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一、让先做好的学生等一等。还是……
去年,有幸聆听了于永正老师的一节课。除了课堂的精彩,一个细节深深地刻在我的脑海里:于老师布置学生读文感悟作批注,几名优秀的学生很快完成了,举起手来急于作答。于老师走到他们跟前,和蔼地说:“写完啦?那就等等其他同学吧。”说完,他起身继续巡视。刚走两步,旋即回转身,对那几位学生耳语了几句。只见那几个同学眉飞色舞地离开座位,像老师一样巡视起来。后来,于老师说明,他对孩子说:“我们班谁学习有困难,快去帮帮他们。” 相似文献
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常常听到办公室里老师们一起讨论某某小朋友多么聪明多么能干,而某某小朋友多么令人心烦,多么难以管理。本人也是如此,每次课后部有一番爱恨交加的感慨。有时候我在想:我们老师也是很自私的。你看:我们喜欢聪明的学生,因为他们教起来省力;喜欢漂亮的学生,因为他们看起来舒服;喜欢听话的学生,因为他们会帮助我们做事。 相似文献
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一位老师给一名优秀的学生写了这样一段寄语:“你知道吗?老师喜欢你课堂上炯炯有神的目光;喜欢你做作业时一丝不苟的神态;喜欢你劳动时埋头苦干的模样;更喜欢你运动场上顽强拼搏的英姿;下学期在课外阅读上敢和王某比高低吗?”这名学生的家长说:“看了老师的寄语,我仿佛看到了自己女儿在校园里学习、生活的一幕幕, 相似文献
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在许多老师和学生的眼里,历史是一门背背就能取得好成绩的科目。高中毕业会考作为国家承认的省级普通高中文化课毕业水平考试,及格就更不在话下。殊不知,每年的会考,极少学校能实现一次性百分之百学生及格的目标,重点中学也不例外。有的学校有多到几十名学生不及格。有的同学分数甚至低至只有十几分。原因何在?有老师说,学生太差。有老师说,学生太懒。就我看来,学生的因素固然重要。老师的指导才是关键。正所谓:“没有教不会的学生,只有不会教的老师。”近年来,有的普通学校能做到连续几年全部学生一次性过关,不能说他们没有薄弱生,可以肯定,他们的老师是下足了工夫的。 相似文献
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早读课,每当我漫步在校园时,总听不到那朗朗的书声;走近教室,总能发现学生嬉戏玩耍的身影;跨入教室用眼光看着他们时,他们才漫不经心地拿出书本大声地读起来,有的几人共读一篇文章,有的读上几句后,便停了下来。望着他们那种神情我有种心痛的感觉,心中暗自发问:如今的学生怎么了?怎么连书也不肯读了?如何改变学生在阅读中的坏习惯呢?主要策略有以下几点: 相似文献
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相信很多语文老师教授文言文时都有过这样的经历:老师一篇一篇地讲,学生一篇一篇地学。到了高三下学期总复习的时候,你问学生还记得几篇,相当一部分学生抓耳挠腮:都想不起来了;做文言文训练时,老师联系课本中学过的类似例子帮助学生理解文章时,学生反而更茫然了:学过吗?我怎么没有印象? 相似文献
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