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1.
王青松 《吉林体育学院学报》2005,21(1)
约翰·洛克的体育思想是其教育思想的重要组成部分 ,他的体育思想集中体现在以下四个方面 :健康之精神寓于健康之身体 ;体育是教育的基本要素 ;体育锻炼和健康教育相结合 ;创立“绅士体育”的特殊理论。最后对其体育思想做了简要的评价。 相似文献
2.
洛克是最早提出"三育",并把体育列为"三育"之基并系统地论述全面发展的教育观的教育家之一,更是率先系统论述体育思想体系的思想家,他的体育思想对于教育体系的完善、体育在教育中地位的肯定、现代体育学科的建立,还是对体育从古到今的转型都有着相当重要的历史影响.文章通过运用文献资料法、头脑风暴法等方法研究论述了体育在"三育"中的基础地位,阐明了体育发展对人的重要作用,进而论述了体育在形成健康的身体、培养全面发展的人和塑造绅士气质等方面的重要作用. 相似文献
3.
顾城 《河北体育学院学报》2002,16(4):40-41
体育教学不是身体的单调锻炼,而是健美体格、完美人格的培育。在体育教学中渗入美育教育,努力培养学生的审美意识和能力,塑造学生美的心灵,是体育教学真正实现素质教育的必由之路。本文就体育教学中开展美育教育的意义及措施等问题进行了研究。 相似文献
4.
约翰·洛克（JohnLocke,1632—1704）是17世纪英国著名的哲学家、政治家和教育家。在其教育著作《教育漫话》中,阐述了“绅士教育”主张,体现在德育、智育和体育等方面,这是近代教育史上,第一次提出了德、智、体和谐发展的新教育体系。洛克的主张虽然属于早期资产阶级教育观念的产物,但仍然揭示了教育的某些共同规律和教育作为一个独立的人类活动领域的基本特征,在当时具有深刻的理论意义和现实意义,而且对现在的教育特别是对大学生道德教育仍具有一定的积极影响。 相似文献
5.
摘要：体育教育肩负着传授体育知识、传承体育文化、培育体育精神的重任。目前体育价值导向迷失,导致了体育教育工具性倾向、功利性膨胀与人文价值缺失等异化现象严重,阻碍了体育教育的发展,体育教育应尽快回归到体育价值本位。通过文献研究法提炼了席勒、康德等人美学和哲学思想中的游戏思想,归纳出游戏的4种内在精神：自由精神、秩序精神、体验精神和无功利精神,并以理性思辨的方式论证了游戏与体育之间存在着的内在相通的精神气质。提出“游戏精神”应是体育教育追求的本意,将游戏精神渗透到体育教育过程中,引导学生的思维模式,使学生逐渐形成积极的体育价值观念和生活态度,这是体育教育应有的价值取向,更是破解目前体育教育发展瓶颈的根本驱动力。 相似文献
6.
吴龙 《河北体育学院学报》2008,22(3):40-42
高职体育教育在蓬勃发展的高等职业技术教育中越来越凸现出其重要性。终身体育的培养基础在学校体育教育。改进高职体育教育,加强高职体育教材的建设,对培养高职学生终身体育的能力和习惯具有一定的现实意义。 相似文献
7.
试论多维体育观下的学校体育教育功能的完善 总被引：3，自引：0，他引：3
黄长城 《南京体育学院学报(社会科学版)》2004,18(5):53-55
在阐述多维体育观的基础上，深入探讨了学校体育教育的功能，指出融体育精神教育与品德教育于体育教育之中，提高学生的认知水平，全面促进学生智力发展，发展学生的体质、体格与体能，通过体育教学中的人际互动陶冶学生高尚情操，培养学生健康的审美观念与审美能力，营造民主、和谐的教育氛围，促进健康心理与个性形成，严格课堂常规，促进学生社会化进程等应该成为学校体育教育的必备功能。 相似文献
8.
李文杰 《济宁师范专科学校学报》2007,28(6):64-65
体育学习效果评价是体育教学活动中不可或缺的一个过程,要提高学生的体育学习效果,养成自觉锻炼的习惯,就必须使用科学的评价方法.评价内容不仅包含学生在体能、身心健康等方面的发展,更包括了学生在道德品质、体育学习习惯和能力、合作与交流、个性与情感等多方面的发展. 相似文献
9.
吴瑞军 《吉林省教育学院学报》2021,37(9):33-36
基于核心素养下的体育与健康学科教育教学,重点在于选择科学的教育教学方法,使小学生拥有良好的体魄与锻炼习惯,使其身心得到更健康的发展,培养正确的价值观与人生观.在全国学生体质方面,仍然存在部分身体素质呈现持续下降的趋势,抓好体育课堂教学,开展丰富多彩的课间体育活动,确保学生每天一小时体育锻炼,重视大课间体育活动.学校成立防近视控肥胖体育健康中心,让更多的学生参与锻炼,促使这些学生身体健康状况得到改善.学校与家长联动,减轻学生课业负担,引导孩子达成终身体育锻炼的习惯. 相似文献
10.
孙志华 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》1998,(4)
成人教育作为一种新型的教育形式,从无到有,从小到大,已经受到了社会的重视和公认,已成为国民教育中不可缺少的组成部分.而成人高校的体育教学,作为育人这一系统工程的组成部分,在教学中渗透思想品德教育是十分必要的、迫切的.教育学生热爱党、热爱祖国,培养学生自觉锻炼的社会责任感和献身精神,养成经常参加体育锻炼的兴趣和习惯,培养学生坚强的意志,勇敢顽强的精神和创造性.由此可见,体育教学中的思想品德教育是体育教学中的一项基本任务.结合从事成人高校体育教学、教研十多年的工作实际,现谈些粗浅的看法.1.成人高校体育教学的重要环节——思想品德教育成人院校与普通院校既有相似的地方,也有其自身特点.成人院校最显著的特点,一是学生在职,二是学生平均年龄较大,具有成人的心理特点.因此,如何在体育教学中做好成人学生的思想品德教育,乃是深化改革、培养社会主义建设合格人才的重要任务.毛泽东同志曾经指示,“学校的一切工作都是为了转变学生的思想.”根据这一指导思想,我们不仅把育人视为体育教学的当然任务,也要处理好教学与育人的关系,把教学与育人当作不可分割的统一体,努力做到教书育人、服务育人、管理育人,教中有育,育中有教,两者紧密联系,互相促进.通过育人更好完成教学任务,通过教学 相似文献