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1.
《华夏少年(简快作文 )》2014,(1)
<正>在新的教育教学改革的形势下,如何实施素质教育,落实以学生为主体,为学生的终身发展奠定基础,提高课堂教学效率,发挥学生的主体作用,让学生自主学习,合作学习,探究学习,培养学生的实践能力和创新精神,是我们作为教师所面临的一项重要任务。下面谈几点个人认识和体会。一、面对新课改的要求,教师必须转变教育教学观念,树立全新教学理念教师要由过去的"满堂灌""填鸭式"教学转为原生态课堂教学,课堂上真正"让学生说了算"。传统的教学观表现在学生随师 相似文献
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<正>学生在学习过程中的认识和实践是教师无法替代的,因此,我们教师需要在课堂中以学生为主体,让学生主动参与,动手实践,培养学生的创造性思维能力。一、鼓励学生主动参与,培养自主意识教育专家说过:"教育要面向全体学生,使学生主动发展。"对此,在教学中,我把学生的主体参与作为突破口,具体做法如下。1.以教师为主导,学生为主体在教学中,我首先更新自己的教学观念,不再是教师唱独角戏,而是精心为学生营造一种民主、和谐的学 相似文献
3.
新课程改革所提倡的学生观,在现实实施中存在着一定的悖论与偏差.以学生为本的学生观在实践中经常演变为学生无约束地极度膨胀自己所谓的个性,进而滑向极端的自由;而教师则因为种种理念、理论、舆论的限制,无意识或有意识地成了学生无限自由发展的"推波助澜"者.我们应冷静反思新课程改革所倡导的学生观,科学、客观地认识学生,不能将学生过于理想化.否则,各种所谓的先进教育观念或理论将成为教师的"镣铐",最终阻碍教育的发展. 相似文献
4.
张晶杰 《中小学心理健康教育》2007,(1)
素质教育就是以学生的发展为本,以创新为目标,实现学生个性的创新,进而使学生成为全面发展的高素质创新性、复合型人才。要做到这些,作为教师,我们要确立正确的学生观。何谓学生观?人们通常把它定义为:对今天学生的总体看法和基本认识,是教师的世界观、人生观、价值观、人才观等在对待学生问题上的集中反映。在教育教学实践中,任何教师都在自觉不自觉地遵循着某种“学生观”。“学生观”是教师教育实践的基础,贯穿教育过程的始终。它直接影响到教师教育出发点的确立,教育观念的形成,教育、教学方法的选择与教育目标的确定,并且最终决定着教… 相似文献
5.
张晶杰 《中小学心理健康教育》2007,(1S):56-56
素质教育就是以学生的发展为本，以创新为目标，实现学生个性的创新，进而使学生成为全面发展的高素质创新性、复合型人才。要做到这些，作为教师，我们要确立正确的学生观。何谓学生观？人们通常把它定义为：对今天学生的总体看法和基本认识，是教师的世界观、人生观、价值观、人才观等在对待学生问题上的集中反映。在教育教学实践中， 相似文献
6.
王玉芳 《中学生数理化(高中版)》2013,(10):58
课改提出"以学生发展为本"的教育理念,要真正实现它,确立学生在课堂教学中的主体地位是一个重要的保证.人的主体地位获得的过程,是通过外化的"教"转变为内化的"学"的不断自我规范、自主发展的过程.学生是具有生命活力的人,具有主观能动性的人,具有一定认识能力的主体.教师必须转变教育观念,改革课堂教学,突破以教师为中心的框架,以学生的发展为本,激活学生主体,放手给学生一个自行探索 相似文献
7.
新一轮课程改革明确提出要打破唯学生的学业成绩论教师工作业绩的传统做法,促使我们走出"唯分数论"的误区,明确了要以"学生发展"作为教育教学的主要任务,并对如何"以评价促进学生发展"进行全新的思考和尝试。为促进每一个学生全面健康地发展,我们依据美国著名心理学家加德纳的多元智能理论建立了体现新课程理念的多元评价体系,突出评价的激励与调控功能,激发学生的内在发展动力,促使其不断进步,实现自身价值。 相似文献
8.
王献平 《忻州师范学院学报》2011,27(3):100-102
新课程改革所倡导的学生观,在实践中存在着一定的认识偏差。以学生为主体的学生观在实践中经常嬗变为学生极度膨胀自己的所谓个性,进而滑向自由主义的极端;而教师则有意无意地充当了学生自由发展的"推波助澜"者。我们应实事求是地认识新课程改革所倡导的学生观,不能太过理想化地看待学生。否则,各种所谓的先进教育理论将成为束缚教师思想和行动的"镣铐",影响教师的教育教学行为,最终影响到学生的健康发展。在教育教学实践中,教师必须正确运用对话教学,正确对待学生的违纪行为,并在实践中不断对新课程理论进行反思与完善,才能彻底摆脱或粉碎那些束缚自己思想和行动的"镣铐"。 相似文献
9.
张家应 《新课程导学(上)》2013,(21)
新课改在实施素质教育方面功不可没,但由于依然受到传统的应试教育的影响,许多教师还是停留在知识层面的灌输,不重视学生思想素质的教育.这一做法与当今社会对人才的要求是不相适应的.初中的思品课是以初中生的生活为基础、以引导和促进其思想品德发展为根本目的的综合性课程.作为思品课教师,我们尤其要在增强学生的思想素质教育上下功夫. 相似文献
10.
