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现代著名诗人柯岩的《周总理,你在哪里》一文在2021年被收入部编版九年级语文上册之中。人们怀着崇敬之情来解读,读者与作者产生强烈的共鸣。《周总理,你在哪里》一诗被称为永恒的经典,教师在教学时应追求其具身意蕴。诗歌是概括性最强的文学体裁之一,学习时应具身领悟,深入文本,感受作者对周总理诚挚真切的怀念之情,领略诗歌的永恒。 相似文献
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许虹 《中国小学语文教学论坛》1995,(9)
《周总理,你在哪里》一课,是一首抒情诗,写于1976年,人民的好总理周恩来同志逝世一周年前夕。作者在诗中抒发了对周总理无限怀念之情。但对于现在的初中学生来说,他们对当时那人妖颠倒的动乱年代, 相似文献
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诗歌是中学语文教材的一个重要组成部分,是对学生进行审美教育的“典型材料”。 为落实初中《阅读》第三册诗歌单元教学要求和训练重点,特对具体诗歌作如下内容浅析和教学建议。 周总理,你在哪里 《周总理,你在哪里》是当代著名诗人柯岩为纪念周总理逝世一周年而写的一首自由体抒情诗。作者用形象凝练的诗句表达了全国人民对敬爱的周总理的无比怀念之情。 相似文献
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《十里长街送总理》一文,记叙了首都人民冒严寒、踏冰霜,沉痛迎送周总理灵车的感人情景,抒发了亿万人民对周总理无限热爱和深切怀念之情。理解人物的神情、动作和心理活动。体会情感是本文教学的重点。如何抓住重点,缘文悟道,体会情感呢? 相似文献
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一、教学目标 :１ 了解首都人民送别周总理灵车的感人场面 ,加深对周总理的崇敬、爱戴和怀念的思想感情。２ 理解课文内容 ,体会课文内容所表达的思想感情。３ 有感情地朗读课文。背诵课文。二、教学重点、难点 :从送别灵车的感人情景 ,体会人民群众对周总理的崇敬、爱戴和怀念之情。三、教学准备 :录像机、小黑板教学过程 :一、激情导入 ,揭示课题同学们 ,１９７６年１月８日９时５７分 ,我们敬爱的周总理在北京医院逝世了 ,噩耗传来 ,举国悲痛 ,人们佩戴黑纱 ,在１１时清晨 ,自发地云集在长安街两侧等待总理的灵车 ,和周总理做最后的告别… 相似文献
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《十里长街送总理》的教学重难点在于引导学生体会当时人们的悲痛心情,激发学生对周总理的热爱和怀念之情。学生对周总理生活的时代和他们的光辉业绩缺乏了解,要让他们与作者特别是当时人们的感情产生共鸣,以情悟文,是相当困难的。我在教学中借助电教媒体,突破了重难点。下面谈谈我的具体做法。在学生预习全文,查抄了生字新词以后,我简介了当时的背景,周总理的光辉业绩。接着用饱含热泪的范读,形成了一种深沉哀痛的气氛,为全文定下 相似文献
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语文·教例评析一、关于教材（一）教学目的要求、重难点的确定。１ 教学目的要求 :引导学生抓住重点词句理解课文内容 ,体会课文表达的思想感情 ,掌握“从内容中体会思想”的学习方法 ,激发学生对周总理崇敬、爱戴、怀念的感情。２ 教学重点 :学习掌握“从内容中体会思想”的阅读方法。３ 教学难点 :体会人民群众对周总理的崇敬、爱戴、怀念之情。（二）确定教学目的要求、重难点的依据。从教材所处的地位看 :人民教育出版社九年义务教育五年制小学语文第九册在中年级段的训练的基础上开始安排篇的训练。本册第四组教材读写训练的重点是“… 相似文献
