共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
4月8日,成都市2005年小学毕业生升入初中学校办法出台。根据规定,学校招生严禁以奥赛、华赛等竞赛成绩录取学生;严禁组织“小升初”考试。招生批次今年成都市城区初中招生工作分四个批次: 相似文献
2.
3.
《山西教育(综合版)》2004,(17)
教育部:公办高中招生须公开透明近日,教育部有关负责人强调,凡是政府举办的公办高中一律不准招收自费生、借读生,不许以自费班、特长班名义招生,同时要求学校招生过程要对外公开。为执行公办高中限人数、限分数、限钱数的“三限”政策,教育部针对当前的中招推出六项措施:一是各地教育行政部门要按照“谁主管谁负责”的原则,加强对此项工作的领导,发现问题,及时解决,切实杜绝不规范收费行为的发生。二是要严格限定范围。凡政府举办的公办高中都要严格执行“三限”政策,一律不准招收自费生、借读生,或以自费班、特长班名义招生收费。三是统一… 相似文献
4.
5.
《新课程研究》2009,(11):44-44
日前,四川省教育厅出台文件对办学行为进行全面的规范,其中关于减负、补课、奥赛和招生等条款受到老师和家长的热烈欢迎。四川省规定,小学、初中、高中学生每天在校集中学习时间分剐不超过6小时、7小时、8小时,每天体育锻炼不少于1小时。不得组织走读生上晚自习。学校不得以任何名目占用双休日、节假日、寒暑假组织学生集体补课或上新课。严禁教师私自在校外兼课、兼职。提倡教师利用课外时间免费为学生补缺补差。义务教育学校坚持免试就近入学原则,学校不得举行任何形式与入学挂钩的选拔性考试和测试,不得以学生竞赛、考试成绩及特长评级作为录取依据。学校不得提前招生,严禁将未完成九年义务教育的初三学生提前送到高一级学校就读。四川还特别强调,各种学科竞赛以及奥赛成绩不得与中小学校招生挂钩。未经同意,不得组织中小学生参加任何学科竞赛、考级活动。义务教育学校一律实行均衡编班,严禁以实验班、特长班等任何名目设立重点班、快慢班,严禁以学生获奖、竞赛和考试成绩作为编班依据。严禁在义务教育阶段设立重点校。 相似文献
6.
7.
8.
潘丽萍 《山西教育(综合版)》2004,(9)
近日,省教育厅下发2004年全省中小学招生工作的通知,明确各教育阶段招生的原则,进一步规范全省中小学招生工作。通知指出,义务教育阶段继续执行“划片、就近、免试入学”的规定。初中招生按照“划片、就近、小学毕业即免试入学”的原则进行。具体工作由县级教育行政部门负责。一些地方由于学校布局和人口分布等特殊原因,需要全市统筹的,可由市级教育行政部门统筹指导。初中学校(包括社会力量办学和改制学校)不得提前单独招生,不得擅自扩大招生范围,不得举行或变相举行选拔性的书面考试。国家和省备案的外国语学校,确需提前单独招生的,必须经… 相似文献
9.
《人民教育》1992,(4)
招远县位于胶东半岛,属烟台市,经济比较发达,教育基础较好。但由于种种原因,初中毕业后的升学竞争十分激烈。面对“片追”现象,我县曾采取过一些措施,如,1984年制定了《招远县克服片面追求升学率的十条规定》,从学生在校时间、考试次数、课外作业量等方面作了规定,并将开齐学科、辅导差生等工作纳入学校责任制进行考核。然而,这些“堵”的办法收效甚微,“片追”现象仍然屡禁不止。我们经过反复调查和认真思考,认识到:要解决好初中校“片追”问题,必须从改革高中招生制度入手,使之起到良好的导向作用。我们总结了我县自1983年以来推行学校工作岗位责任制和对学校工作全面评估的经验教训,认识到教育行政部门对学校工作的评估指导,有着优化教育管理、调节教育运行机制的作用。如果把评估结果与高中招生挂钩,有可能把学校从“片追”引导到全面贯彻教育方针的轨道上来。 相似文献
10.
11.
12.
书包限重:再次聚焦"减负" 总被引：1，自引：0，他引：1
成都市青羊区发布“书包限重令”
党的十七大报告指出,要更新教育观念,深化教学内容方式、考试招生制度、质量评价制度等改革,减轻中小学生课业负担,提高学生综合素质。四川省成都市青羊区教育局积极贯彻党的十七大精神,为给中小学生“减负”,发布“书包限重令”,规定从2007年10月29日开始,全区小学、初中学生书包重量不准超过学生体重的10％;教育部门随时抽查,并公布抽查结果,对超重严重的学校,将追究校长责任。为落实“书包限重令”,青羊区对各学校明确要求：各学校要发布告家长书,明确书包的限重标准,使家长明白减轻书包的重要性和必要性。 相似文献
13.
14.
15.
为了提高农村学校的教学质量．实现城市教育对农对教育的反哺,一些省市的教育行政部门出台了“职称评审要和农村工作经历挂钩”的规定。这种规定的初衷是好的．能够有效地促进城乡教育的均衡发展,但是．这种硬性规定也有不尽合理之处．主要表现在以下四个方面： 相似文献
16.
17.
18.
19.
时下的教育报刊。有颇多诸如此类的报道：为了实现应试教育向素质教育的转轨,某一地区的教育行政部门认真纠正过去工作中的偏差,对教师和学校的评价工作作出大刀阔斧的改革。诸如规定今后不再单纯以升学率评估学校教学质量,不将学生的考试成绩与教师的奖惩挂钩,不以升学率、统考成绩为标准给学校排座次,学校也严禁按考分给学生排名次等等,堪称立场坚定,旗帜鲜明。教育主管部门甘于舍弃“升学率”“统考成绩”这些昔日考评学校、考查教师时的重要手段,足见其深化教育改革已到了“痛下决心”的地步。读到此类消息,对每位关心中国教育现状和未来的人来说,都称得上是件令人精神一振的事。 相似文献