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与以往幼儿园的说课、评课不同，课后反思型说课、评课是在一种宽松自由的氛围中各参与人员之间的平等对话交流。在各种不同声音的碰撞中，教师自身的深层现念、教育策略等得以不断优化。我组织了一次大班语言活动。通过课后反思型说课、评课认识到：目标在整个教学活动中是重要的，教师应学会有意识地反思目标的科学性与准确性；教师选择教学内容的背后要有多方面的思考，学会有意识、全面、充分、理性地认识教育内容；“教学有法，教无定法”，教师应学会在把握目标、理解教育内容的前提下，灵活选择合适的教学策略。 相似文献
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开展教育科研提高教师素质□李淑清刘淑芳教育科研是一种运用科学的理论与方法，有意识、有目的、有计划地对教育现象和事实进行研究的活动。旨在探索和认识教育教学的规律，推动教育教学的改革与发展。它是学校工作的重要组成部分，也是学校未来发展的潜在动因。我校经过... 相似文献
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苏霍姆林斯基曾说过：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣,使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务,那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来.”本文就“教师与教育科研”谈一些浅见.一、什么是教育科研教育科研是一种运用科学的理论和方法,有意识、有目的、有计划地对教育领域中的现象、问题和规律进行探索的认识活动.教育科研的目的,就是要解决教育活动中的问题,探索教育规律,进而为教育实践服务,为教育决策服务,为教育发展服务.教育科研内容广泛,涉及教育的各个领域.比如,教育教学现象、教育教学过程、教育教学内容、教育教学方法、教育教学管理以及与之相关的社会现象、心理现象等等,都属于教育科研的范畴. 相似文献
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教研活动是一种运用科学的理论和方法．有意识、有目的、有计划地对教育领域中的现象与问题进行研究的认识活动。它旨在探索和认识教育教学规律，提高教育教学质量，推动教育的改革和发展。那么，中小学教师如何有效地开展教研活动呢？ 相似文献
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区域活动是指教师根据教育目标以及幼儿的需要和兴趣,有目的、有意识地将活动室划分为不同的区域,并投放相应的活动材料,让幼儿在其中以个别或小组的方式自由操作和玩耍,获得相应经验的一种活动方式。区域活动以其多样性、自由性、趣味性、操作性等特点,更加符合幼儿的需要,给幼儿提供了更为丰富的学习环境,也为学前儿童社会性的发展提供了更为有利的空间。教师应该深度挖掘各区域活动中对幼儿社会性发展有价值的教育因素,有意识地渗透社会性教育,促进幼儿社会性的发展。 相似文献
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幼儿园的教研工作是提高保教质量和教师素质的途径之一,其形式是多种多样的。经过一年多的实践,我们认为,“自荐观摩”是一种很好的教研形式。它是由授课教师自选内容,然后针对活动内容进行说、议、备、讲、评的一种教研形式。开展“自荐观摩”活动有利于调动教师参与教研的积极主动性,全面提高教师素质,提高幼儿园的教育教学质量。一、“自荐观摩”活动的特点“自荐观摩”活动与传统的观摩活动相比较,有以下四个特点:1.活动内容自选。授课教师依照园内教研课题计划,根据本班幼儿的年龄特点、能力水平,以及教师自身的兴趣和特长选择活动内容… 相似文献
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教育是培养人的社会实践活动。教育实践具有不确定性、复杂性、特殊性等诸多性质,教育工作者需要不断在未知的教育情境中敏感机智地洞察、审视、判断各种可能性,从而作出一种合理的选择、正确的判断。教师的教育实践也是教师自我超越、自我建构、自我反思的一种实践活动,是有意识、有计划、有组织的实践。 相似文献
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教师是学校教育教学工作的主要承担者。中小学教师素质的高低决定着学校的教育教学质量和当地基础教育的发展水平,关系到未来人才的整体素质。教育科研是一种运用科学的理论和方法,有意识、有目的、有计划地对教育对象 相似文献
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梅养宝 《安徽师范大学学报(人文社会科学版)》2009,37(3):260-263
