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美育是全面发展教育的重要构成部分,但仍属薄弱环节。美育是生命意象化育,包括自然美育、社会美育和人文美育等内容,其功能在于成人之美。学校美育实践应注重各类美育元素整合,走学校美育课程化实施之路。学校应基于美育的本质思考美育课程的理念,基于美育的功能定位美育课程的目标,基于美育的内容搭建美育课程的模块,探索多元化的实施路径,构建全方位的保障体系。 相似文献
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周凤云 《洛阳师范学院学报》2002,21(4):131-132
一、大美育与传统美育所谓大美育 ,是相对于单纯的学校美育而言的 ,包括学校美育、家庭美育、社会美育、艺术美育的综合性审美教育。大美育作为大教育的一个重要组成部分 ,其目的是为适应现代社会发展的需要 ,培养和造就全面发展的高素质的现代人。大美育很重要的特点就是美育的社会化和社会的美育化。美育的社会化就是说 ,除学校把美育视为“本职工作”之外 ,科技、经济、文化、政治等系统都要责无旁贷地担当美育角色 ,发挥好美育的功能。社会的美育化 ,就是说美育的对象已不仅仅是各级各类的学校的成员 ,而是全体社会成员 ,人人都有接受美… 相似文献
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美育是教育的有机组成部分。本文通过部分高职院校实施美育的情况和现状,客观评价美育的实施中可喜的方面和存在的问题,认为高职院校应重视美育教育,提高美育地位、拓展美育范围,更新美育观念、创造美育环境,完善美育措施以达到高素质、多技能的人才培养目标。 相似文献
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《南宁职业技术学院学报》2017,(4):51-54
当前地方院校美育教学面临着两难的困境,即主要以课堂讲授美育理论知识为主的狭义美育观和无限扩大美育范围的大美育观。从生态和生物学中引入"美育生态壁龛"的概念,可以有效地解决上述二者之间的悖论。即在美育教学过程中,把美育理论和地方的民族文化、区域特色结合起来,和学生的专业教学结合起来,和美育的实践活动结合起来,共同促进美育的发展,同时向家庭美育、社会美育延伸。 相似文献
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课程美育是学校教育的新理念,课程与美育的深度融合是学校美育浸润行动实施的重要路径。课程美育具有目标的整合性、资源的丰富性、过程的情智性、方式的浸润性、境界的超越性等特征。课程美育的价值是多方面的,其有助于课程美育价值的实现、美育课程资源的开发、学生审美素养的提升、教师职业体验的积极化等。课程美育的类型有学科课程美育、活动课程美育和隐性课程美育,课程美育的层级包括国家课程美育、地方课程美育和校本课程美育。课程美育的实施策略多种多样,包括理念引领策略、资源开发策略、活动组织策略、氛围营造策略、技术赋能策略、评价激励策略等。 相似文献
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随着我国教育事业的迅速发展,越来越多的学校积极探寻新时代学校美育的实施路径,进一步提升美育效果。我校利用项目式学习不断拓展美育的宽度与深度,构建完善的学校美育体系,培育“尚美文化”。通过丰富美育课程内容、构建美育校园环境、开展美育实践活动、健全美育评价机制,将美育落到实处,有效助推学校发展和师生成长。 相似文献
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《西藏教育》2022,(1)
当前,中国基础教育走向高质量发展,美育高质量发展迫在眉睫。深度分析发现,美育高质量发展存在难为表现,包括五育割裂,美育实施孤立化;认知混淆,美育成效虚空化;师资欠缺,美育地位边缘化;评价失衡,美育发展功利化。由此,探究美育高质量发展能为路径：搭建美育阶梯系统,内化五育融合深层意蕴;达成美育观念共识,促进个性意识和谐发展;完善美育资源体系,带动政府层面宏观调控;强化美育评价机制,借助综合素质评价改革。美育高质量发展至关重要,有其价值所在：五育并举到五育融合,推动美育实施全面发展;以美育人到以美化人,唤醒美育意识内化发展;地方特色到全国同步,刺激美育资源蓬勃发展;双向评价到多元共评,促进美育评价稳步发展。 相似文献
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刘晓峰 《和田师范专科学校学报》2006,26(5):206-207
美育是社会主义精神文明建设的重要部分,由学校美育、家庭美育、社会美育三部分组成。随着社区的大量涌现,社区美育将成为社会美育的新亮点。社区美育会更好地促进社区的和谐,而和谐社区又是和谐社会的基础。社区美育的成功对和谐社会的建设进程将起着积极的影响。 相似文献
