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为了提高见习教师规范化培训效益,各见习教师规范化培训基地学校都重视沟通,比如,条线沟通,使教学与德育部门形成合力,提升见习教师的教学与育德能力;再如师徒沟通,随时为见习教师解惑等。但是指导教师之间、见习教师之间、基地学校与工作学校之间的沟通往往被忽略,而这些沟通正是缓解见习教师工作学习矛盾、基地学校和工作学校供需矛盾的有效途径。我校作为见习教师规范化培训基地,非常重视这三方面的沟通,使培训工作具有针对性、实效性。 相似文献
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2012年,上海市全面试行了中小学（幼儿园）见习教师规范化培训工作,首批新教师已完成了相应的见习期规范化培训。这一教师培养制度是促进教师职前教育与职后教育有效衔接,填补我国教师教育空缺的一次开创性探索和创新。以基于规范、团队带教、浸润培训为特色的上海市见习教师规范化培训将有助于推进我国基础教育阶段见习教师培训的高位和优质发展。 相似文献
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培训基地学校让见习教师明确成长目标和途径,指导他们"在岗位上摸爬滚打",学会了教学,学会了当班主任,学会了学习,扎实开始了教师生涯的第一步。"我们学校见习教师的培训是:规范动作不走样,自选动作有特色。"育秀实验学校校长、特级校长翁肇桢对记者说,培训目标是让见习教师在工作的第一年里就有一个良好的氛围熏陶,让见习教师健康、全面成长。 相似文献
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这种随见习教师特点动态调整,围绕发现的问题进行沟通的带教方法,通过优秀教师示教、案例分析、互动交流、实践培训,较迅速地提升了见习教师的专业技能。长宁区愚园路第一小学在本次见习教师培训中承担了基地学校和工作学校双重身份的工作,本校有两位教师外出培训,外校也有三位教师来此见习。在本职工作已满满当当的情况下,5名教师 相似文献
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德国巴伐利亚州见习教育阶段的研修班导师是一个专门职位,经严格遴选产生,全权负责在他就职的学校设立的研修班的所有事务以及见习教师在见习学校的相关事务。研修班导师要平衡见习教师培训和教育教学实践之间的关系,协调见习教师在研修班的学习与见习学校的实践。在研修班中,研修班导师监管培训总计划的制定,随时了解研修班的进程,并且与其他研修班协同合作。研修班导师还要培训见习学校带教老师,同时与见习教师的见习学校保持密切的联系。 相似文献
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互动式教师培训效果好 总被引：1，自引：0，他引：1
大多数教师在受教育期间的学习方式均以接受式为主,这种学习方式很自然地会被教师迁移到自己的教学工作中。我区作为第二批国家级新课程改革实验区,根据课程实施的要求,进行了各种各样的全员性的通识培训。实践证明,采用互动式的培训方式行之有效。互动式培训,即培训者与被培训者之间多向参与式的学习活动。在为期一个月的浙江省小学数学骨干教师省级培训中,培训是这样展开的:1.共同制定培训计划,感受自主学习。从“这次培训你们想学哪些内容”开始,让学员以自己的工作和正在研究的课题为基础,提出各自的需求和建议,并将学员的建议进行分析… 相似文献
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为适应新的课程改革需要,竹山县教育局采取了三项措施,做好教师培训工作。一是利用寒暑假在全县教师中普遍开展新课程通识培训,让教师对新课程有一个基本了解。二是引进先进课程改革经 相似文献
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中小学教师通识培训课程旨在帮助参训教师改善知识结构、提升综合素质。教育行政部门、业务部门及培训机构等相关方面除了要明确中小学教师通识培训课程建设的目标、思路、结构、内容及形式外,更要注重中小学教师通识培训课程管理,保证通识培训课程的效用。 相似文献
