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马宏燕 《广西教育学院学报》2002,(Z1):188-190
个案:黄××性别:男 实足年龄:11岁年级:五年级 1.问题行为描写 案主是五年级学生,家住在×市715所,心高气傲,漠视一切.行为习惯较差,老是忘记做作业,根据学生每星期的做作业情况统计,其一星期五天可以出现天天少做,甚至不做作业,即便是做作业书写也不端正,常常是老师在台上讲,他在台下说话;自理能力弱,东西保管不好;我行我素是他的写照. 相似文献
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汪滔 《聪明泉(少儿版)》2003,(8)
李老师在班级的墙报上给同学们出了这样一道应用题：贵民希望小学五年级有学生40人，刚好占全校学生总数的40%。四年级学生人数比五年级多 ，四年级学生人数占全校总人数的百分之几？出完题，李老师就问同学们：“五道题该怎样解？”快嘴的陈欢抢着回答道：“把五年级学生人数看作单位‘1’，那么四年级的学生人数就为1+ =1 ，则四年级有学生40×1=50（人）。而五年级的学生40人，又刚好占全校总人数的40%，所以全校共有学生40÷40%=100（人）。因此，四年级学生人数就占全校总人数的50÷100=50%。综合列式：40×（1+ ）÷（40÷40%） … 相似文献
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1988年1月,在湖北省武汉市某重点小学办公楼下的黑板上,贴有这样一张处分学生的“大字报”,全文如下:警告处分×××是我校五年级二班的学生,二年级加入少先队组织,该生对自己要求不严,多次违反校纪校规,在校外偷商店的东西,多次欺辱女同学,在校内小偷小摸不断,影响极坏,学校领导,班主任,大队部多次对他进行教育,他仍未有悔改之心。经学校研究,大队部决定,给予警告处分,从本周起停学两周。××小学少先队大队部(盖章)88年1月5日从中可以看出,这所学校对受处分学生做了不少工作,但这张处分公告却写得很不规范。学校是教育机构,每做一件事,都… 相似文献
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有位教师在教学“百分数的应用题例１”时，他的新课引入，启发灵活，学生学得深入，值得借鉴。课始，教师出示了下列两道分数应用题：１．五年级有学生１８０人，已达到《国家体育锻炼标准》的有１０８人，占五年级学生人数的几分之几？２．六年级有学生２２５人，已达到《国家体育锻炼标准》的有１４４人，占六年级学生人数的几分之几？师：请大家算出这两题的结果。生：五年级达标人数占全年级人数的１０８÷１８０＝３５，六年级达标人数占六年级人数的１４４÷２２５＝１６２５。师：请大家比较一下哪个年级的“达标”成绩好呢？生：六… 相似文献
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一、个案简介金××,男,11岁,广东佛山市某小学五年级学生。四年级转到某校。据我们观察和任课老师反映:该生中等个子,表面乖巧听话但看人的眼神有些阴险、狡猾;脾气暴躁、易冲动,喜欢用暴力胁迫他人服从;常常说谎骗人,尤其是做错事,当面向老师认错,背后却和家长说老师冤枉他,使老师和家长产生矛盾;当和同学稍有矛盾时,会尽情发泄,大吼大叫,痛打同学,老师劝架,他又扯衣服又哭又闹。问题行为概述1.殴打同学“:莫名其妙”地打人,有时还鼓动一些学生参与,事后,像什么事也没发生一样。第15周某日课间,该生叫同桌让坐,同桌尚未来得及起来,便拳头… 相似文献
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五年级期中考试时有这样一道题：把一个棱长10厘米的正方体切开成两个完全相等的长方体，它的表面积增加了多少平方厘米?大多数同学的解法是：(10×5×2+10×10×2+5×10×2)×2-10×10×6＝200(平方厘米)。其中有一位同学的解法却与众不同，他的解法是：10×10×2＝200(平方厘米)。阅卷老师却认为他的解法没有道理，结果相同实属巧合，于是判为错解。当试卷发下去以后，那位同学找到阅卷老师，说老师判得不正确，并阐述了他的理由：根据题意可知：一个棱长10厘米的正方体切成两个完全相等的长方体后，原来这个正方体面积就是切开后两个长方… 相似文献
