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全面贯彻教学大纲努力提高教学水平──辽宁省大学英语考试的回顾与思考辽宁省教育委员会吕迎春１９８５年国家教委以（８５）教高一字００４号文件颁布了《大学英语教学大纲》（理工科本科用），翌年．（８６）教高一字０１０号文件颁布了《大学英语教学大纲》（文理科本... 相似文献
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总结１０年教学实践把大学英语教学提高到一个新的发展阶段上海交通大学王同顺，张彦斌１９８５年国家教委批准并颁布了《大学英语教学大纲（高等院校理工科本科用）》（以下简称《大纲》）。十年的实践证明《大纲》规定的总的教学目标，即培养“以英语为工具，获取专业所... 相似文献
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电化教学与公共外语课杨律高一、公共外语课的教学现状当前，公共外语教学有两个主要层次，本科外语教学和专科外语教学。自１９８５年《大学英语教学大纲》颁布并实施分级教学以来，高校外语教学取得了很大的发展。但由于各校师资匮乏等原因，本科教学一直是公共外语教学... 相似文献
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孙建成 《高等工程教育研究》1994,(1)
提高地方院校英语教学质量的探索孙建成为了使大学英语教学尽快满足改革开放条件下社会主义经济建设的需要，国家教委于１９８５年颁布了新的《大学英语教学大纲》（以下简称《大纲》），并于１９８７年开始组织全国英语四级统考。几年来，由于各高校的共同努力，我国大学... 相似文献
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建立大学英语教学新思想王振民，李晓梅１９８７年国家教委根据理工科本科和文理科本科用两个《大学英语教学大纲》实施大学英语（公共英语）四级（ＣＥＴ—４）和六级（ＣＥＴ—６）考试以来，截止到１９９３年１２月，全国除西藏、青海、台湾外的２８个省、市、自治区的... 相似文献
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骆莲莲 《湖南科技学院学报》2009,30(10):168-170
（《大学英语教学大纲（修订本）》、《大学英语课程要求（试行）》和《非英语专业研究生英语教学大纲》对词汇知识进行了分类及定义。在此基础上,本文对比分析了三种纲领性文件对要求掌握的词汇量、专业词汇量及词根词缀量的要求。了解三种纲领性文件中对词汇要求的异同对改革现行的研究生教学大纲,促使研究生英语教学改革和大学英语教学改革保持同步是非常必要的。 相似文献
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一九八五年,国家教委颁布《大学英语教学大纲》以来,我省各本科高等学校普遍贯彻执行了新大纲。新大纲的贯彻实施,是我省大学英语教学改革的一个重要步骤,它不仅推动了大学英语教学改革,提高了大学英语的教学质量,也促进了各院校整个教学管理工作。大学英语教学在我省普遍受到各院校领导的重视和支持。四年的教学实践表明:新大纲确有科学性、先进性、灵活性的特点,规定的目标是比较实际的,经过努力 相似文献
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王琼文 《华侨大学学报(哲学社会科学版)》1994,(2)
试论大学英语“分级”教学的理论与方法王琼文０、绪言“大学英语”Ｉ－ＶＩ级（ＣｏｌｌｅｇｅＥｎｇｌｉｓｈＢａｎｄｓ１－６），以下简称（ＣＥＢ１－６）的课程设计及《大学英语教学大纲》（以下简称《新大纲》）的颁布为我国高等院校公共英语教学体系的建立奠定了基... 相似文献
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王维潼 《高等教育研究(山西)》1989,(1):23-26,9
随着国家教委1985年制定的理工科本科《大学英语教学大纲》的贯彻实施，我国的理工科大学英语教学改革已进篱一崭新的阶段。如何适应《大纲》要求，建立 相似文献
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大学英语教学指在我国各类大专院校中对非英语专业的学生进行的英语教学。《大学英语课程教学要求(试行)》颁布以来,我国大学公共英语教育取得了显著的成就,但至今仍不能满足非英语专业学生的教育需要。学术界对大学公共英语教学的研究从《大学英语教学大纲(理工科本科用)》(1985年3月)的颁布开始,集中在人才培养模式、教材、课程设置、教学环境、教学模式和方法、师资队伍等方面,为了进一步地开展研究,本文对已有研究进行了梳理。 相似文献
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大学英语界教学理论和教学方法研究成果评介 总被引：3，自引：0，他引：3
谢邦秀 《课程.教材.教法》2002,(2)
《大学英语教学大纲 (高等学校本科用 )》 [修订本 ]颁布后 ,大学英语教师及研究者根据实际教学情况、从不同的角度、以不同的教学理论为依据、运用不同的教学方法指导自己的教学实践 ,已初步总结出一些适合教学实际、具有中国特色的大学英语教学的方法和模式 相似文献
