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1.
文章剖析了工匠精神的内涵,探究了高职院校思政教育与工匠精神培养融合的意义,据此提出了高职院校思政教育培养学生工匠精神的路径:创新思政课教学,培养学生工匠精神;加强思政课教师培养工匠精神的专业性和针对性;创设思政教育培养工匠精神的良好教学条件;营造工匠精神培养的浓厚校园文化氛围;加强思政教师队伍建设,构建多元评价体系. 相似文献
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现阶段,工匠精神已经成为劳动者践行人生价值、实现人生理想的鲜明旗帜,高职院校思政教育以“立德树人”为教育目标,与工匠精神在价值导向、培养目的、践行路径等方面存在很多共通之处。在工匠精神中所包含的精神内核是新时代高职学生思政教育的出发点与落脚点,将其全方位、多角度融入思政课程体系具有积极的现实意义,体现了广大高职院校的育人使命。文章对工匠精神在新时代的内涵进行了阐述,对工匠精神融入高职思政教育的价值和具体路径进行了深入研究,以供参考。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2018,(2)
中共中央、国务院印发了《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》,作为高职院校,探索工匠精神培育模式应在大思政格局中考虑和研究。笔者研究发现"大思政格局"与"工匠精神培育"之间存在着密切的内在联系,工匠精神培育是高职院校实现思政教育工作目标的重要载体和途径,同时思政教育工作也是高职院校培育工匠精神的重要支撑和保障。在大思政背景下剖析工匠精神的内涵并进行途径分析是高职院校落实工匠精神培育的重要方法。 相似文献
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王磊 《兰州石化职业技术学院学报》2018,(3)
近年来,国家大力推进现代化制造业强国建设,制造业强国理念的提出使得科学发展与"工匠精神"两大理念得到了全社会的支持与认可。高职院校为我国社会生产发展培养了大批优秀的技术人才,将"工匠精神"融入高职院校思政教育工作中,不仅有利于提升高职院校人才培养质量,也能从人才培养的源头提升人才职业素养。分析了"工匠精神"的内涵,及其与高职院校思政教育相结合的必要性,并探究了"工匠精神"与高职院校思政教育结合的实施策略,对我国高职院校教育改革与人才培养具有重要指导意义。 相似文献
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《黑龙江教育学院学报》2017,(8):50-52
近年来,伴随着我国市场经济相关建设进度的不断加快,以及社会体制建设的不断完善,我国在人才市场的要求上也正不断表现出高质量、全面性的需求。其中,高职院校由于其人才输送的高效率以及职业技术完善而受到了各行各业的普遍青睐。其中,工匠精神以及思政教育作为一个优秀的职业技术型人才的必备素质,需要在高职教育阶段进行重点培养。思政教育作为我国高等教育的一大分支,无论在思政教育还是工匠精神的培养方面都存在着广阔的发展前景。因而在当下的高职教育中,教育工作者应当注重对于工匠精神的强调,在进行思政教育的同时科学有效地引导学生进行工匠精神的培养。 相似文献
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工匠精神是高职院校学生应具备的基本职业精神.工匠精神的培育蕴含实现中国制造业强国 目标,助力高职院校可持续发展,促进高职生全面发展的价值.当前,高职院校培育工匠精神面临三大困境,即文化之困、制度之困、模式之困.基于此,提出了高职院校工匠精神培育的分层路径.文化层面,重塑社会价值导向、加强校园文化建设;制度层面,加强顶层设计、加强校企合作机制、完善教师培养制度;模式层面,加强思政教育、专业教学、实践教学.以此为重点,以期培养出杰出的大国工匠,更好地服务经济社会的发展. 相似文献
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劳模精神、劳动精神、工匠精神“三种精神”是技工院校思政教育的重要内容和特色。通过以下三个方面举措,构建技工院校开展“三种精神”培养的实施路径：一是从加强理论阐释和内容研发,提高技工院校思政教育的针对性和实效性;二是以“劳模工匠进校园”活动为载体,将劳模工匠精神融入技工院校思政教育课程体系;三是以劳模工匠工作室为依托,以劳模工匠团队为支撑,建设技工院校思政教育实践平台。 相似文献
8.
董雅佩 《山东商业职业技术学院学报》2023,(3):66-69
工匠精神是中国共产党人精神谱系的重要组成部分,是中华民族宝贵的精神财富。新时代赋予工匠精神新的时代内涵,是我们弘扬和践行新时代工匠精神的重要抓手。工匠精神融入高职院校思政课是培养大学生文化自信的重要抓手、提升教学有效性的内在需要、贯彻落实“立德树人”根本任务的必然要求与大学生德智体美劳全面发展的本质体现。其优化路径从融入课堂教学、实践教学,构筑“互联网+思政课”模式进行探索,使工匠精神更好融入高职院校思政课,努力培养有担当的时代新人。 相似文献
9.