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曹玉春原在×××小学读书,四年级时曾任副级长,学习成绩和工作都还好。五一年该校建队时,同学们都很高兴。曹玉春想:“做个队员多光荣呀!我一定要争取入队。”他还买了一本队章在看。后来,因为只决定在五,六年级建立一个中队,所以他们班上没有建队。他想:我们班上学习和纪律都很好,为什么不建队?现在只能看别人带红领巾,我再积极,也不能入队了。他对级长的工作就消极了。第二学期(五年级)没做到级长。同学选他做个干事,他不愿做;常与较差的同学(五年级留下来的几个同学)在一起玩,上课也不守纪律,下课打架、骂人,回家不做作业,成绩渐渐退步,最后终于留级了。下学期,他在课上闹得更厉害,有时拿了茶杯站在桌上摇,学老师嘴动,引起哄堂大笑。经过老师正面的教育和启发,他有了些进步。这时班上也有了队员。他这一段时候表现得较好,想入队,并满怀信心的提出了入队的要求。当时辅导员怕他入队以后再变坏,要影响队的威信,没有批准他。 相似文献
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课一开始，教师针对课前书写在黑板上的课题“□□×□ 0的口算”让学生读后： 师：谁来告诉老师，这句话表达了一种怎样的意思 ? 生 1：两位数乘两位数的口算。 生 2：整十数乘两位数的口算。 (学生评论，认为生 2同学说得更贴切 ) 师：谁知道最小的整十数是几吗 ?(学生回答是 10)，请你写出“□× 10”这样的算式，好吗 ? 生 3： 5× 10。 生 4： 7× 10， 8× 10， 9× 10。 生 5：我知道，这样的算式共有 9题，从小到大依次是 1× 10， 2× 10…， 9× 10。 生 6：不对，应该有 10题，还有一题是 0× … 相似文献
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师：这个问题请×××同学回答生：（略）师：回答得很好。下一个问题请×××同学回答生：（略）师：这样回答行吗？谁来订正？从上面这段师生对话可以看出，课堂上传统问答的模式是：课堂上的问题油教师提出，回答问题的学生也由教师指定，学生顺着教师的思路，追求统一的标准答案。这一模式的弊端是学生被动地接受知识，缺乏主动参与和对知识的灵活运用。这样做只能培养出死记硬背的书呆子和应付考试的机器人。 相似文献
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在教学中让学生反思，是学生自我思考、自我表现、自我总结、自我创造的思维过程。让学生反思，能加深对知识的理解与掌握；又能培养学生观察、比较、分析、抽象概括、总结提高等能力；还能培养学生的良好习惯，不是学了就了事，而是要学后而思，回顾一下，玩味一番。究竟怎样才能让学生搞好反思呢？现举一案例加以说明。有位教师在教长方体表面积时，出了这样一道题：求下图中长方体表面积。学生先解答，得出了两种算式：（１）（５×５＋５×１０＋５×１０）×２；（２）５×５×２＋５×１０×４。师：还有更简便的方法吗？生：我想出了… 相似文献
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蔡&;#215;，初二年级15岁男生。小学四年级前，他一直是老师心目中的好学生，更是班主任的得力助手。四年级快结束时的一天中午，班主任安排他利用午休出墙报，结果不小心拇窗玻璃掉下来，正好砸在该生的手腕上使其严重受伤。事后，班主任被学校批评，个人经济和荣誉也因此受损．此后班主任迁怒于他． 相似文献
