够促进学生智力发展。并从多方面剖析学生“应用能力”差的原因 相似文献
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掌握数学教学模式是美国布卢姆等人所创,其操作程序是:(1)单元教学目标设计;(2)依据单元教学目标进行群体教学;(3)形式性评价;(4)矫正学习;(5)形成性评价.它把集体教学与个别教学相结合,其指导思想是:教师应坚信大多数学生都能高水平地掌握每一章节的教学内容,并努力帮助每一个学生确立学好的信心.在具体的教学中,怎样实施"分层教学,分类指导"呢?笔者结合自身教学经验,谈谈以下感受. 相似文献