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体育教学中的各个环节是和人的心理效应紧密联系的，也是一种心理活动过程。因此，只有符合受教育的心理、生理发展规律，才可能获得更好的教育效果。现在谈一谈七种心理效应在体育教学中的应用。 相似文献
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体育教学中的各个环节是和人的心理效应紧密联系的,也是一种心理活动过程。因此,只有符合受教育者的心理、生理发展规律,才可能获得更好的教育效果。现在谈一谈七种心理效应在体育教学中的应用。 相似文献
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论色彩效应在体育教学中的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
色彩对人的心理产生一定的影响，并对人的行为产生积极或消极作用。在体育教学中充分利用色彩效应，将教材的重点、难点淡化，对提高教学效果有着显著效果。 相似文献
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团体是个体的有机组合,团体成员之间相互影响,团体之间存在着心理效应,团体心理效应对体育教学效果有着重要的影响。文章从心理学的角度,探讨团体心理效应对体育教学的启示,为在体育教学中掌握与运用团体心理效应,提高体育教学的效果提供心理学依据。 相似文献
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当代管理学越来越关注人群自身的心理特质和行为特征,并由此产生了许多有趣的理论和规则。体育教学的特点赋予体育教学活动更大的空间,体育教学的课堂管理是一门科学,更是一门艺术,简言之,课堂的管理就是协调师生关系、生生关系,激发人的积极性的过程,这些理论或规则,对于以人的行为来实现课堂管理的体育课教学就有着更加重要的指导意义。这里略谈几个在实际课堂教学管理中的效应,及其给我们带来的启示。鲶鱼效应由来:挪威一家远洋捕捞公司发现存放在水槽中的沙丁鱼不喜欢游动,到港后,这些半死不活的鱼和冷冻的鱼一样丧失了鲜味。几年后,他… 相似文献
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心理环境是指对人的心理发挥着实际影响的整个生活环境。在体育教学过程中,对师生的学和教的活动直接产生心理影响的那些共同的环境因素,将其称之为体育教学的心理环境。 1 创建体育教学心理环境的意义 在体育教学中,师生的心理活动主要内容是对教与学中各种客观因素的能动反映。为了发挥师生教学的积极性,提高体育教学管理的效能,应重视体育教学中各种因素的构成和调适,力求形成良好的教学环境。美国心理学家罗杰斯指出:“人的先天潜 相似文献
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体育教学中学生恐惧心理浅析 总被引：1，自引：0，他引：1
恐惧是人受到威胁时产生的一种情绪反应,体育教学中的恐惧是指在特定的体育教学情景中学生对学习的内容,学习的方法和学习的结果感到有潜在威胁的一种心理表现。这种心理表现不仅阻碍了学生潜力的发挥,而且还会造成一定的运动损伤,本文试图结合自己的实践,对体育教学中恐惧心理进行了简要探讨。 相似文献
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随着体育科学的发展,心理训练已成为竞技体育中的重要组成部分,它的作用已被广大体育工作者所公认。在中学体育活动中,特别是在体育教学过程中,要不要、能不能对中学生进行心理训练?如何进行心理训练?在体育课中对学主进行心理训练会有什么结果?这些问题,部是实现体育教学科学化中值得探讨的新课题。本研究主要通过实验。我在体育教学中对学生进行放松的心理训练,对产生的结果加以比较,我将实验情况进行初步总结,为探明对中学生进行心理训练积累数据。 相似文献
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非言语评价是体育教学中不可忽视的一个组成部分，在体育教学中发挥着十分重要的作用。本文通过在实际教育、教学过程中的经验，分析了非言语评价的心理效应，并针对体育教学提出几项策略。 相似文献
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文章运用文献资料研究方法,对心理学理论中的过度理由效应及其在体育教学中的应用进行了分析、思考,旨在将这一心理学效应理论充分应用于体育教学当中,以维持良好的教学秩序,培养学生自发从事体育活动的动机,为终身体育奠定心理基础。 相似文献
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采用文献资料法,依据心理暗示法的相关理论,结合体育教学实践过程,阐述了心理暗示在体育教学中的具体作用。通过对心理暗示运用方法和运用时机对在校学生产生影响的分析,认识和探讨心理暗示法在体育教学中的具体运用。 相似文献
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浅述体育教师的语言艺术在教学中的作用 总被引：5，自引：0，他引：5
分析了体育教师的语言艺术在教学中的作用,阐述了体育教学所特有的认识过程,提出在教学中应重视教师的语言艺术,以期对学生学习心理产生良好影响。 相似文献
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如何利用学生兴趣搞好体育教学 总被引：7，自引：0，他引：7
一、体育兴趣包括体育心理兴趣和体育生理兴趣1.体育心理兴趣是指人对体育器材、在竞赛中人与人之间的关系、竞赛规则、内容等不是由于肌肉收缩产生的兴趣。它是在运动或非运动状态下都可产生的,在教学中一定范围内增加体育心理兴趣刺激的密度或强度,学生对心理兴趣应激性下降或呈现下降趋势,体育心理兴趣培养是学生在被动状态下学习,需要相应的兴趣刺激条件,既需要教师的“引导”,在无教师设置刺激条件的情况下学生不善自主学习。2. 体育生理兴趣包括主动体育生理兴趣和被动体育生理兴趣。(1)主动体育生理兴趣是人体经过运动时或运动后产生… 相似文献
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体育教学是师生"教与学"的双边活动。在体育教学过程中,学生在体育教学中产生的心理体验,无论是学习进步的喜悦,尽兴运动的满足,还是学习成绩不理想的压抑,都将对体育教学效果产生一定的影响。学生的心理状态直接影响到学生对运动技能的掌握情况,影响到体育教学的质量。因此,教学中教师必须了解、控制和合理调节学生的各种心理因素,以提高教学质量。分析了解学生在体育教学过程中的心理变化,有助于针对不 相似文献
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在体育教学中,人际交往产生的心理互动所形成的思维定势对学生的认识方式、价值取向和行为意识有很人影响。建立良好的师生人际关系,教师起着主要的作用,同教师的地位作用相关联。因此,教师的气质与教学风格对体育教学的良好心理氛围的形成有着直接的影响。 相似文献
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本文从学校体有根本任务的视角出发，寻探出诱发体育课堂不良卫生的自然场境因素，教学器材因素、教学行为因素和心理内在因素，以及它所产生制约体育教学质量．障碍学生身心健康发展的负诱导效应、减力效应和失调效应等不良“后效应”．针对性提出了：提高角色职能认知；控制诱因，加强防治；重视宣传媒介，强化合作监督，发挥非权力自然影响因素作用来改善体育课堂教学卫生条件，净化体育课堂教学卫生环境的构想．旨在提高师生对体育课堂教学卫生的认识与技能，尽快适应目前我国学校体育教育自身改革发展的需要和亿万青少年身心健康发展的需要． 相似文献