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《阿坝师范高等专科学校学报》2021,(3):75-82
党的十八大以来,以习近平同志为核心的党中央站在新的历史起点上深刻分析时代科技发展趋势,结合我国当前发展对创新人才的实际需求,围绕创新人才的选拔、使用、培育等方面提出了许多新思想、新观点、新论断、新要求,形成了习近平新时代创新人才观。主要内容涵括:要有识才的眼光,汇天下英才而选之;要有育才的良方,择天下英才而育之;要有用才的胆量,聚天下英才而用之。破除体制机制障碍,形成尽展其才的创新局面;深入推进教育改革,抓好创新人才培养;加强优化生态环境,营造大胆创新的良好氛围是习近平新时代创新人才观实践路径的三个方面。习近平新时代创新人才观在理论维度、实践维度以及世界维度上都体现出了时代价值。 相似文献
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李雅婷 《中小学心理健康教育》2016,(1):48-49
孟子说过:"君子有三乐,而王天下不与存焉.父母俱存,兄弟无故,一乐也;仰不愧于天,俯不怍于人,二乐也;得天下英才而教育之,三乐也.""得天下英才而育之"是为人师表所独有的快乐, 一名优秀的班主任. 方能将这份快乐发挥到极致. 相似文献
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正2014年5月,国家主席习近平在上海同外国专家座谈时,发表了重要的讲话,他指出:现在我们比历史上任何时期都更需要"广开进贤之路、广纳天下英才",实行更开放的人才政策,要"择天下英才而用之"。习近平主席重要讲话为当今我国国际人才引进,做出了明确的定位,提出了新的要求。围绕"国际人才与中国机遇"这一议题,我们应当更加关注并且推动以下方面的改革:一是国际人才的引进,需要从政府主导,向 相似文献
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第一步,"选",即选才,选天下英才称其职 让人才在工作中感到快乐,他才会为了明天更大的发展而留在你的企业里。一项研究表明:一个人"乐在工作"有三大要素,分别是能力、价值观和人生志趣。在这三大要素中,人的终身志趣成为最重要的因素。俗话说,爱 相似文献
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夏凤 《河北师范大学学报(教育科学版)》2008,10(5):43-45
作为儒学大师,孟子的教育思想相当丰富。其教育思想主要有:得"天下英才而教育之"、"不为拙工改废墨绳"、"精研自得,博学详约"、"人之患在好为人师"。 相似文献
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寒人出身的刘备与曹操、孙氏兄弟相比,没有任何优势可言。刘备的用人方式因此与曹操有很大不同,而与孙氏兄弟只有某些相似之处。刘备在无任何政治优势的条件下,藉异姓兄弟而奠建功立业之初步根基,藉信义而得人才与民众的普遍拥护,藉真诚求才之心而得天下奇才之感戴。刘备的人格魅力使他网罗了一批忠贞不渝之士,但也因过分重用最先结交的关羽而铸就大错。 相似文献
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吴非 《思想理论教育(上半月综合版)》2013,(18):1-1
<正>有些教育语言,不经思考,若在教学过程中传播,可能的后果令人担忧。青少年时代接受的谬误,终生难以纠正。"文革"结束,大学的老先生们得"解放",重上讲台,得意间曾大呼"得天下英才而教之",学生猛烈鼓掌。我私忖本非英才,不敢僭称,很是困惑。后来到中学,同行说在名校工作的优势,在于"得天下英才而教之"。我闻之更感不安,以我之驽钝,岂能误英才,遂不置 相似文献
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"君子不器":理工科高校英才人格培养的三个维度 总被引：1，自引：0，他引：1
以孔子"君子不器"教育思想为引导,提出理工科高校科技英才人格培养的三个维度,即淡化工具理性,强化人文精神;拓宽学识教育空间,文理工科兼容并蓄,专业技能与通识素质培养并重;全方位提升人格境界,凝聚英才人格审美风采. 相似文献
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《北京教育学院学报》2020,(3):47-54
为打造具有全球影响力的创新名城,南京市需要加快推进具有全球竞争力的人才制度体系建设,聚天下英才而用之。南京市人才制度体系建设还存在瓶颈与短板:市场作用尚未得到充分发挥,用人主体聚才用才意识不强,整合效应尚未完全形成,科教人才优势转化乏力,人才竞争比较优势不足,高层次人才集聚度不高。分析前瞻需求,提出以一个主攻方向集聚和释放高层次人才创新动能,加快建设强政府、强市场、强新区的"三强"对策,优化人才法治新环境、开启人才融资新模式和开拓人才开放新通道的"三新"保障为基本框架的南京市人才制度体系建设方略。 相似文献
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幸福,无疑是一种体验。教师的幸福是什么呢?无疑是能够感受到教育的幸福。孟子曰:"君子有三乐,而王天下不与存焉。父母俱存,兄弟无故,一乐也;仰不愧于天,俯不怍于人,二乐也;得天下英才而教育之,三乐也。"然而在现实的教育生活中,有 相似文献
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相比美国、英国等发达国家英才教育的发展情况,日本的英才教育具有其独特性。英才教育在日本官方是不被认可的,而实际上则存在着各种各样的教育机会是针对英才儿童的,这使得英才教育在日本是实质上存在的。本文从"名"到"实"较为全面地梳理了日本的英才教育状况,分析了日本英才教育"有实无名"的原因,介绍了日本英才教育的相关实施举措,以期为我国的英才教育发展提供借鉴。 相似文献