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五年制七册32课(六年制九册14课)《十里长街送总理》是篇情意动人的佳作。课文通过情感透视生活,展示了首都人民群众向周总理永别的感人情景,表达了对周总理敬仰怀念之情。课文以沉痛怀念情感为主线贯穿全文,以情动人,情牵人心。教学时,要把握课文情感这一主线,开展教学“双向”活动。 1 自读质疑,了解情感流向首先可以向学生简介周总理的光辉业迹和他逝世前后的情况,有助于全文内容的理解和情感变化的了解。在此基础上,引导学生按照“灵车到来之前——灵车到来之时——灵车走过之后”事情发展顺序记叙,带问题 相似文献
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曲雅丽 《黑龙江教育学院学报》1999,(1)
<正> 今年是周总理的诞辰一百周年。想起周总理, 我头脑中不禁涌出这样的诗句: 周总理,我们的好总理, 你在哪里呵,你在哪里? 你可知道,我们想念你, ——你的人民想念你! 这首诗《周总理,你在哪里》是诗人柯岩在1977年在《涛刊》举办的诗歌朗诵会上朗诵的,后来竟不胫而走,许多报刊纷纷转载,电台纷纷播诵,多家出版社收入悼念周总理的诗集,还被收入初中《语文》课本。这首仅几百字的一首诗何以有那么大的魅力呢?究其原因,是因为亿万人民对我们敬爱的周总理有深厚的感情。而这首诗恰恰用诗的形式表达了亿万人民的心声。 有人说,散文是美文,而诗歌是美文的美文。她的美表现在多方面,而这首诗的美表现在以下几方面: 一、巧用辞格表达强烈的感情 多次用“反复”的手法,使作者要抒发的对周总理无限崇敬、怀念的感情一次次向前推进。 诗是主情的文体,这首诗一开始就用“呼告、反复”的辞格表达亿万人民对我们敬爱的周问题的无限怀念之情。 周总理,我们的好总理, 你在哪里呵,你在哪里? 你可知道,我们想念你, ——你的人民想念你! 这里,第一句是呼告,划横线的是反复。反复辞格的使用,仿佛痛失亲爹娘的孩子在反复低吟对亲人的怀念,抒发无比强烈的感情。 相似文献
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由华主席亲笔题名的《天安门诗抄》与广大群众见面了。这是华主席为首的党中央和全国人民向周总理的英灵献上的一份特殊的祭礼。“诗抄连日展晴窗,读罢频添泪万行。”这就是我们读完这本《诗抄》后的心情。它为什么有这样强烈的感染力呢?我们想,首先是这些诗的作者说出了全国人民的心里话,表达了全国人民对周总理无限敬重和怀念之情。请看这几首诗吧: 相似文献
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【案例描述】《一夜的工作》是一篇语言平实、篇幅简短却感人至深的文章,记叙的是建国初期,作者何其芳送稿件到中南海请周总理审阅,目睹了总理一夜辛勤工作的情况。敬爱的周总理离开我们已经29个年头了,但对于一个从那个时代走过来的人来说,每次引导学生学习这篇文章时,我都会激起对敬爱的周总理的无比敬仰之情;都要经历一次心灵的洗礼。然而,由于经验的差异,现在的孩子们与我们的对总理的感情是不同的,他们对周总理的了解大部分是从书中、媒体中或父母的言语里间接得到的,难以与作者达到真正的共鸣。那么怎么才能唤起学生对周总理的真挚情… 相似文献
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王伶俐 《小学阅读指南(3-6年级)》2011,(9):11-11
《一夜的工作》是篇老课文．课文记叙了在建国初期,诗人何其芳送稿件去中南海请周总理审阅,目睹了总理一夜辛勤的工作,歌颂了总理为国家为人民不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风,抒发了对周总理的热爱和敬仰之情。周总理,这位世纪伟人,对于现今的小学生来说,是有时代隔膜的,他们对周总理的生活与工作知之不多,对周总理的认识很浅显。 相似文献
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《江西师范大学学报(哲学社会科学版)》1977,(1)
伟大的领袖和导师毛主席最亲密的战友。全党全军全国各族人民衷心爱戴的周总理,离开我们已经一年了。一年前,周总理与世长辞的噩耗传来,我们和全国人民一样,沉浸在无限悲痛之中。多少人手捧讣告,泪如泉涌,泣不成声;多少人凝视着周总理的遗像,心如刀绞,肝肺欲碎;多少人来到当年周总理革命实践和活动过的地方,倾诉哀情,寄托哀思……,人们都在同心哀悼,同声宣誓,决心把周总理未竟的事业进行到底!可是,狼心狗肺的“四人帮”,却对我们敬爱的周总理恨之入骨。他们害怕人民悼念周总理,把人民对周总理的崇敬和怀念视为 相似文献
