共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
实施主体性教育能有效促进人的全面发展。高校主体性教育是知识经济时代发展的需要，是深化素质教育、促进人的全面发展的需要，是深化教育改革、提高教育质量和办学效益的需要。要正确把握高校自身主体性、教师主体性和学生主体性的内涵。实施主体性教育必须树立主体性教育观，深化主体性教育改革，全面实施主体性教学。 相似文献
2.
知识经济作为一种全新的经济形态，它与人的主体性具有内在的统一性，二相互依存、相互促进、互为因果。知识经济是人的主体性充分弘扬的结果，同时知识经济又为人的主体性的拓展提供了新的机遇和条件。作为政府和个人，都应做好充分准备，积极应对知识经济的到来。 相似文献
3.
简论人的主体性与素质教育的关系 总被引：3，自引：0，他引：3
２１世纪是知识经济占主导地位的世纪,随着知识经济的到来,社会的各个领域将发生巨大变化,尤其对教育将产生深刻的影响。知识经济时代对学习和教育的强调将远远地超出以往任何时代。作为这一时代的人应具备的基本特征──主体性,将成为新世纪教育发展的核心内容。而当前素质教育强调的培养人的创造性、开拓性,提高人的整体素质等内容,正是人的主体性教育所倡导的核心内容。因此,弘扬人的主体性教育,是实施素质教育的一条重要途径。而正确把握人的主体性与素质教育的关系则是研究当前教育问题的关键所在。 所谓人的主体性,就是人作… 相似文献
4.
沈霞焱 《中国科教创新导刊》2009,(36):240-240
21世纪知识经济社会对人的整体素质的要求超过任何时代，这种整体素质不仅是一般意义上的全面发展，而是要具有高度的“主体性”品质尤其需要有自主的创造力和适应能力。因此，培养幼儿的自主性，不仅是社会的需要，也是每一个人满足自身发展的需要。 相似文献
5.
一、人文教育的重要性
21世纪是知识经济社会，知识经济社会的发展是以社会、人和环境的协调与统一为特征的发展，将更重视人的发展，追求人的价值和完善，更加重视科技教育与人文教育的平衡。黄济先生将21世纪的人才概括为“一个现代化的未来的人，不但有知识，有能力，有才干，有胆识，有开拓思想，有创造精神，还要有科学的思想方法，有高尚的品质，有广阔的眼界和胸怀，有崇高的理想和目标，是一个伞面发展、有高度社会责任感、主体性高度宏扬的人”。实际上，就是进一步重视人文教育，实行“全人格教育”。 相似文献
6.
何英丽 《河南师范大学学报(教育科学版)》2004,23(3):44-47
素质教育的实施是一个系统的社会工程，而素质教育观的树立则是把握素质教育的本质和发展素质教育的基础。通过对知识经济双重意蕴的分析，阐释了知识经济时代素质教育的三大核心观念——人文观念、创新观念和主体性观念。 相似文献
7.
市场经济与人的主体性 总被引：1，自引：0，他引：1
孙立民 《辽宁师范大学学报(社会科学版)》1997,(2)
人的主体性同社会形态的发展密切相关。市场经济对人的主体性的生成和发展起着非常重要的作用，是人的主体性生成和发展的必经阶段。 相似文献
8.
创造教育是一种崭新的教育模式，近20年来在全国各地已获得了广泛的发展。重视创造型人才的培养是当代世界教育改革的共同趋势，同时也是我国21世纪教育改革的主旋律。在中小学实施创造性教学是教育发展到知识经济的信息社会的必然趋势，充分体现出现代社会对人的主体性的呼唤。 相似文献
9.
论网络社会中人的主体性的丧失与提升 总被引：8，自引：0，他引：8
王学风 《华南师范大学学报(社会科学版)》2002,5(5):27-31
人类社会是一个人的主体性不断丧失与增强的过程，网络社会也不例外，网络社会一方面促进了人的主体性的提高，另一方面又“反客为主”，导致了主体性的丧失，网络社会中的主体性的发展与提升是一个人的自觉的过程，通过网络主体教育及网络主体的自教自律，增强人在网络社会中的主体性成为时代的重任。 相似文献
10.
教育的根本--促进人的全面发展 总被引：1，自引：0，他引：1
霍丽芬 《辽宁师专学报(社会科学版)》2003,(4):50-51
教育的根本问题是促进人的全面发展。人的全面发展学说是马克思主义重要组成部分。我们党继承和发展了人的全面发展学说，并把人的全面发展作为建设小康社会的目标。面对二十一世纪知识经济挑战。必须全面提高国民素质，实现人的全面发展、持续发展。素质教育是途径，主体性教育、终身教育是保证。 相似文献
11.
试论人的主体性实现的三个基本环节 总被引：2，自引：1，他引：2
人的主体性是人作为活动的主体的质的规定性，是在与客体相互作用中得到发展的人的自觉能动和创造的特性；认识自我价值、追求个性发展和承担社会责任构成人的主体性实现的三个基本环节，认识自我价值是对主体的内省，追求具性发展是主体性的外化，承担社会责任就是追求人的本质力量实现，此胡是逻辑递进、渐次提高的，又是互为条件的。“内省-外化-实现”也是互动互为、交替上升的，最终是统一的，本质力量的实现受到历史的、时代的、化的、社会的等背景的制约，由此，人的主体性实现有一个境界问题，所以一定程度上讲，人的本质的实现是相对的，是个体主体性与类主体性的对等互补和和谐统一。 相似文献
12.
