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本研究以小学五年级学生为被试,经过12周的快速阅读训练,使学生初步掌握快速阅读训练的技能,据此探索快速阅读训练和阅读方式(先看文章再回答问题、先看问题再读文章)对小学生阅读效果的影响。结果发现:第一,快速阅读训练可显著减少学生的总阅读时间、提高阅读速度,但不影响阅读理解率;第二,先看问题再读文章的阅读方式在主旨题目的理解率上有其独特优势;第三,阅读方式和快速阅读训练在学生阅读效果上不存在交互作用,即两者不存在相互影响的问题。 相似文献
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盛力 《浙江教育学院学报》2004,(6):20-25
根据卡雷尔提出的阅读理解的双向心理过程,针对大学阶段的德语阅读课教学,提出了为提高学生阅读能力的四个方面的教学设计:语体训练、推测训练、快速阅读训练、联想训练. 相似文献
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英语新教材从初二开始,许多单元里都有一篇阅读训练的文章。学生阅读这些短文,可以从中摄取知识,更重要的是可以训练学生的阅读能力。但要想培养学生的快速阅读的能力,使他们获得较好的阅读效果,阅读的时候一定要讲究方法和技巧。下面介绍本人在教学中指导学生进行快... 相似文献
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快速阅读是当前语文教学的一个重要研究课题，并获得了重大的突破和发展。我们运用多媒体现代教学手段，对学生进行快速阅读训练，取得了较好的效果。现将我们的一些具体做法介绍如下：一、训练步骤（一）确定实验班和对照班。（二）时间安排：实验班每周上１次速读课，每两周去１次阅览室阅读，并适当让学生在计算机上进行速读训练。（三）初次阅读能力测试。阅读速度与速读理解率是衡量速读能力的两个要素。训练中既要记录速度，也要测定理解率。（四）阅读习惯调查。我们用问卷法对学生的阅读习惯和方法进行调查，发现不少学生在速读时存… 相似文献
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在大学英语阅读课教学中,作者运用现代阅读理论和多媒体技术对梧州师专03级英语专业学生进行英语快速阅读实验.在激发学生学习兴趣的基础上,强化词汇和背景知识的教学,增加英语快速阅读基本技能的训练,并在课外加强学生计算机网上阅读的督促与指导.经过两年的强化教学与训练,学生的英语阅读能力有了明显的提高. 相似文献
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为了提高学生的阅读能力,近年来,我们采取单元整体阅读的教学方法,组织学生开展多种多样的阅读训练,收到了一定的效果。我们的训练方法如下。一、探索式阅读训练每学习一个单元课文,我们都要依据《大纲》要求和教材实际,向学生提出本单元的教学目标,随后用一节课的时间,进行浏览全单元课文的训练。要求学生快速读完全单元课文,以提高速读能力;通过查字典,扫除文字障碍,以提高认知能力;复述课文大意和要点,以提高理解能力。这种探索式的阅读训练,如 相似文献
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尹德谟 《学位与研究生教育》2001,(10):26-29
作者以教育学、语言心理学和外语教学法理论为依据,结合多年积累的教学经验以及快速阅读对学生在心理运动技能的要求等方面的研究,提出在快速阅读中,眼睛的注视点和识别幅运动的基本功训练是阅读心智技能训练的先决条件,并就阻碍阅读速度和阅读理解等方面的因素,以及阅读中的潜在发音和潜在翻译及其心理障碍等进行了较深入的讨论.并强调指出,要提高阅读技能,其核心问题就是如何训练、培养和提高学生的阅读心理技能.这一点,在教学中应受到充分的重视. 相似文献
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[学习目标] 1.通过导读,让学生初步掌握快速默读的要求. 2.通过计时,使学生了解自己的阅读速度. 3.通过专项训练,初步培养学习快速阅读的方法.点评:"快速阅读"主旨学习目标的精准定位.既有目标的总体要求,也有实施手段的具体描述,如导读、计时、专项训练.明确了本课学习目标的独特性,可以保证本单元学习目标的一致性和达成度. 相似文献
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阅读是英语教学的核心内容之一。如何有效地提高学生的阅读能力,也是英语教学追求的目标之一。同时,《英语课程标准》也对相应等级学生的年阅读量作了明确规定。然而,调查发现,很多学生经过几年在校学习并未达到规定的阅读目标,学生的阅读能力滞后,高耗低效现象普遍存在,阅读训练效果不够理想。我校经过在初一部分学生中的探索与实践,发现“一对一数字化教学”中对学生进行英语阅读训练是快速提升学生阅读能力的一条新途径。 相似文献
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所谓快速阅读,就是在限定时间内,读完一篇文章和理解文章的大意。也就是说,快速阅读的训练目的在于提高阅读速度和阅读理解的效率,两者缺一不可。下面是我在教学中用来训练学生快速阅读英语的一篇短文,以及在训练中总结的一些体会。 相似文献