《佳木斯教育学院学报》2018,(3)
高职思政教育是为祖国培养有理想、有道德、有文化、有纪律专业技术人才的主阵地和主渠道。目前,我国正处在从制造大国向制造强国的转变的关键时期,迫切需求具有工匠精神的建设者。因此,高职思政教育也要响应国家的需求,把大学生工匠精神的培养融合到高职思政教育中。本文将以东莞职业技术学院为例,探讨工匠精神如何与思政教育进行有效融合。 相似文献
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陈晓燕 《孝感职业技术学院学报》2021,(1):34-38
泉州传统文化手工艺人具有精益求精、持之以恒、勇于创新和严谨细致等职业品质,将其融入高职院校思政教育对培养学生的职业素养具有重要意义。高职院校应通过在思政课程中融入、专业课程中渗透、实践实习中培养、校园文化中熏陶、校园媒介中宣传、非遗传承中弘扬、校园活动中培养等途径,将泉州传统文化工匠精神全面融入高职学生思政教育中。 相似文献
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高职院校的人才培养,既要传授学生专业知识与技能,也要全过程渗透工匠精神教育,注重学生专业能力和职业素养的融合提升,高职通过课程思政+工匠精神,强化工匠意识自觉;专业课程+工匠精神,增强专业自信与自觉;技能培训+工匠精神,提升工匠能力自觉;实训指导+工匠精神,养成工匠行为自觉;企业实习+工匠精神,形成工匠精神自觉,促进高职人才培养质量的提升,为新时代中国特色社会主义现代化发展培养更多工匠人才。 相似文献
12.
时慧 《淮南职业技术学院学报》2020,(2):40-42
思政教育是高职院校重要的基础性工程,是新时代大国工匠培养的必备标准,是高水平职业院校建设的必然要求,更是学生长远发展的必要保障。针对目前高职院校思政教育工作中存在的问题,充分发挥学生、教师、管理部门在思政教育中的能动作用,构建高职院校“三位一体”思政教育模式。 相似文献
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随着我国经济发展速度不断加快,市场经济转型升级步伐逐渐提升,在激烈的市场竞争中各个企业都在强化核心竞争力,培养创新意识与创新精神,这项措施与我国工匠精神不谋而合。本文将高职院校思政教育与传统工匠精神相结合,谋求推陈出新下的高职院校教育新角度、新方法,为众多职业院校教育教学工作提供借鉴与参考。 相似文献
14.
工匠精神是职业道德、职业能力、职业品质的体现，是从业者的一种职业价值取向和行为表现。在高职教育教学中融入工匠精神，能够使学生形成爱岗敬业、精益求精、专注执着、勇于创新的精神，满足社会和企业对人才的需求，提高人才培养质量。高职院校应优化课程教学设计，注重思政实践教学，创新思政教学方法，发挥文化育人作用，开展教师培训，促进工匠精神和思政教学融合，发挥工匠精神的育人作用。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2022,(2):4-6
培养与传承工匠精神是新时代发展赋予高等院校承载的历史使命。突出高校学生工匠精神的培养、将鲜明的教育导向渗透到教育全过程中、促进思政教育全面发展、建设大思政教育格局现已成为高校办学发展的必然趋势。本文基于大思政与工匠精神的联系,分析了高校学生工匠精神培养现状,提出了大思政格局下高校学生工匠精神的培养策略,如抢占网络教育阵地、创新思政教育工作途径,完善思政教育体系、在课堂中渗透工匠精神,建设工匠文化氛围、加强校园文化熏陶作用等。 相似文献
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从高职院校工匠精神培育和课程思政融合实施的角度出发,探索高职课程改革的途径,培养符合时代要求的高素养技能人才。以汽车专业汽车机械基础课程为例,梳理其课程思政元素,探索基于工匠精神培育的课程思政教学实施过程,具有一定的借鉴和参考意义。 相似文献
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《武汉职业技术学院学报》2016,(6):8-12
"中国制造2025"战略将培养工匠精神提升到国家层面,工匠精神是高职教育之魂,以培养高级技能型人才为目标的高职院校理应承担培养工匠精神的教育责任。作为一种"不易被察觉"的知识类型,缄默知识以其独有的可支配性等特质,涵养了工匠精神的形成。缄默知识和工匠精神只有在实践性教学中才能得到最大"释放",现代学徒制恰好提供了这样一种"展示"平台与场域。为发挥缄默知识的优势资源,提升工匠精神的培养质量,高职院校应致力营造倾听、平等与民主的教学氛围,建立自主、合作与反思的新型学习方式,以期满足缄默视角下的高职院校工匠精神培养的教育诉求。 相似文献
19.
冯国铜 《大学.研究与评价》2023,(19):138-141
2020年3月,中共中央、国务院颁发了《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》,强调了劳动教育在大中小学教育中的重要性,并呼吁通过劳动教育来促进学生德智体美的全面发展,帮助学生树立正确的“三观”,培养学生的工匠精神。高职院校主要培养一线技术型人才,因此在劳动教育培育中工匠精神显得格外重要。高职院校为了响应国家劳动教育的号召,根据自身学校办学特色,开展了一系列以劳动教育培育工匠精神的课程和活动。文章主要分析了新时代高职院校以劳动教育培育工匠精神的意义、实践路径和实践成效,以期能提高高职院校劳动教育水平,促进学生工匠精神的培育。 相似文献
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培养大量科技领军人才、大国工匠、高技能人才和创新团队,是全面推动我国职业教育提质培优、促进社会主义现代化建设的重要举措。工匠精神关乎高素质技术技能人才的成功培养。高职院校要在贯彻落实党和国家教育政策的基本前提下,以立德树人为出发点,从促进高职院校自身发展和产业行业共同进步的角度挖掘工匠精神培育对高职教育人才培养的重要意义,摸清当前工匠精神融入高职院校人才培养的困境及原因,并从教育教学、师资队伍、校企合作、校园文化等方面寻求促进工匠精神融入高职院校人才培养体系的方案与路径。 相似文献