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《华夏少年(简快作文 )》2017,(5)
在小学数学解决问题课堂中运用分层教学,既可以激发学生的学习兴趣,提高学生的整体学习水平;又可以释放学生的个性,让学生的个性得到发展。在小学数学解决问题中,通过科学分层、科学提问与科学讨论三方面,有效地实现分层教学,既可以满足不同层次的学生需求,又可以促进课堂教学质量的提高。 相似文献
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《考试周刊》2017,(58)
随着新课改的不断深入,努力在高中地理教学中提高学生的积极性已经成为广大地理教师关注的课题,如何有效提高学生学习活力、顺利展开有序教学是教师在教学时所普遍面临的问题。要想打造高效高中地理教学课堂,教师必须要培养学生学习积极性,让学生在课堂中可以更好地展现自身活力。新课改强调,高中地理教学应该要以生为本,尊重和关心学生,让学生可以更具个性的发展,课堂是教学的主要场所,学生能力和技能的提升以及活力的展现都离不开课堂。在此,本文就将以教学艺术为着手点,从开展生活化教学、创设教学情境、采用鼓励教学手段这三个方面来阐述激发学生学习活力的具体措施,希望能给同仁带来一定的启发与帮助。 相似文献
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张春俊 《四川教育学院学报》2004,20(12):25-26
学生是语文学习的主人,教师只是学习活动的组织者和引导者。在语文教学中,教师应尊重学生的主体地位,尊重学生的主体个性,应把学习的主动权交给学生,充分发挥学生学习的积极性、主动性和创造性。这是新课程改革的重要一环,是"以学生的发展为本"的教育观的具体体现。因此,我们要努力使学生变被动学习为主动学习,让学生的主体个性得以张扬,让学生在自由自在而又奋发进取的氛围中展现生命活力。 相似文献
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戴建江 《教学月刊(小学版)》2011,(6):31-32
学生美术作品的展示是美术教学中不可或缺的一个环节,分享交流美术作品不仅能提高学生学习的兴趣,也有助于培养学生良好的个性品质。教师要为学生提供展示作品的时间和空间,让他们有机会进行技术和思想的交流。在展示学生作品的过程中,教师要鼓励学生亮出"自信",引导学生张扬"个性",动员学生秀出"风采",激发学生展现"精彩",让所有 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(10)
陶瓷的制作在中国已有几千年的历史,陶艺列入了教学课程,借助拉坯技术让学生爱上陶艺,打开视野充分吸收来自中国传统的文化和形式,让学生从小就培养审美创造能力进行潜移默化的影响,会逐渐形成趋于个性发展的审美取向,找到陶艺课真正的乐趣。 相似文献
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对于教师来说,就要转变教学思想,改变教学方式。应当在课堂教学环境中创设一个有利于张扬学生个性的”场所”,让学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛围中得到释放,展现生命的活力。让学生真正成为学习的主人。 相似文献
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<正>思想品德学习的过程就是学生展现自我、塑造个性的过程,个性化是思想品德教育的重要体现,是思想品德学习的重要特征。在教学中如何促进学生个性全面健康的发展,成为广大思想品德教育工作者日益关注的话题。作为思想品德教育工作者,我们要努力探索,让思想品德教育真正实现理想的 相似文献
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数学课程标准强调:学生是数学学习的主人,学生的数学学习活动应当是一个生动活泼、主动和富有个性的过程.教师应当在课常教学环境中创设一个有利于张扬学生个性的"场所",让学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛围中得到释放,展现生命的活力. 相似文献
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郭小华 《学生之友(小学版)》2012,(9):55-56
自主阅读,让语文课堂洋溢个性,展现生命的活力;灵动课堂,在学习中延伸个性,挖掘学生的潜能;赏识学生,用评价激扬个性,点燃生命的激情。 相似文献
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目前,陶艺热与陶艺教育正风靡世界,许多小学已将陶艺课定为校本课程,这不仅极大地满足了孩子们的好奇心和求知欲,又充分施展了陶艺教学独特的艺术魅力。在教学中,探索陶艺教学,实现教学相长,具有深远的现实意义。一、陶艺教学有利于开发学生的审美创造力绘画教学展现的是平面艺术,而陶艺则是半立体或立体的艺术。捣泥、拍打、切割、塑形、刻制、彩绘等一系 相似文献
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为了更好、更快地完善教学结构,提高教学质量,让每个聋生得到最大程度的发展,早日把他们培养成为自食其力的劳动者,探索并采取适合每一个聋生的语文教学方法尤为重要。在教学实践中,笔者运用分层教学的思想,从以下几个方面进行了探索。一、目标分层:展现个性,激活思维学习目标是学生学习的出发点和落脚点。根据不同层次学生的认知水平,明确不同的要求,并鼓励他们向高一层目标迈进,这样才能在课堂上展现学生的个性,激活他们的思维。教师在制订教学目标时,要从大纲、课标、教材出发,从各层次学生能够达到的最近发展区出发,综合考虑基本目标和发展 相似文献
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《新校园(当代教育研究)》2016,(11)
陶艺学习重在发展儿童的智力、观察力、感知力,培养创造力,提高动手能力。但是,在学生的陶艺学习过程中,应避免一些误区,要让学生真正在陶艺学习中有所收获。 相似文献
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个性化教学就是尊重学生个性的教学,它以学生的学习主体地位的确立为本质,以学生在学习中体现出来的个体差异为教学出发点,以培养学生兴趣和激发学生学习内在需要为中心,以每一个学生的全面发展和个性展现为发展目标．从教学过程上看, 相似文献