论知识经济时代知识分子的地位和作用 总被引：2，自引：0，他引：2
王卓民 《山西师大学报(社会科学版)》2002,29(1):34-40
任何时代都有特定的社会主体力量，农业经济时代的社会主体力量是农民，工业经济时代的社会主体力量是工人，知识经济时代的社会主体力量是知识分子；在知识经济时代知识分子已经不是零星的“分子”，而是一个逐渐庞大的社会群体，表现为不同层次的“集合”，以其特有的脑力劳动方式，已经成为从事知识产业、信息产业、教育产业活动的社会主体力量，并且直接影响着社会经济活动的内容、结构、方式、规模及效益，不断推动着整个社会经济、政治、文化的发展；在知识经济时代 ，以知识分子为主体、以知识为中轴的各种活动具有创新性、科学性、更符合人的主体性的特点。 相似文献
13.
在传统的教育理论与教育实践中，我们长期忽视了人的主体性。在社会发展和个人发展的关系上，重物轻人，只看到人的发展从属于、制约于社会和经济发展的一面。而忽视社会和经济的发展有赖于人的发展，特别是有赖于人的主体性发展状况的一面。一味地强调教育的适应性，忽视了教育的相对独立性和超越性，不重视主体性的研究，更忽视主体性的培养。因而当我们面对世界经济一体化的时候，总是摆脱不了一种沉重忧虑：我们培养的人缺少主体性，缺乏自主和创新的精神。 相似文献
14.
伴随着计划经济体制向社会主义市场经济的历史性转轨，传统的思想政治教育模式已经难以适应社会经济协调发展的内在要求。有鉴于此，适时转换思想政治教育体制，进行思想政治教育体系的全方位创新，就成为知识经济时代思想政治教育工作的中心所在。立足于我国改革开放的现实国情，从思想政治教育自身的规律出发，当前思想政治教育体系的创新主要表现在目标与方法两个方面。一 适应现代市场经济发展与知识经济时代的客观要求，充分发挥思想政治教育工作在人的主体性发展中的作用，着力弘扬与培育人的主体性，已经成为新时代思想政治教育工作… 相似文献
15.
小学语文学科是基础教育中重要的工具学科，担负着为提高全民族素质奠基的重要任务。小学语文教学应为学生智力的发展打好基础，为学生今后的语文学习打好基础，为学习其他学科打好基础，为学生将来走向社会、适应社会、服务社会打好基础，为培养对世纪我国社会主义建设所需要的人才打好基础。面临现代科学技术迅猛发展的现实和知识经济时代的到来，我认为要牢固树立素质教育的思想，着眼学生终身发展需要，培养学生语文能力。一、树立正确的学生观——高扬学生的主体性。主体性是人作为对象性活动的主体所具有的本质特性。主体性作为人的一… 相似文献
16.
主体性教育与社会发展 总被引：6，自引：0，他引：6
在以人为主体的社会中，人决定着，推动着社会的发展，作为弘扬人的自主性，主动性和创造性的教育－主体性教育是社会进步和发展的必然要求，是教育自身发展的必然选择，是推进素质教育的必由之路，是世界教育改革的必然趋势，主体性教育对推进我国社会的经济，政治，化发展和社会可持续发展具有重大的现实意义和历史意义。 相似文献
17.
主体性教育不是人们主观随意捏造或杜撰出来的。它是当代时代精神在教育领域中的折射，是教育领域对时代精神的积极反应。主体性教育把主体性作为自身的价值取向根本上是以马克思主义关于人的主体性的理论为依据的。马克思主义认为主体性是人的本质的最根本属性，发展人就要发展人的最本质属性。教育作为发展人、培养人的社会实践活动，就必须以此为指导，才能完成自身肩负的社会历史使命。一、主体性是人的本质属性“人的本质属性是什么”？历代的哲学家们都在不断地阐释着这一与自身密切相关的问题。但马克思主义诞生以前，这一问题一直没… 相似文献
18.
无法消解的主体性 总被引：12，自引：0，他引：12
郭湛 《湘潭师范学院学报(社会科学版)》2001,23(6):5-9
主体性问题由来已久，人的主体性，最重要的问题是在现实的实践中的主体作用。在现代社会中，人的主体性是以物的依赖性为基础的，人们越是追求自己的主体性，就越发觉自己对于物的依赖。主体性和与之相关的一系列问题是当代人类生存和发展的重大问题，也是现代人最主要的观念之一。当然现代人的主体性也包含了一些缺失，应该相信，未来人类会有更新的主体形态。 相似文献
19.
弘扬主体性是现代社会的主题,主体性德育顺应了时代要求,坚持了以人为本和人的全面发展的现代教育理念.马克思主义关于人的全面发展理论是主体性德育的理论依据,并且指导着主体性德育适应社会和个体发展的需要,最终促进人的全面和谐发展. 相似文献
20.
弘扬主体性是现代社会的主题,主体性德育顺应了时代要求,坚持了以人为本和人的全面发展的现代教育理念。马克思主义关于人的全面发展理论是主体性德育的理论依据,并且指导着主体性德育适应社会和个体发展的需要,最终促进人的全面和谐发展。 相似文献