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天曦 《湖南师范大学社会科学学报》1980,(4)
柯岩同志为纪念周总理逝世一周年而写的抒情短诗《周总理,你在哪里》,表达了我国人民对总理发自内心的歌颂和深切的怀念之情,这是一首别具一格、动人心魄的好诗。全诗以“衣”韵作为韵脚,并将“你”字入韵。“衣”韵,是典型的齐齿呼,开口度小,很适宜表达细腻绵远的情思。诗人柯岩选用这个韵脚来抒发自己的一腔深情.是选得很好的。而这个“你”字的入韵,更加浓了诗的抒情意味,更好地抒发了“总理和人民心连心”的诚挚的感情。如诗的开头第一节: 相似文献
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吴文杰 《语文学刊:高等教育版》2012,(24)
《周总理办公室的灯光》是将军诗人石祥为悼念周总理逝世一周年而创作的一首著名诗篇.全诗以灯光为线索,运用比喻、拟人、排比、夸张、反复等多种修辞手法,深情讴歌了周总理为人民呕心沥血、日夜操劳的崇高品质和为革命鞠躬尽瘁的一生,表达了作者及全国亿万人民对周总理无限的怀念与崇敬. 相似文献
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《一夜的工作》(第十一册)记叙了作者何其芳到中南海政务院陪周总理审稿子,亲眼看到的周总理一夜工作的情况。写的虽是平常事,但周总理工作劳苦、生活简朴的形象却塑造得高大丰满、光彩照人。文章构思精巧,语言隽永,耐人寻味,字里行间饱含着作者对周总理的无比敬佩之情。 相似文献
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钟学梅 《首都师范大学学报(社会科学版)》1977,(1)
在全党全军全国人民极其沉痛地悼念敬爱的周总理逝世一周年的日子里,我们认真地学习了《敬爱的周总理在梅园新村》这篇纪念文章,使我们沉浸在对敬爱的周总理的深深怀念之中。 这篇感人的革命回忆录是南京博物馆、南京市文管会的同志在惊悉周总理逝世的噩耗后,怀着巨大的悲痛和无限崇敬的心情,在多年对革命史料搜集和整理的基础上,于一九七 相似文献
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陈绍华 《徐州师范大学学报(哲学社会科学版)》1979,(1)
华国锋同志为首的党中央一举粉碎“四人帮”之后,报刊上陆续发表了一批怀念周总理的优秀诗作,读了这些作品我们每个人都会情不自禁地热泪盈眶、激动难已!限前就会呈现出周总理的光辉形象,胸中就会激荡起无限怀念的真挚感情。敬爱的周总理象巍峨的丰碑,永远矗立在亿万人民的心中。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(5)
<正>【教材简析】这篇课文写的是作者陪同周恩来总理审阅一篇稿件,亲眼见到总理一夜工作的情景。歌颂了周总理不辞劳苦的工作精神和艰苦朴素的生活作风,抒发了对周总理的崇敬爱戴之情。本文语言朴实,用生活中的小事例来表现人物的崇高品质,并采用了对比的写法显现出周总理形象的高大。【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.感受周总理的伟大人格,学习他工作不辞劳苦的精神和简朴的生活作风。3.领悟作者用朴实无华的语言文字和生活中的小事来表现 相似文献
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诗人臧克家1949年11月1日在《有的人——纪念鲁迅有感》中写道:有的人活着,他已经死了;有的人死了,他还活着。毫无疑问,中国共产党是人民公仆概念与精神的忠实实践者和继承者。周恩来总理,就是这样一个深受人民群众爱戴和拥护的共产党人,一个让人民永远怀念的好公仆。光阴荏苒,周恩来总理离开我们已经37周年了。可时至今日,一提起周总理这个称呼来,人们依然是满怀着崇敬和思念之情。为什么呢?因为周总理的音容笑貌、丰功伟绩和光辉形象,早已经深深印刻在了人们的脑海里,扎根于人民的心目中了。人民群 相似文献