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1.
冯雪梅 《桂林师范高等专科学校学报》2014,(2):137-141
儿童文学素养是小学教育专业师范生必备的素养之一,提升小学教育专业师范生儿童文学素养是地方本科院校小学教育专业儿童文学课程的主要目标。儿童文学素养的提升途径在于实践,以实践为核心构建一个理论与实践结合、课内与课外结合、主题性活动与综合性活动结合的儿童文学实践课程。这样不仅能丰富完善儿童文学的课程体系,更能有效提升小学教育专业师范生的儿童文学素养。 相似文献
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高师本科小学教育专业英语方向课程体系的构建 总被引：2，自引：0，他引：2
本以吉林师范大学为试点,在明确高师本科小学教育专业英语方向定位的基础上,从课程体系构建所遵循的原则、课程体系的构建、课程体系构建的特点等方面,对高师本科小学教育专业英语方向课程体系的构建进行了探讨,以其对该专业的建设和发展有所帮助。 相似文献
4.
通过剖析新建地方高师本科院校化学实验教学中存在的问题,提出了新建地方高师本科院校化学实验课程体系构建的理念与思路,并在宁夏师范学院化学与化学工程学院化学教育专业进行了实践,构建了新建地方高师本科院校化学实验课程体系,即＂一体系、两层次、四四模块、全融合＂的实验课程体系. 相似文献
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高师小学教育专业“儿童文学”课程建设与教学改革构想 总被引：1，自引：0，他引：1
王冰 《沙洋师范高等专科学校学报》2008,9(5):89-92
“儿童文学”是高师小学教育专业中文方向的必修课程之一。该学科的课程建设,既要考虑基础教育课程改革过程中小学语文教学的发展对教师人文素质,尤其是儿童文学素质的要求,又要从教师专业发展的角度,考虑职前教育与职后深造的衔接与联系。就学科目的而言,既要给学生奠定扎实的儿童文学理论基础,又要培养学生实践应用的能力;就学科内容而言,它应以主干课、选修课、实践活动、课题研究与学术活动等为因素构成一个完整的课程体系,以便于学生的整体发展;就教学方式方法而言,它应从师范生自身的儿童文学修养和小学生对儿童文学的需求以及现实的实际阅读状况出发,构建一个以理论与实践相结合为核心的教学模式;就教学评价而言,它应为提高小学语文教师的职业素养及其发展服务。 相似文献
6.
《华夏少年(简快作文 )》2015,(10)
结合小学教育专业特色,提出高校儿童文学课程应以职业能力培养为课程建设的立足点,并在教学内容、教学条件创设、教学方法及考核手段等方面进行改革,构建具有师范生专业性和专业能力的课程体系,突出师范性和实践性,才能有效提升小学教育专业学生的职业素养。 相似文献
7.
《南昌教育学院学报》2020,(1):41-46
为小学教育提供高素质的小学师资是高师院校小学教育专业最根本的任务。根据核心素养的理论要求,高校应从培养目标定位、课程体系构建,教育教学方式、质量评价等方面对卓越小学教师培养模式进行探索与实践。 相似文献
8.
小学教育阶段新新课改对民族地区高师小学教育专业提出了严峻的挑战,面对这些挑战,民族地区高师数学教育应采取如下措施：构建与新课改相适应的课程体系和内容,倡导与新课改相适应的教学方式及学习方式,建立与新课改相适应的教育实习模式。 相似文献
9.
本科学历小学教育专业建设的探索与研究 总被引：1，自引：0，他引：1
卢正芝 《集美大学学报(教育科学版》2000,(3)
本科学历小学教育对于我国高师院校来说是一个全新的专业,对该专业的建设还处于探索和实验研究阶段。充分认识本科学历小学教育的专业特性并准确定位,科学厘定培养目标,合理构建课程体系,是该专业建设首先需要解决的问题。 相似文献
10.
王玉文 《沈阳教育学院学报》2011,(4):17-19
论述了高师小学教育专业建设中由于各院校在理论研究和实践操作层面存在的较大差异,致使小学教育专业建设很难深入发展。认为这种现象与人们对小学教育专业学术性的理解相关。高师小学教育专业的＂学术性＂绝不应该是高师采用单科培养中学教师那种学科水平意义上的＂学术性＂,主要应该体现在适应小学教育教学实际需要所应达到的学科水平和从事小学教育教学实际工作的能力上。 相似文献
11.
高师小学教育专业(本科)课程体系的构建与研究 总被引：14，自引：0，他引：14
刘树仁 《课程.教材.教法》2001,(2)
从 2 0世纪 90年代后期开始 ,小学教育专业 (本科 )进入了我国高等教育体系。目前对其专业特征、培养目标与规格、课程方案、教材与师资建设等方面的研究还处于初始阶段。课程与课程改革在人才培养、专业建设和学校教育中居于核心地位 ,高师小教专业 (本科 )课程体系的构建既要体现高等教育体系中本科专业课程体系的共性 ,也要体现师范教育体系中本科专业课程体系的个性 ,还要体现小学教育专业 (本科 )的特性 相似文献
12.
