共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
廖宗明 《高等教育研究(成都)》2006,22(3):6-10
战后日本历届政府非常重视加强基础科技教育，原因在于日本政府明确认识到科技的进步在很大程度是依靠优秀科技人才的杰出贡献，而科技人才的来源则是要依靠百年树人的学校教育培养，并且必须从中小学教育阶段抓起。同时在教学中增加现代基础科技知识的内容，坚持广泛开展科普教育，对于提高日本国民整体的科技素质是十分重要的。 相似文献
2.
当前日本中小学德育及其启示 总被引：1，自引：0，他引：1
一、战后日本中小学德育发展的简要回顾
日本是一个非常重视德育的国家。二战后,日本中小学德育经历了逐渐完善、丰富的过程。战后初期,日本根据美国占领军对日方针的基本精神和广大国民关于实行教育民主化的要求,废除了战前以军国主义为中心的教育体制。1947年,日本颁布了新的教学大纲,以青少年的现实社会问题为中心,增设社会科,承担了战后初期对中小学生进行道德教育的任务。1958年,日本设置了专门的道德课,确立了德育课在中小学教育体系中作为独立课程的地位。1977年,日本颁发了《中（小）学德育课教学大纲》,确立了德育的目标和中小学道德课的三方面共28个条目的教学内容,标志着德育课程设置的规范化。1989年,日本修改了中小学教学大纲,将原来的“智、德、体”改为“德、智、体”,把德育放在了最重要的位置,还对德育内容进行了大幅度的调整。自此,奠定了德育在日本中小学教育中的重要地位。 相似文献
3.
今天中国人生科学学会中小学教育专业委员会在此举办“全国首届中小学人生科学教育高峰论坛”，这是中小学人生科学教育的一件大事，在此对论坛的召开以及中国人生科学学会中小学教育专业委员会的成立表示热烈的祝贺!今年9月9号，习近平总书记在北京师范大学和师生代表座谈，发表了重要讲话，当时我也参加了。 相似文献
4.
本在了解建国以来中小学科学教育沿革的基础上，从科学价值观、目标、课程、教学、评价等五个方面，探讨我国中小学科学教育改革的趋向。 相似文献
5.
《科学教育框架》提出了新阶段美国科学教育的发展愿景,反映出美国人才培养方案的新动向,在对科学的理解上,实现从"探究"到"实践"的跨越,在科学教育方面,体现从"科学与技术"到"科学、技术与工程"的整合,在学科教育内容方面,体现从科学"概念"到学科核心思想的提升。推进我国中小学科学教育,应提高中小学科学课程地位、重视中小学科学教育在人才培养系统中的启蒙性和基础性作用;注重中小学科学课程的统整性、综合性与实践性,适应社会发展需求;充分重视科学教育研究及其成果运用。 相似文献
6.
中小学科学教育的地位探析 总被引：5，自引：0，他引：5
:科学教育是基础教育的基本内容 ,是素质教育的重要组成部分 ,是教育作为优先发展战略的有机构成成分。无论是中小学科学教育的实际 ,还是国际教育改革 ,都赋予了科学教育很高的地位 ,因此 ,中华民族在 2 1世纪实现伟大的复兴 ,必须高度重视中小学科学教育 ,赋予其应有的地位 ,采取有效措施 ,积极推进中小学科学教育的改革 相似文献
7.
关于改革和加强中小学科学教育的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
陈曦红 《高等师范教育研究》2003,15(2):42-46
科学化素质是国民综合素质的重要组成部分。本从中国公众的科学素养与美国等国的公众科学素养对比出发，在对我国中小学科学教育现状和问题的分析中，结合总结并借鉴国内外中小学科学教育改革的经验，提出了改革和加强中小学科学教育的对策和举措。 相似文献
8.