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吴大荣 《贵州教育学院学报》1996,(2)
英语名词的复数形式，国内出版的众多教科书、语法书叙述详尽，唯独极少涉及以“Z”结尾的名词。只有复旦大学外文系编的非英语专业用《英语》教科书第一册谈到以“Z”结尾的名词的复数形式是加es。可是这一套《英语》教科书第一册到第四册，以及后续教材《英语》第五册（南开大学编），都没有出现一个以“Z”结尾的名词。在高等学校理工科本科用《大学英语教学大纲》中只有一个以“Z”结尾的名词quans，在高等学校文理科本科用《大学英语教学大纲》中有三个以“Z”结尾的名词buzz，quartZ和quis。事实上quis的复数形式是qulnes，只有buz… 相似文献
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探索教改新路努力提高大学英语教学质量⒇伍杏英黄继炎（中山大学外国语学院,广州５１０２７５）自从中山大学贯彻执行《大学英语教学大纲》以来,大学英语部第二教研室负责的大学英语课均取得优秀成绩（表１）,特别是１９９４年,９２级本科学生在全国大学英语四级统考... 相似文献
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原教育部1985年在理科化学系计算机教学学术讨论会上,指出化学类专业应该掌握算法语言、程序设计、上机操作、计算方法,计算机在化学各领域中的应用等。对学制为四年的本科化学类专业,该课程定名为“计算机应用基础”,会议制定了50学时的教学大纲;对学制为五年的学校,该课程称为“计算化学基础”,会议也讨论了72学时的教学大纲。四年制用的《计算机应用基础大纲》已由教育部通过(85)教高一字019号文件印发。五年制用的大纲,原定由中国科技大学近代化学系提供。由于需要者甚多,特将《计算化学基础教学大纲》发表供参考。中国科大目前正按这一大纲编写讲义,预计暑期可以印出。 相似文献
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《大纲》词表的局限性与分类词族表的教学意义 总被引：6，自引：0，他引：6
一、引言2003年教育部正式启动了《大学英语课程教学要求》(简称《课程要求》)项目 ,并于2004年1月正式颁布。作为该文件拟定的附表之一是词汇表。根据笔者参加2003年10月教育部在北京交通大学召开的大学英语教学改革研讨会所获得的信息 ,该词汇表除了增加少量中学扩充的词汇 (大部分是派生词 ) ,基本上将继续沿用《大学英语教学大纲 (修订本 )》(简称《大纲》)所制定的词汇表 (简称《大纲》词表 )。对《大纲》词表的作用 ,外语界近来提出一些批评意见。刘润清 (2002)、戴曼纯 (2002)认为 ,大学英语教学大纲不宜规定具体的词汇表。蔡基刚 (2… 相似文献
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唐文 《新疆教育学院学报》1995,(2)
《大学英语教学大纲（文理科本科用）》（以下简称《大纲》）在教学目的一项中对读、听、写和说提出了不同层次的要求，对译的要求未作规定。《<大纲>修订说明》解释说《大纲》强调语言基础教学，培养从阅读和听的材料中直接获取信息的能力。它同时又补充道：“‘译’作为一种技能，涉及的面很广，有笔译、口译，包括摘译、编译、英译汉、汉译英等，在培养学生具备这一能力时，还涉及到提高学生汉语表达能力和扩大学生知识面的问题。考虑到这种情况，大纲末把‘译’作为教学目的列入，但这并不意味着在大学英语基础阶段教学中不能以英汉互译… 相似文献
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１９８５年国家教委颁布了《大学英语教学大纲》（以下简称《大纲》）,１９８７年开始了大学英语四级考试。四级考试从开始到现在的十几年中,出现了诸多正面的、负面的效应有待于我们去研讨,以期使大学英语的教与学沿着正确的轨道进行。一、正面效应１．在教学方面：大... 相似文献
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一、英语四、六级考试对英语教学的正效作用国家教委1985年颁布的《大学英语教学大纲》统一了大学英语教学思想和对教学目标的认识。根据《大纲》的指导原则组织进行的全国大学英语四、六级考试在完善和改革之后对英语教学起了极大的推动作用，具体表现在以下几个方面。 相似文献
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黑龙江成人教育八十年（续三）孟娥民国时期的社会教育识字运动民国１８年（１９２９年），教育部么布６号调令《识字运动宣传计划大纲》．同年，吉林省颁布《吉林省各市县识字运动组织大纲》．民国２０年（１９３１年），黑龙江颁布（黑龙江省识字运动委员会组织大纲》及... 相似文献
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一、认真执行教学大纲,确立正确的教学指导思想 国家教委颁布的《大学英语教学大纲》是全面改革大学英语教学的纲领性文件。根据《大纲》的要求,结合我校学生层次多(有研究生、本科生、专科生、中师保送生)的实际情况,从21世纪对人才素质的要求出发,我们确定了“分级教学,分级管理,打好基础,提高能力”的教学指导思想。 相似文献