魏胜 《四川师范学院学报》2005,(6):146-149
高师教育教学改革,核心之一是课程建设,重点是课程体系改革.教学计划的不断＂美好蓝图＂.西华师大音乐系教育专业紧紧扭住这一中心,大胆实践,不断深化教学改革,构建新的课程体系,积累了一定经验. 相似文献
13.
黄云姬 《集美大学学报(教育科学版》2013,14(3):93-96
儿童文学课程教学质量直接影响着师范生毕业后承担中小学语文的教育效果,甚至影响基础教育改革的进程。从现实情况看,高师小学教育专业儿童文学课程建设和教学有许多不足。儿童文学课程教学必须从课程教学目标、课程内容体系、教学方法、师资培养等全面改革。在建设与改革上,要切实做到理论与实践相结合,注重儿童文学与小学语文教育的衔接,促使儿童文学课程真正有效地发挥培养适应基础教育改革的新型教师的重要作用。 相似文献
14.
高师音乐专业是培养中、小学音乐教师的基地，是音乐教育的“母机”。因此，应将高师音乐素质教育做为培养高素质音乐教育人才的突破口，在课程体系建设、教育方式的选择、教育手段的运用等方面，实行全方位的改革。为此，笔者提出加强素质教育的五个途径。一、构建新的课程体系构建新的课程体系是高师音乐专业素质教育的首要问题。应本着“两个增加、一个调整”的原则对传统课程加以改革。“两个增加”指的是增加人文素质课和艺术实践课的课时。“一个调整”指的是调整课程比例，科学安排时间。人文素质差是高师音乐专业学生的一个弱点。专… 相似文献
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高师本科小学教育专业实践课程体系的构建 总被引：10，自引：0，他引：10
曹慧英 《课程.教材.教法》2007,(9)
构建高师本科小学教育专业实践课程体系应以陶行知先生"教学做合一"的思想为理论基础,遵循综合系统性、结构协同性、和谐成长性、科学创新性等原则,把实验课程、教师技能训练课程、社会实践课程、教育见习实习和综合科研训练五项实践环节结合起来,构建"五位一体"的实践课程体系,以增强实践教学的效能,提升实践课程的地位,更好地达成小学教育专业高素质师资培养的目标。 相似文献
16.
高师小学教育专业特色建设问题一致是困扰本专业发展的基本问题。小学教育专业特色主要由儿童性、综合性、实践性等"三性"构成,以此为基础,才能凸显本专业的基本价值与独特优势。构建"三性"为基础的专业特色的基本策略与实践是:重新确定专业定位与人才培养目标,构建科学的小学教师教育课程体系,强化实践教学,加强师资队伍建设,营造独特校园文化。 相似文献
17.
任全红 《四川教育学院学报》2012,28(11):35-37
小学数学教学论是高等师范院校小学教育专业的一门专业基础课.随着社会发展以及教师教育开放性的需要,高师“小数教”课程改革势在必行,这是适应基础教育课程改革、培养新型小学数学教师的需要.就“小数教”课程如何确定更加科学合理的课程体系与教学内容进行论述,通过构建课程体系、优化教学内容,加强教学实践,提高从教能力,进一步突出”小数教”课程的教学实效. 相似文献
18.
王从戎 《合肥师范学院学报》2012,(6):119-121
面对基础教育课程改革的深入,我省区域一线中学对高师物理专业人才的培养质量提出了更高的要求。因此,我校必须构建科学合理的高师物理专业教育类课程体系。本文从高师物理专业的课程设置,课程实施及课程评价对高师物理专业教育类课程体系建设进行了初步探索。 相似文献
19.
本论述了高师学前教育专业要适应社会对高学历高素质幼儿教师的需要以及面向幼儿团构建高师学前教育专业的课程体系应有的教育理念，总结了绵阳师院教育系在构建高师学前教育专业的课程体系方面的教改实验工作，并就其中的问题进行了讨论。 相似文献
20.
郭维平 《浙江教育学院学报》2010,(2):7-11,103
目前小学教师教育中一个突出问题是高师与地方的合作关系弱化,高师专业教育与小学教育改革脱节,职前培养与职后培训脱钩。加强高校与地方的合作,构建小学教师教育共同体,有利于小学教师的培养与专业发展,有利于培养培训一体化的实现。要从加强合作的角度对小学教师培养培训模式进行改革与优化,实行＂高校—小学为本＂办学模式,坚持培养培训机构与模式的开放性、科学性,以推进教师教育的良性发展。 相似文献