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吴英俊 《黑龙江教育学院学报》2001,20(4):62-63
教学艺术已成为世界各国普遍关注的重要课题。课堂教学的艺术包括组织教学艺术、教学 语言艺术、板书艺术、教师仪容体态艺术等，课堂教学艺术是教学艺术的集中表现，充分运 用课堂教学艺术可以使学生在愉快之中高效率地学习。 相似文献
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教学离不开艺术。只有讲究艺术的教学,才能取得最佳的教学效果。地理课堂教学也同样要讲究教学艺术。它主要包括教学导课艺术、教学调控艺术、教学语言艺术、课堂提问艺术等几个方面。如何改变平铺直叙、死记硬背的传统教学模式,讲究课堂教学艺术,使课堂教学具有极大的魅力,这是每个中学地理教师都需 相似文献
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随着教育改革的深入．广大教师应高度重视课堂教学艺术。课堂是学生学习的主阵地．课堂教学直接关系到教育质量的提升。小学数学课堂教学艺术是教学艺术的一种。追求教学艺术．旨在优化课堂教学．让数学课堂教学达到科学性与艺术性的和谐统一。教师运用教学艺术增加了教学的感染力．使课堂充满艺术之美。笔者认为．课堂教学提倡教学艺术的意义有如... 相似文献
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课堂教学艺术一般分为:教学过程艺术、教学语言艺术、教学非语言艺术及板书艺术等多种形式。结合日常教学片断简要阐述了课堂教学艺术的特点及其对教学过程有效性的促进作用。 相似文献
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课堂教学的艺术主要体现在完成教学目标时教师所采取的教学方法、对课堂教学结构的设计、教师本身的基本功和素养的展现以及课堂气氛等。高超的教学艺术对于课堂教学质量的提高有着非常显著的作用，教学艺术是课堂教学质量评价中的一项重要的内容。课堂教学艺术主要看以下几方面： 相似文献
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依据对小学艺术教师教学素养的相关要求,设计了对兰州市小学艺术教师教学素养的问卷调查。从小学艺术教师课堂教学的基本操作能力、艺术教学反思能力、课堂教学的研究能力三方面进行了分析,在此基础上,提出了提高小学艺术教师教学素养的策略。 相似文献
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课堂教学是一门艺术 ,是一门特别细腻、高超的艺术。夸美纽斯曾说过 ,教育人是艺术中的艺术。课堂教学的艺术性不仅表现在教师的教学语言和非语言表达机制上 ,也表现在课堂教学的各个方面 ,特别是课堂教学优化控制的艺术 ,它既是调动学生学习积极性、主动性的手段 ,更是提高教学效率 ,展现教师高超教学艺术水平的集中表现。本文试对课堂教学优化控制的艺术进行初步的探讨 ,为新上岗的青年教师提供一点帮助。一、课堂教学信息优化控制艺术课堂教学实际上就是信息的输出、传递、转换、加工和储存的过程。因此 ,课堂教学优化控制的艺术 ,首先表… 相似文献
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本文旨在从理论与实践上,探索王敏情趣教学艺术的主体特色。一、小学数学教师的楷模。介绍王敏老师成功运用情趣教学艺术于课堂教学之中,取得极大成就,成为全区闻名的小学数学教学专家。二、王敏课堂教学艺术的主体特色。介绍王敏课堂教学艺术,即情趣教学艺术的教学目标、教学策略和教学过程中师生角色及策略的运用,体现了课题研究的应用性质。三、情趣教学艺术的形成机理。阐述王敏情趣教学艺术形成的内因和外部动力。 相似文献
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课堂教学艺术的表现形式主要有教学语言、教学行为、教学方法、教学模式;课堂教学艺术的特点是情感性、形象性、独创性。 相似文献
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黄琦琦 《学生之友(初中版)》2010,(23):24-24
数学课堂教学是一门科学,也是一门艺术。能称之为艺术的教学必定是能给人以审美感受的,满足人们审美需要的。数学课堂教学的艺术贯穿于数学课堂教学的全过程。所以,在数学课堂教学每个环节,都应该讲究教学艺术。如教师运用娴熟流畅的教学技能和技巧;配合默契的师生关系;严肃、紧张、生动、活泼的课堂氛围,等等,无不体现数学教师在课堂上的艺术性教学。艺术性在数学课堂教学的过程中要如何体现,以下笔者结合教学实践予以阐述。 相似文献
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课堂教学艺术是教师为实现教学目的、完成教学任务所应具备的最基本的素质之一。物理教师要高质量地完成课堂教学任务,获得课堂教学的最优效果,除了通过各种途径探求和掌握物理教育教学的一般性规律外,还必须努力追求物理课堂教学的“真、善、美”,即力求达到课堂教学的思想性和艺术性的高度统一。课堂教学艺术其本质在于它的独特性和创造性,具体表现为教学方法、教学风格、教学机智、教学语言、教学手段等方面的独特风格。下面就物理教师课堂教学艺术风格的形成作一阐述。一、影响物理教师课堂教学艺术风格的形成因素物理教师课堂教学艺术… 相似文献
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王海珊 《中国教育发展研究杂志》2009,6(4)
教学是科学,也是艺术。而语言课堂教学的科学性常表现为一定的程序或规格。相对稳定的形态、判断完成目标明确的标准,即称之为教学结构。
但是,课堂教学结构的科学性并不等于课堂教学的艺术性。如果只有科学的教学结构而无完好的课堂教学艺术,也是不行的。通过教学实践,笔者认为要提高语文课堂教学艺术,情感与课文相结合是非常有效的手段之一。 相似文献
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课堂教学是教学过科的重要环节,它要求辩证地处理知识与能力,教学与教育,教学与发展的关系。老师是课堂教学的设计者、组织者、实施者,教学效果的好坏很大程度上取决于老师的教学手段和教学艺术创新。下面仅就课堂教学谈物理教学创新艺术的表现。 相似文献
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贾海峰 《中国科教创新导刊》2011,(8):114-114
本文以幼师学校学前教育专业的数学教学为例,阐述了数学课堂教学艺术是教师追求的特殊境界,数学教师在课堂教学每个环节都应该讲究教学艺术。数学课堂教学艺术永无止境,需不懈努力。 相似文献