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1.
素质教育应注意的问题 总被引：1，自引：0，他引：1
赵海禄 《雁北师范学院学报》2001,17(1):35-35,37
素质教育要注重培养学生的能力，但这并不排斥传授知识与思想品德教育，这三者的有机结合，才是现代素质教育所追求的最终目的。素质增长率强调学生的主体地位，但并不否认教师的主导作用，相反，却对教师提出更高的要求，素质教育提倡启发式教学，量并非几个简单的课堂提问就是启发式教学，启发式不仅仅是一种具体的教学方法，而是一种教学思想。 相似文献
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法国教育家弗雷内说过“知识不能单方面靠教师向学生传授,提供知识并不是教育的根本目的。获得探索方法,培养思维能力,具有创造性和批判精神．才是教育所要追求的目标。”因此,在教学中对学生思维的批判性训练和培养是数学素质教育的重要内容。 相似文献
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现代建构主义的学习理论认为，知识并不能简单地由教师或其他人传授给学生，而只能由每个学生依据自身已有的知识和经验传授主动地加以建构；同时，让学生有更多的机会去论及自己的思想，与同学进行充分的交流，学会如何去聆听别人的意见并作出适当的评价，有利于促进学生的自我意识和自我反省。从而，数学素质教育中教师的作用就不应被看成“知识的授予者”，而应成为学生学习活动的促进者、启发者、质疑者和示范者，充分发挥“导向”作用，真正体现“学生是主体，教师是主导”的教育思想。 相似文献
4.
吴俊标 《数学大世界(高中辅导)》2010,(6):52-52
素质教育的核心是培养学生的创新精神和创新能力。教育本身就是一个创新的过程,由于数学教学蕴含着丰富的创新教育素材,因此教师必须具备创新意识,不仅要贯彻以传授知识为中心的教学思路,更要贯彻以培养学生的创新思维、激发学生的创新能力为教学目标。这不仅是教育的要求,更是时代的要求。 相似文献
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新《课标》指出:知识的传授并不能简单地从外部灌输给学生,而只能由每个学生依据自身已有的知识和经验主动地加以建构。这有利于学生在现实情景中体验和理解知识的产生、形成与发展的过程,从而走向对知识的理解。可见,数学素质教育中教师的作用就不应被看成“知识的传授者”,而应成为学生学习活动的促进者、启发者、质疑者和示范者,充分发挥“导向”作用,真正体现“学生是主体,教师是主导”的教育思想。如何在数学教学中贯彻这一思想理念呢?我认为必须抓好学生学习中的“读、听、讲、写、用”五个要素。1“读”数学学习中需要思考,而思考必… 相似文献
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全面推进素质教育,重点是要培养学生的创新精神与实践能力.中学思想品德课作为培养创新人才的重要科学,是素质教育的"灵魂".其目的是为了帮助学生学会学习、学会做人、学会创造.实施思品创新教育应该是实施教师由知识传授者转变为知识建构的帮助者,学生地位由被动的接受者变为知识意义的主动构建者.为此,思品教师必须调整自己的教育教学行为策略的选择. 相似文献
7.
金世德 《中国基础教育研究》2008,4(10)
二十一世纪数学教育研究的努力目标是“数学素质教育”。数学素质的着眼点应放在培养学生自学能力与数学思维能力上。中学数学要真正实施素质教育必须在教学中不仅传授知识,而且要引导学生参与学习过程,激发学生积极思维,提高能力。那么素质教育如何走进课堂？今天,在数学教学中教给学生学习方法的金钥匙是非常重要的。不仅传授知识而且教给学生学习方法是“应试教育”转向“素质教育”的基本途径。 相似文献
8.