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采用自然实验法,选取小学三年级学生作为被试,按照是否参加快速阅读训练将其分为实验班和对照班。结果表明:经过快速阅读训练,实验班学生的阅读速度和有效读速都得到了显著提升。用眼动仪对实验班和对照班进行阅读过程中的眼动情况的记录分析,结果发现:快速阅读训练在不影响阅读理解率的情况下,可以有效提高学生的阅读速度;快速阅读训练能有效减少阅读时的注视次数,同时缩短平均注视时间,减少眼跳次数和回视次数。 相似文献
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阅读是一种重要的语言交际形式,是通过文字符号来理解和获得信息,吸收知识的重要能力,是语言教学的一个重要组成部分.在现今世界各国的教育领域里,阅读已被公认为学生获得信息.占有知识的基本手段,而快速阅读(fast reading)或称速度阅读(speed reading),不仅可以提高阅读的效率,而且是一种很好的训练方法.学生在快速阅读中思想高度集中,大脑积极思维,还要努力抓住文章要点,这在今天这个知识爆炸的年代尤为重要.在我们的英语教学过程中,学生读书慢的弱点越来越暴露出来,针对这一问题,我们吸取了国内外的一些快速阅读方法,根据学生的实际情况进行快速阅读训练. 相似文献
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王冬莺 《福建教育学院学报》2014,(6):38-39
快速阅读是从文本中迅速吸取有价值信息的一种学习方法。培养学生快速阅读的能力,有利于提高学生的阅读速度与效率。教学实践中,要注重从激发兴趣入手,诱导学生对阅读产生主动需要,在主动阅读中感受快乐和喜悦;快速阅读的课堂训练,必须遵循学生思维发展的内在发展规律,进行有计划的系统训练;必须把握阅读的规律,授之以法,达到快速高效阅读的目的。 相似文献
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大学英语的教学已从研究怎样教转向引导学生怎样学,策略学习的培养贯穿在课堂中.文章从课堂快速阅读策略训练入手,以猜测词义、查读、略读为例,结合课堂教学实践,探讨训练学生有意识使用阅读策略,逐渐提高阅读速度的方法. 相似文献
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速读训练以快速阅读、快速理解、快速记忆而著称。它与互联网技术相结合,能否提高学生的速读训练效益?在实施江苏省电教课题《运用现代教育媒体,培养高年级学生速读能力》的研究过程中,我们根据小学生的特点和速读训练的要求,基于学校的局域网环境,进行了多媒体网络辅助速读训练,显著地提高了速读训练的质量,培养了学生的快速阅读能力,增强了学生的信息化素养。 相似文献
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本研究以阳江职业技术学院的50名五年制高职生为实验被试,进行阅读预期训练,考察实验训练对学生语文能力的影响.实验结果表明(1)阅读预期训练能帮助学生形成良好的认知结构,显著提高学生的阅读理解速度,有助于发展学生的创造性阅读能力;(2)阅读预期训练能增强自我效能感,提高学生的阅读兴趣;(3)不同水平的学生在训练中获益程度不一样,其中中等生效果最为显著,优等生和差生次之;(4)阅读预期训练能产生一定的迁移效果,提高学生的写作能力.阅读预期训练使学生的主体地位得到有效的确立,对改变目前语文教学现状,具有理论与实践的价值和意义. 相似文献
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周树涛 《赤峰学院学报(自然科学版)》2013,(11):201-202
为了进一步提高学生的英语学习阅读理解能力,文中从元认知策略训练角度进行了分析,提出了大学英语阅读教学元认知策略训练方向包括阅读环境实现元认知训练、挫折心理改进元认知技能、元认知训练意识的改进等方面,最后在元认知策略训练中,提出了制定阅读学习计划、监控自己学习过程、阅读效果之自我评估等思路,这一研究对于当前大学英语教学发展具有一定的意义. 相似文献
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高职学生英语快速阅读能力现状调查及解决对策 总被引：1，自引：0，他引：1
快速阅读是指以尽可能快的速度阅读,来迅速获取文章大意或查找某一特定信息的闼读。高职学生在快速阅读过程中普遍存在紧张焦虑等心理障碍和某些不良阅读习惯。教学中可帮助学生掌握具体的阅读技巧,同时在平时训练过程中规范练习,克服精读负迁移,进行计时训练,增强广泛快速阅读。 相似文献
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文举 《佳木斯教育学院学报》2013,(6):414-415
大学英语快速阅读旨在通过科学的训练方法培养学生快速获取以英语为媒介信息的能力,然而多种因素造成了当前大学生的英语快速阅读效率不理想,通过对大学英语快速阅读课堂教学、学生阅读习惯及方法的探讨,提出应从阅读材料选材及编排、Eye Hop训练、预读技巧训练等方面入手,加强快速阅读能力的培养。 相似文献