我国的教育教学改革正朝着实施素质教育的方向努力。培养全面发展、适应社会主义所需的人才,教师必须树立新型的学生观"一切为了每一个学生的发展"。作为一名教育工作者,我们要进一步增强事业心、责任感,以促进学生的全面发展、个性发展和可持续发展为己任,把素质教育落到实处。坚持以学生为本,遵循教育教学规律和学生身心成长规律,才能促进学生的全面 相似文献
11.
周泽枝 《教学月刊(中学下旬版)》2009,(6)
新课改所提倡的发展动态性学生评价和传统的学生评价相比,评价功能由侧重甄选转向侧重发展,改传统教育"筛"的功能为现代教育"泵"的功能,变"选择适合于教育的儿童"为"创造适合儿童的教育";评价主体从教师一元转向教师、学生家长及社会有关人员多元;评价内容从单一评价学生学习成绩转向了评价学生各方面素质;评价方式、方法从单纯的"打分"或"划分等级"转向以定性评价统整量化评价的多样化;评价过程从静态评价结果转向动态评价整个过程. 相似文献
12.
如果有人问我,现在的教育最缺的是什么?我会不假思索地回答,最缺乏的是服务意识.服务是现代教育的理念,是传统教育与现代教育最大的分野.传统教育中,学生是我们的教育对象,教师往往站在高高的"神坛"上,按照预定的标准去"塑造人""约束人";而现代教育中,学生是我们的服务对象,它要求教师走下"神坛",站到服务的平台上,依据学生的身心特点和成长规律去发现、去发掘,去促进学生的发展. 相似文献
13.
黄利民 《中学生数理化(高中版)》2012,(11):96
创新是人类社会发展与进步的永恒主题,也是素质教育的核心,我们的教育教学思想及其方式、方法也应适应时代发展的潮流.创新教育,是以培养人的创新精神和创造能力为基本价值取向的教育实践,在数学教学中寻求创新教育的新途径具有重要意义.教师要更新教育观念,以前教师和学生之间有一种"知"和"不知"的矛盾,教师占有绝对的主导地位,而作为学习的主体,学生的主体性被抹杀.但是在新课程改革下,教师的角色发生了重大转变,再也没有绝对的权威,教师应该接受这一事实.学生有可能通过其他的途径了解更新、更快的知识.因此, 相似文献
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新课程改革把"一切为了每一个学生的发展"作为核心理念,体现"以人为本,以学生为本"的教育思想,强调教育面向全体学生,为了学生的全面发展.这就要求教师树立新的学生观,把学生看做是"具有独立意义的、发展的、具有独特个性的人".笔者现从学生心理的角度,结合思想政治学科课堂教学的实际,对新课程理念的"学生观"在课堂教学中的贯彻运用谈一些看法. 相似文献
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"以人为本"是科学发展观的本质与核心.基于这一认识,"以学生为本"、"以学生发展为本"的教育理念已是深入人心.作为一名实验小学的校长,我不断地思考着:如何进一步使学校更成为"适合学生发展"的校园. 相似文献
16.
小学语文新课程尊崇"以学生发展为本"的教育理念,把落实教学中的以学生为主体作为构建语文高效课堂的核心要素。小学语文教师要深化对以学生为主体教学理念的认识和理解,树立发展教学观,结合学生的年龄心理特点和学科教学内容,采取有效措施营造和谐、民主的课堂教学气氛,调动学生学习的积极性和主动性,激励学生创新性思维的发展,以学生学习主体性的充分发挥推动小学语文高效课堂的构建。 相似文献
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现代教育理论认为,教育要以学生为主体,教师为主导.为此,教师采用的不再是传统的"传道、授业、解惑"模式,而是以学生"自主探究、内感自化"为主的教学风格.这就要求注重培养学生的学生兴趣,引导学生自主探究、自主感受、自主解决问题,提高学生感受语言的能力. 相似文献
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学生观是指教师对学生在教学中的角色、地位、作用及其与其他教学要素间关系的认识,具体表现为怎样看待学生,把学生看成什么样的人,对学生采取什么态度.教师的教学设计反映了教师的教育思想、教育观念,而作为教育思想、教育观念重要组成部分的学生观又决定着教学设计的方向.在实施素质教育的时代,在推进新课程改革的今天,正确的学生观是以“一切为了每一位学生的发展”为核心理念,强调学生是发展的人,是独特的人,是具有独立意义的人.笔者最近经过实践和研究,收集整理了三种不同的关于分式概念的教学设计,透视出不同时期不同教师的学生观,提… 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2017,(15)
<正>作为语文教师,我们要充分利用课堂这一主阵地,多方营谋,开展高效的阅读教学活动,培养学生科学的阅读习惯,形成他们良好的阅读能力,为学生的终生发展奠基。作为一个从事语文教学近三十年的语文教师,我认为以下几个问题是必须充分认识、高度重视、积极落实的。一、明确一个理念"以学生的发展为本"是新课程改革的出发点;"一切为了每一位学生的发展"是新课程的最高宗旨和核心理念,落实"生本教育"是我们应该明确的一个方向。教 相似文献