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关于新课程改革中的诊断性测验研究 总被引：1，自引：0，他引：1
在新课程改革中诊断性测验正在显得越来越重要,如何进行诊断性测验是广大中小学教师面临的实际问题。规则空间模型将认知心理学和教育测量理论相结合,它首先对所要考查的属性进行梳理,并编制出包含这些属性的测验题目。然后根据学生对于题目的作答情况,将他们在规则空间中划归为不同的类别,从而诊断出各类学生的认知缺陷。 相似文献
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认知诊断理论及其在教育中的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
认知诊断理论是认知心理学和现代测量学有效结合的产物,是以认知理论为基础的新的测量方式和测验设计方法.作为一个新的研究领域,认知诊断理论在学业评价和教学诊断中具有重要作用.本文介绍认知诊断理论产生的背景及其主要模型--规则空间模型,对国内外近年来的已有研究进行回顾;并指出认知诊断技术在教育实践中的应用以及未来可能的研究方向. 相似文献
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认知诊断模型是新一代心理测量理论——认知诊断理论的核心。它可分为潜在特质模型和潜在分类模型两大类。其中,潜在分类模型主要用于分析被试的作答过程从而探讨被试的潜在知识结构,克服了CCT和IRT的缺陷,开创了教育与心理测量领域新的里程碑。本文首先介绍作为该类模型基础的规则空间模型,然后集中探讨在此基础上发展起来的较新的潜在分类模型,最后对这类模型进行了评价和展望。 相似文献
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随着心理测量理论的发展,潜在分类模型越来越多地受到国外研究者的关注,它能够通过分析考生的作答过程来探讨其潜在能力倾向,改变了以总分来评判学生能力的传统评价模式。首先探讨了作为该类模型基础的规则空间模型,然后综述了近年来国外有关潜在分类模型的研究,最后对该模型的研究现状进行了评价并对未来发展进行了展望。 相似文献
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现在大部分高校都实行学分制制度,学生根据选课系统选择必修和选修的课程,针对学分制选课系统的利弊,利用数据挖掘技术的关联规则算法中Apriori的基本原理对历届学生的成绩进行分析,使用SQL 2005 DMX创建挖掘模型,对模型进行训练,利用关联规则查看器对各门课程成绩进行分析预测。为教师排课及学生选课提供一定的指导与参考。 相似文献
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目的：探讨小学三年级学生整数减法计算错误的成因,为学生学习、教师教学提供指导;方法：采用自编的小学生万以内整数减法计算错误测查问卷对268名小学三年级学生进行施测,运用规则空间模型的方法对学生作答情况进行诊断。结论：规则空间模型能够较好地对学生减法计算错误进行诊断,有效划归率为87％,小学三年级学生对减法计算所需绝大部分知识和技能的掌握都比较好,只是在空位处理、从0退位、从0-0的列退位和从1退位这四种技能上存在欠缺。 相似文献
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陆小鹿 《当代教育理论与实践》2012,(7):146-147
高等职业教育教学质量是衡量高等职业教育管理水平的重要标志,而学生学习质量是检测高等职业教育教学质量的一个重要方面。参考“多元智能理论”和斯塔弗尔比姆的CIPP质量评价模式,结合自己多年教学经验,建构了学生学习质量评价指标的结构模型,并对模型中各评价指标进行相关性分析,为高等职业教育教学改革提供可行性依据。 相似文献
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规则空间模型是一种基于统计模式识别和分类的认知诊断模型,能够提供关于考生作答模式与属性掌握情况的详细信息。在理论上,该模型解决了成就测验中测验单维性与项目单维性的问题,并发展出ACC曲线对项目反应理论进行了拓展;在实践中,规则空间模型可以用于指导测验项目的编制,为诊断教学提供信息,还能广泛应用于成就测验以外的心理与教育测量的各个领域。[编者按] 相似文献
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文章针对职业院校学生培养质量评价的非线性特征,构建了用于评价学生培养质量的指标体系,在此基础上提出了基于BP神经网络的学生培养质量评价模型,并通过变步长的学习算法对模型进行训练。 相似文献