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在实际教学过程中，绝大多数老师习惯在批改学生作业时用“×”来表示学生做的题目有错。“×”号究竟是什么意思呢？查阅有关资料，据称“×”号是“此路不通”之意。学生作业中出现“×”，通常不外乎如下几种原因：或确实不会做；或粗心大意造成的；或不解题意所致；还有的就是老师不负责任信手打错的。老师批改作业完毕，学生拿到作业本时，看到“”号感觉还不错，看到“×”号就直撅嘴；极少数学困生作业中布满了“×”号，处处是“此路不通”的标记，其学习积极性受到严重挫伤。结合自己的教学体会，我觉得在批改学生作业时可改“×”… 相似文献
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数学作业是掌握和巩固知识不可缺少的一环,是应用知识解决数学问题的初步实践,是了解和检查学习效果的一个重要渠道.因此了解做作业的目的,掌握做作业的方法非常重要.一、做作业的目的1.理解、消化、记忆、复习当天所学内容;2.加深、巩固所学内容;3.训练机能、发展思维;4.提高独立分析问题和解决问题的能力及运用所学知识解决具体问题的技能技巧. ?二、做作业的方法1.做题前要“想一想”.有的同学做题不读题、不思索,盲目下笔.如:计算-2×218×(-1999)×0×(-3.5)时,算到最后,才看到乘以0,浪费了大量时间.再如,计算:(-93)×(-217)+(-783)… 相似文献
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作文课上，一个平时学习成绩很差的学生忽然抬起头，用胆怯的眼我看着我，欲言又止，但手中的笔始终不能落到纸上。过了一会儿，他又这样看着我。我看他那样子，知道碰到挡路的字了。于是我便和颜悦色地问：“×××，你什么字写不出？”见我叫他，他红着脸忸怩地站起来说：“‘可以’两个字怎么写？”顿时我的火气全上来了，真想大声呵斥他：“五年级学生连这两个字都不会写。”但我看到他那乞求而又可怜的目光，我强忍住了火气，把“可以”两个字写在黑板上。有的同学听到他问这两个字，发出了嘿嘿的笑声。我向这几个笑的学生扫了一眼说：… 相似文献
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教学内容：六年制小学数学第六册第 21页～ 24页。 教学目标： 一、会用近似数估算乘数是一位数的乘法； 二、会用估算方法解决一些实际问题； 三、初步培养学生估算的习惯和意识，在估算过程中，提高学生的思维能力。 教学过程： 一、复习铺垫 1.一位学生上黑板演算 816× 3， 295× 9(课本中的例 10、例 11)。 2.其余学生口算、口答： (1)口算 20× 7 400× 4 700× 6 900× 5 (2)口答，省略最高位后面的尾数，说出下列各数的近似数。 53、 48、 389、 509、 614、 890 二、导入新课 … 相似文献
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在小学五年级数学有这样一道题，通过它可以训练学生的一题多解，能够培养学生的发散思维能力，拓宽学生的解题思路。例：某机床厂制造一批机床，计划每天制造１６０台，２５天完成。实际每天超产，可以提前几天完成解这道题时，先要求学生认真读题，弄清已知条件和问题，分析数量关系，然后找出解题方法：为了照顾全体学生，首先提出了以下问题让学生思考，再讨论、交换意见、订正算法。１这批机床共有多少台１６０×２５＝４０００（台）。２实际每天超产的与哪个数量有关实际每天能生产多少台１６０×（１＋）＝２００台。３实际生… 相似文献
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教学内容人教版课程标准实验教材《数学》三年级下册第2～4页。教学过程一、谈话引入师:同学们,你们能不能介绍一下自己,好让老师认识你?(几名学生自我介绍。)师:这样的介绍很费时,能不能介绍好自己后,把你前后左右分别是谁也跟我介绍一下?(两名学生如此介绍后,请一名学生转向听课教师再来一次介绍。)师:咦,×××同学刚才明明是在他的右边,现在怎么变成在他前面了呢?生:因为他转了个方向,所以×××在他的前面了。师:哦,是这样。今天我们就来研究有关方向的问题。(评析:因为是借班上公开课,老师安排了一个课前谈话,既拉近了师生距离,融洽了… 相似文献