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近年来,随着美育观念不断深入人心,高师美育工作出献了可喜的局面,尤其在艺术美育方面,取得了一定程度的进展。但是,在重视与加强艺术美育的同时,高师在社会美育方面,仍然不尽人意。学生从校园到校园,对丰富的社会美缺少足够的接触、感知和理解。我们认为,高师美育如果只限于加强艺术美育,而忽视社会美育,一方面容易脱离新的时代,另一方面美育的目的也很难达到。因为艺术美育不能代替社会美育,美 相似文献
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陶行知一生非常重视美育,并在实践中研究美育方针,创新美育方法,不断探索适合中国国情的美育道路,形成了丰富的美育思想。本文在梳理陶行之美育思想的基础上,探讨了陶行之美育思想对当前大学生艺术教育的重大理论意义及实践意义。 相似文献
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袁冬梅 《黄河之声(科教创新)》2019,(13):64-65
美育在教育体系中具有不可或缺的地位,但美育同时又是教育事业的薄弱环节。艺术美育是美育系统中重要且主要的要素。本文用系统分析的方法,研究艺术美育开放对提高美育质量的必要性,探索艺术美育开放的途径。 相似文献
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社会美育力量参与学校美育,与之形成互动互联、开放合作的协同育人格局,对于完善美育育人机制、整合优质课程资源、创新学校美育方法、讲好中华美育故事、缓解美育师资不足、提高美育普及水平、构建终身美育生态带来了积极价值。然而,主体间协同育人意识淡薄、合作机制乏力、审美教学联结点难寻、师资队伍管理模糊、社会美育与学校美育间的文化隔膜是参与的困境所在。需要从深化协同育人理念、建立持续深入的合作机制、共同开发美育主题课程、搭建信息共享平台、联合师资队伍以及树立并落实大美育观方面入手,构建社会美育力量参与学校美育的路径,促进二者在共同育人道路上的协同与贯通,保证美育育人价值的全面实现。 相似文献
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《语文教学与研究》2007,(26)
语文课中有着丰富的美育内容,对学生进行美育时,它是一个不可忽视的方面,并且有着特殊的地位。可以说,在全社会的美育中,青少年是有战略意义的美育对象。为青少年进行美育的诸种途径中,学校美育具有特殊的意义。在学校美育的多种活动中,课堂美育是最重要的活动形式。课堂美育中,语文教学又是一个综合的美育课堂。长期以来,人们只看重语文课在文化学习中的基础地位,对语文美育却相当忽略,往往把美育当作实现德育、智育的一种手段,而很少注意美育的独立价值。即使在教学中美育贯彻得较好的老师,也往往缺乏理论的自觉。因此,一提起美育,首先想到的是音乐、美术而不是语文。固然,音乐、美术在美育中各有其不可替代的地位和价值,但相比之下语文教学有更重要的地位。这个地位是由语文教学中自身的美育特点决定的。 相似文献
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没有美育的教育是不完善的教育。美育是高等教育的重要组成部分。新时期以来, 我国高等学校的美育进入了恢复和发展的新阶段, 但不少高校仍存在轻视美育的现象, 必须改变这种状况。素质教育呼唤美育的滋润, 我国高校深化教育改革的契机在美育, 美育有助于推进我国教育的现代化进程。优化美育, 重视美育, 以美育人, 势在必行, 它必将是全社会的事业 相似文献
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语文课中包含着丰富的美育内容,对学生进行美育时。它是一个不可忽视的方面。在全社会的美育中．学校美育具有特殊的意义,尤其是对青少年而言。学校美育有很多种途径,而课堂美育则是其中最重要的形式。值得强调的是。语文教学又是一个综合的美育课堂,在课堂美育中占有特殊的地位。这个地位是由语文教学中自身的美育特点决定的。 相似文献
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学校教育必须确立以美育人的指导思想,从美育价值取向上提升认知,通过学校文化显性和隐性的载体阐释美育的真谛,对学生进行美育教育,培养学生的美育素养。并从课程实施的举措把美育融入教育的全过程,改变学校美育的薄弱状况,推动学校美育健康发展。 相似文献
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韩英倩 《天津职业院校联合学报》2013,15(3):45-48
高职院校的美育课程设计要确立美育的教学地位,要设置科学合理的美育课程体系,加强美育教学的规范化建设,要着力于在各学科教学中进行美育的渗透,提升美育的教学质量。 相似文献
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为了全面地贯彻教育方针,广大教育工作者已经开始关注如何实施美育,探索实施美育的途径。我认为为了加强长期被人们遗忘了的美育阵地,必须首先更新美育思想,全面实施美育。一、变美育可有可无的观念为没有美育的教育是不完全的教育的观念。 1954年,周恩来同志早就针对视美育可 相似文献