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一、引子在福建省小学新课程改革聚焦课堂教学研讨会上,来自不同学校的三位青年教师执教同一篇教材《九色鹿》的同一个课时(第二课时)。三位教师素质都很好,驾驭课堂的能力也很强,课堂教学生动活泼, 相似文献
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在福建省小学新课程改革聚焦课堂教学研讨会上,来自不同学校的三位青年教师执教相同版本教材《九色鹿》的同一个课时(第二课时)。三位教师素质都很高,驾驭课堂的能力也很 相似文献
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王蔷花 《教学月刊(小学版)》2013,(Z1):47-48
课时目标是一堂课的中心和灵魂,是教学设计的起点和纲领,课堂上的一切活动都紧紧围绕着教学目标展开。不少教师不断地对课时目标做加法,把一节课设计得密不透风,使课堂教学不堪重负。40分钟的课堂,究竟能承载多少使命呢?笔者认为必须重新审视、准确把握课时目标。下面,笔者结合浙教版三下《我们这样生活》第一课时目标的制定,来谈谈对课时目标设计的认识。一、瞻前顾后,走近目标课时目标的准确制定不是一件容易的事。现实中有的教师由于对"三维目标"的理解不到位而机 相似文献
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语文教育研究专家王荣生教授曾指出，许多语文教师根本弄不清自己语文课堂上应该教什么、正在教什么。这话绝不是危言耸听。两年前，在某市举行的省特级教师教育教学年会上，来自不同地市的三位青年教师同教苏教版第七册《九色鹿》第二课时，我们姑且不论三位教师本身素质多高，研读教材、驾驭课堂的能力如何，课堂教学如何生动活泼，教学设计如何独具匠心、各显特色，但看他们的设计说明，却吃惊地发现同一篇教材同一个课时，三者制定的教学目标却截然不同。[第一段] 相似文献
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今年是我市“有效教学”的成果年,为此,全市自下而上地开展了如火如荼的“有效教学”课堂教学汇报活动.在赛课活动中,有三位教师“同课异构”,共同演绎了《司马迁发愤写〈史记〉》的第二课时.虽然三堂课优劣互见,但是,这三堂课却共同演绎了“有效教学的预设与生成”这样一个课题. 相似文献
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语文教育研究专家王荣生教授曾指出,许多语文教师根本弄不清自己在语文课堂上应该教什么、正在教什么。这话绝不是危言耸听。在一次教育教学年会上,三位青年教师同教苏教版四年级上册《九色鹿》的第二课时。同一篇课文同一个课时,三位教师制定的教学目标却截然不同。如下表： 相似文献
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初中政治课的课时相对较少，知识量大，教学任务重。因此，实现课堂教学的高效率，是每一位思想政治课教师必须面对的现实课题。 相似文献
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近日,特级教师沈大安老师来我校指导语文教学,我和另外两位年轻教师分低中高三个年段执教了三堂语文课。大家都作了精心的准备,但是在评课时,沈老师说：“三位老师的基本功都非常好,但是课堂教学没有让我看到突破性的进展,让孩子动笔的时间太少,甚至于没有,多的是老师自身风采的展示。 相似文献
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朱浩军 《中学语文(读写新空间)》2010,(7):111-112
2006年浙江省实行新课程改革以来．语文课时每周改为四课时．在这有限的时间内．如何完成教学任务,是每一位语文教师必须面对的问题。只有提高教学效率．才能在最短时间内达到最优化的教学效果。为了提高教学效率我们通过三个方面来优化课堂教学．完成课标规定的教学任务．顺利实现教学目标。 相似文献
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今年是我市“有效教学”的成果年,为此,全市自下而上地开展了如火如荼的“有效教学”课堂教学汇报活动。在赛课活动中,有三位教师“同课异构”,共同演绎了《司马迁发愤写〈史记〉》的第二课时。虽然三堂课优劣互见,但是,这三堂课却共同演绎了“有效教学的预设与生成”这样一个课题。 相似文献
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王建华 《乌鲁木齐成人教育学院学报》2003,11(2):55-57
基于多年的英语教学经验 ,从实际出发 ,明确指出了词汇量对于学习英语的重要性。在阐述了目前各高校普遍使用的教材中存在的不足之后 ,提出了应减少理论课时 ,增加阅读课时 ,精心挑选难度适中、趣味性强的课外读物和三、四级模拟题用于课堂教学。同时还详细讨论了几种行之有效的词汇学习方法。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(20)
新课标提出要追求课堂教学的有效性,全面提高学生的英语综合素养。而初中英语课时紧、内容多,学生学习习惯差等原因制约了课堂教学的质量。笔者在实践中发现按照"有效的教学准备"、"有效的教学活动"、"有效的教学评价"三个方面来进行实际教学,对学生达成目标、提高课堂教学效率有很大帮助。 相似文献
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肖笛 《华夏少年(简快作文 )》2008,(10)
一次,一位教研员在点评市级名师课堂教学展示课时说到:信息技术是学科教学的辅助工具,属于锦上添花。这番话迎来大家的赞同。信息技术是学科教学的辅助工具成为大多数教师的普遍认识。 相似文献
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<正>同课异构是指同一节课由不同的教师根据自己的理解进行设计并执教。在一次学校组织的教研公开课中,两位教师不约而同地选择了同一内容的课。我深知这是一次探索有效课堂教学的好机会。因此听课时,我认真详细地记录两位 相似文献
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桂晓亮 《安徽教育学院学报》2011,(4):120-122
大学书法教学课时较少,如何在有限的学时中组织好教学,最大限度的发挥出课堂教学作用,以达到教学要求,教师要着重抓住选帖、临摹、欣赏这三个最为重要的环节。 相似文献
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近期有幸观摩了青年教师素养大赛,在课堂教学比赛环节进行了同教材的第一课时教学,在赞叹上课老师声情并茂的精彩教学的同时,我不禁产生了诸多的困惑：第一课时可以这样上吗？第一课时能这样上吗？第一课时到底该怎样上呢？ 相似文献