从一定意义上说,教育事业是一种求"善"的事业,其追求的终极目标是人类个体的精神自由,因此,教师的职业行为存在着广泛的道德生活空间,对教师职业价值的体认也决定着其职业成就.教师劳动过程的长期性、劳动价值的潜在性、劳动对象与劳动手段的主体性、劳动形式的个别性和多元性等特点决定了:教育也是教师个体的一种道德实践活动. 相似文献
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从教育学的角度来看，热爱学生这一教师职业道德规范，不仅具有伦理学的道义性存在，还是教育的内在需求，是做好教育工作之必需。一般来说，教师的教育工作总是有学生的活动与之相伴随，这使得教育活动在很大程度上是一种教师与学生的双边活动的过程。由此看来，师生关系的好坏，不仅说明教育人道化的情况如何，而且深刻影响教育效果的优劣。 相似文献
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敬业与爱生李静，赵翠艳教师职业的特点决定了做一名合格的人民教师必须要敬业。教师的工作是一项非常平凡而又伟大的工作。说它平凡，是因为教师常年累月地进行着默默无闻的、短时间看不到成果的教育和教学实践活动；说它伟大，是因为教师责任重大，是教育人、培养人的“... 相似文献
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中小学教育科学研究,是一种运用科学的理论方法有意识、有目的、有计划地对中小学教育教学领域中的现象与问题进行研究,以探索未发现的规律和创造性地解决难题的活动。认真组织实施好教育教学的科研,对提高各中小学教师的科研素质尤为重要。 相似文献
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思想政治教育是一项有意识、有目的、有计划的教育、培养和提升人并增强人的主体性的实践活动。这一活动和其他任何活动一样 ,无疑存在主体和客体的区分。思想政治教育主体本身素质高低 ,教育方法是否科学 ,是影响和决定教育质量和效果的基础性因素。同时 ,这一主体的客体意识如何 ,也是影响教育效果的重要因素。一、思想政治教育主体的界定关于思想政治教育的主体 ,目前看法很不一致。概括起来 ,主要有单一主体说、双主体说、多主体说和相对主体说四种观点。单一主体说又分为教育者主体说和受教育者主体说两种。教育者主体说认为 ,思想政治… 相似文献
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教育风格与教师的专业发展 总被引：2，自引：0，他引：2
教师不是简单的知识发放器,作为有思维、有特殊的生活与学习经历的人,他的教学活动表现出一定的特点和风格.所谓教师的职业性,笔者以为首先在于树立健康的职业观念,即教师施教的对象是来自不同生长环境和家庭背景的学生,他们具有主体性,其个性、学习动机及倾向等诸方面各不相同,而教师的职责便在于使教育活动在他们身上获得较大的效益.与此相关,教师职业性其次在于教师在工作、学习上保持一定的开放性,不闭锁、局囿于自己的思想与知识经验的圈子里,随时准备去吸收新的东西.第三,教师具备较高职业性的前提之一在于教师对自我的认识,特别是对自己施教活动风格的认识.这样,在教育、教学改革不断发生的今天,才能有意识地避己之短、用己之长,同时更容易采纳新的教学策略去适应学生的异质化.如此以来,教师这一职业才能尽情发挥其主体性、技术性,表明它是一个活的职业.而教育风格便是一种帮助教师认识自我、提高职业性的工具. 相似文献
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区角活动就是教师根据一定的教育目标，有意识地将活动室分割成小区域的活动空间，有目的、有计划地在这些活动空间中投放材料，让幼儿根据自己的意愿选择活动场地、活动内容和活动伙伴，主动地进行探索和交往的一种教育活动。它是一种凸显幼儿主体意识的经验整合性活动，是幼儿以“生活的逻辑”为线索在与材料的互动中充分发挥自主性和创造性进行梳理、 相似文献
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课堂教学是一种有目的、有意识的教育活动。预设是课堂教学的基本特征，教师在课前必须对教学目的、任务和过程有一个清晰、理陛的思考和安排。在课堂上也需要按预设的方法开展教学活动，以保证教学活动的计划性和效率性。教师对教学活动中可能出现的“意外”和结果也要有充分的预设。[第一段] 相似文献
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董庆海 《学生之友(小学版)》2013,(7):31
一、建立新型的师生关系教育工作的最大特点在于它的工作对象都是有思想、有感情的活动着的个体,师生关系是教育活动中的基本关系,教师在教学活动中是教学活动的组织者、指导者和参与者。在教学过程中,教师可以用商量的口气与学生进行交谈,如:"谁想说说……""谁愿意说说……"等等。一位教师在倾听完学生的不同意见后,说"我真荣幸,我和XX的意见相同。"话虽然简单,但足以说明教师已经把自己视为学生 相似文献