教育科学学院在服务中小学教育科研中曾做出和正在做出突出的贡献,但随着基础教育改革的深入发展和教育科学学院本身的发展,教育科学学院在服务中小学教育科研中仍有许多矛盾和问题。教育科学学院应正视这些矛盾和问题,努力为自己的发展也为中小学教育科研服务。 相似文献
9.
10.
在2006年12月16日举办的“全国首届中小学科学教育论坛”上，教育部基础教育司的德育处处长吕同舟从近些年来基础教育发展的角度，介绍了科学教育目前的发展情况及未来计划。 相似文献
11.
中小学科学教师是新时代做好科学教育加法的“关键少数”因素，当前的师资现状无法满足要求。建议从系统理解科学教师角色定位、优化整合科学教师培养内容、更新迭代科学教师培养方式、贯通科学教师职前和职中培养等方面加强中小学科学教师培养。 相似文献
12.
13.
我国中小学科学教育面临的问题及对策 总被引：2，自引：0，他引：2
近年来,随着我国科教兴国战略的提出和逐步落实,以及素质教育在我国的广泛兴起,科学教育引起了社会各界越来越多的关注和重视。我国中小学科学教育也在这样一个大环境下其地位日益突显,这无疑是一件令人欣喜的事情。然而,由于在中小学科学教育上存在着种种认识误区,所以在实践中难免存在着这样那样的问题。要想追求更好的科学教育,我们就无法回避这些现实问题。一、我国中小学科学教育存在的主要问题(一)孤立的科学教育———缺少与人文教育的融合一直以来,我们都在潜意识里认定科学教育与人文教育是互相独立的两个系统,加之我国中小学的科… 相似文献
14.
1994年，美国全国科学教育研究委员会颁布了国家科学教育的统一标准，并号召在全美中小学科学教育中进行一场彻底的改革。但根据最近贝尔集团公司（Bayer Group）进行的一项研究结果表明，这个号召在美国的中小学并没有收到预期的效果。小学科学教育课程不仅在课堂教学，即使在职前培训中仍然处于一个“二流”的位置。 相似文献
15.
16.
日本人的民族性是日本取得重大成功的主要原因之一，但是随着世界各国之间依赖性的不断加强，日本的这种民族性逐渐成为日本发展的障碍，为了改变这种局面，日本的一些有识之士，开始反思他们的民族性，这是战后日本中小学一直谋求并实施国际理解教育的主要原因。 相似文献
17.
简析澳大利亚中小学科学教育 总被引：1，自引：0，他引：1
阮晓菁 《福建教育学院学报》2002,(10)
澳大利亚原是英国殖民地 ,其早期教育体制几乎就是英国的翻版。二战前 ,其小学科学教育局限于自然课 ,中学科学教育也不过是数学、物理、化学、生物等几门传统学科的分科教学。第二次世界大战后 ,传统科学领域中新的研究成果和空间科学、生命科学、信息科学等一系列边缘学科的出现 ,给人类社会带来了深刻的变化。澳大利亚改革教育体制 ,科学教育获得迅速发展 ,到20世纪90年代更成为中小学核心课程之一。本文简要分析澳大利亚中小学科学教育状况 ,以期对我国的中小学科学教育改革有所裨益 相似文献
18.
12月16日，在首届全国中小学科学教育论坛的开幕式上，国家自然科学基金委员会负责联系青少年科技活动专项的田起宏在向大家介绍了“种子基金”在科学教育发展中起到的重要性的同时， 相似文献
19.
2014年10月17日，国内首个专注中小学人生科学教育领域的中国人生科学学会中小学教育专业委员会在京宣告成立。记者从成立大会上获悉。随着该学会的成立，国内首个中小学人生教育状况蓝皮书项目以及中小学教师职业状况蓝皮书项目也正式启动。 相似文献
20.
“我本人不是专门从事教育工作的，但好在今天是研讨会，讲错了，大家可以批评。”这就是我国著名数学家，中国科学院院士王元在首届全国中小学科学教育论坛上发言时的开场白。 相似文献