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为进一步巩固新课程通识培训的成果,省教育厅发布浙教师2003270号文件《浙江省教育厅关于开展全省小学教师课程改革与学习主题构建专题培训工作的通知》。为了搞好本次专题培训,省教育厅师范处制订出《课程改革与学习主题构建专题培训教学指导意见》(以下简称《指导意见》)。根据《指导意见》的主要精神,笔者以为,本次培训可以采取将培训目标分项落实的策略。实施这种策略的内容、要求及注意事项如下:培训目标一通过课程改革与学习主题构建专题培训,使广大小学教师进一步巩固新课程通识培训的成果,自觉更新教学观念,调整教学思路,改变教学模… 相似文献
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"我们就是想细致到每一天,使每项培训活动既有细致的量化性评估,又有描述性评估,既便于指导教师操作,又便于见习教师改进,也有利于学校验收。"2011年下学期伊始,曹杨中学的7位见习教师开始了在上海市曹杨第二中学为期一年的培训。他们每周有四个下午在曹杨二中跟随指导教师学习和实践。 相似文献
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多年来,区级集中培训和校本研修作为教师培训的两种主要方式,在提高教师素质方面发挥了不可替代的作用。但由于区级培训和校本研修都存在一定的局限性,区级培训能发挥优质资源的最大使用价值,目的性强,在通识培训、教育理论、系统知识及规范管理方面有很大优势。但区级培训不能很好地照顾不同学校、不同水平的教师,尤其是在教学技能培训方面缺乏实效。另外,区级培训还存在成本高,参培教师交通、食宿不便和工学矛盾等问题。 相似文献
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高职院校教师校本培训的现实意义和实施策略 总被引：2，自引：0，他引：2
高职院校实施教师校本培训,能有效解决教师培训中工作与学习的矛盾,实现学校与教师的和谐发展,加强教师之间的合作与交流。其基本模式是“学校主体、教师为本、企业参与、研训一体”。在校本培训中,应强化教师的发展意识,提高其学习积极性;做好校本培训的规划;创造条件,调动企业积极参与;丰富校本培训内容,采取灵活多样的培训方式;加强管理,确保培训质量。 相似文献
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见习教师在见习期的学习、工作和研究,对他们的教师职业生涯具有导向和定位作用.促进见习教师成长的校本培训行动研究就是要抓住这一关键期,帮助他们树立生本教育的教育观,学生观和教学观,掌握职业技术教育的教学技能和方法.为此,我们构建了课题研究、师徒帮带、教学反思、教学评价等校本培训模式和方法. 相似文献
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2007年1月,北京市普通高中课程改革培训工作启动。为了了解高中课程改革准备阶段教师对通识培训工作的内容、方式和培训效果的评价,进一步提高教师通识培训工作的针对性和实效性,2007年6月,"北京市普通高中课程改革实验工作监 相似文献
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《辽宁省普通高中新课程实验工作实施方案》下发后,辽宁省辽阳市教育局领导高度重视,认真部署,辽阳市教师进修学院积极行动,于6月26日在市一中会议大厅举办了"辽阳市普通高中课程改革管理者、培训者、实验者通识培训"。来自市直及两县的十余所高中的学校领导和实验教师500余人参加了集中通识培训。在培训动员会上,市教育局副局长刘柏泉作了动员讲话,市教育局师范体育卫生艺术科科长解明华宣读了《辽阳市普通高中新课程改革师资培训方案》,会议由市教师进修学院副院长李式奇主持,我省著名教育专家、省教育学院名誉副院长魏超群教授出席了培训… 相似文献
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教师岗前培训不仅担负着教师上岗前教师基本技能的培训工作，同时也具有一定的教师资格认定性质。我校教师岗前培训实施还存在着一些问题，教师职业道德考核还不合理；教师的教育教学技能的培训方式和考核也不够严格。我校教师岗前培训应适当予以改革：改革教师职业道德考核方式，不再“学道德知识，考道德知识”，注重真正的评价主体-学生的评价；延长教育见习和教学实习，实施专家教师主持的面试和试讲制度。 相似文献