素质教育重在培养学生的创造力 总被引：1，自引：0，他引：1
翟振业 《常熟理工学院学报》2001,15(6):31-32,62
转变教育观念，就是由应试教育旧观念转变为素质教育的思维，而素质教育的关键在于进行创造教育，培养学生的创新精神。与此相适应的必须改变教育方法，积极开发学生的创造能力，变单向传授知识与教师起主导作用，学生为学习主体的创造性教学方法，同时考虑也要利于学生的创造力的发展。 相似文献
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知识经济的竞争实质是知识和创新型人才的竞争。基础教育应从单纯的知识传授转为学生能力的培养,尤其是创新精神和创新能力的培养。 一、创新能力的培养是素质教育的核心 现代教育论认为,学生是具有旺盛的生命力,有多方面发展需要与发展可能,有独立人格和巨大潜能的人。受应试教育的束缚,学生成了知识接受的机器。规范单一的教育方法,扼杀了学生的个性发展。学生的创新意识丧失,创造能力退化。全面实施素质教育,其意义是让每一个学生内在潜能得到充分展现,个性特长得到充分发挥。现代化教育需要素质教育,素质教育的核心是培养创新… 相似文献
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素质教育注重开发学生的主观能动性和智慧潜能 ,是一种以培养受教育者独立人格与生存发展能力为目标的教育。素质教育的关键是教师 ,教师在整个教学过程中起着主导作用。多年来由于受“应试教育”的影响 ,教师往往存在教育观念陈旧、教育方法陈旧、知识陈旧等一系列问题 ,象我们语文教师 ,几本书、几十篇文章教了十几年 ,甚至几十年 ,难免出现视野狭窄、思想滞后等弊端 ,所以作为教师首先应该不断学习新知识 ,更新观念 ,探讨新的教法和学法。语文课要培养学生的什么素质呢 ?主要包括学生的思想素质、语文素质以及个性素质 ,在这三者中 ,提高… 相似文献
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教育由应试教育向素质教育的转型要求教师不仅要传授学生知识，还要培养学生的能力，整体提高学生的素质，特别是强调创新能力培养和人脑资源开发。这就要求教师不仅要完成知识的传授，还要完成学生前瞻性创新能力的培养，开发人脑资源。实际上教学时间是个定数，如果知识传授占用时间过多，就意味着相应地减少创新能力培养可以支配的时间。 相似文献
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学习习惯属于非智力因素,而培养非智力因素是现代教育的重要目标之一。它同时也是实施素质教育,培养学生全面发展的一个重要组成部分。培养学生良好学习习惯就是基于寻找出一条能有效解决学生不良学习习惯的途径的目的,同时也解决当前数学教学中存在的教育思想不端正,重教不重学、重知识传授,轻方法指导、 相似文献
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德育是五育之首．是新课程改革中实施素质教育不可缺少的环节。数学是中学阶段的一门重要学科。在数学教学活动中．教师在传授文化知识的同时要对学生进行思想道德教育．为了搞好学校的德育工作．圆满完成德育任务．提高学生的思想素质,广大中学数学教师要以教材内容为载体,根据学科特点。将德育渗透在课堂教学中,努力把学生培养成有理想、有道... 相似文献
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高职教育必须转变以知识传授为本位的旧观念，树立以职业能力为本位的新观念；既要突出学生的职业技能的培养，又要突出学生综合素质的养成与提高。针对目前高职教育中出现的问题，提出了培养职业技能，加强综合素质教育的措施。 相似文献
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王美丽 《数学学习与研究(教研版)》2009,(3):77-77
新课程改革的实施不仅是对素质教育的深入,对课程的改革,更是一次教育思想的大转变,教育发展的大提速.传统的教育方式认为教师是知识的传授者,学生的管理者,是简单的教书匠,新课程的实施要求教师调整自己的角色,改变传统的教学方式. 相似文献
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素质教育是我国教育改革的一项巨大工程,每个学科的教师都应当既教书又育人。化学教师在传授知识的过程中,会以自己的身教言教去影响学生的言行和世界观。另一方面,化学教材中也确实蕴含着丰富的教育因素,如唯物主义思想、 相似文献
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陈少辉 《中小学实验与装备》2007,17(5):37-38
素质教育是针对传统教育而提出的,素质教育以学生发展为本,一改传统教育重知识的传授,轻能力的培养———“灌输式”教学的模式,而以培养学生创新思维能力提高学生综合素质为目的,作为一名中学英语教师,在平时的教学过程中,我遇到了很多挫折,也积累了一些经验。以下即是我在素质教育的尝试过程中的几点体会。1让学生成为课堂的主体美国人本主义心理学代表人物马斯洛·罗杰斯曾在他的著作中这样写到:“创新潜能的发挥是人的最高需要,是人生追求的最高目的,这一目标的实现称为自我实现。”自我实现或创新潜能的发挥本身就是鉴赏,它是一种“高… 相似文献
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素质教育是基础教育的本质,以现代教育思想为内容的素质教育,体现了全新的教育思想,教育的任何改革都必须依靠人来进行,其中最重要的是对教育的过去、现在和未来有着充分认识的教师。传统应试教育教学过程往往重知识传授,轻能力培养;重理论知识灌输,轻实践环节。这样的教学结构 相似文献