共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
研究性学习是近年为适应教育改革,培养学生创新能力应运而生的一种新的学习形式. 研究性复习,则是在教师的指导下,根据复习需要对一些重热点问题进行专题研究,让学生在研究中深悟知识、建构网络、形成能力的很好的复习形式,既可以避免复习过程形式单一,又可以充分调动学生学习积极性,让学生主动参与学习的全过程,从中培养学生良好的学习习惯和方法,提高能力. 下面是笔者高三解析几何复习课应用研究性学习复习一例. 相似文献
2.
提高学生综合素质,培养学生创新精神和实践能力,开展研究性、探究性学习,既是新课标推出的人才培养新模式,也是新课标对教育教学提出的新要求.怎样开展研究性、探究性学习,培养学生提出问题、独立分析问题和解决问题的能力,增强高三数学复习的针对性和实效性,是广大高三数学教师共同研究的课题.现就变式问题在高三数学复习教学中的应用,作具体的介绍.限于篇幅,多数变式问题未给出解答过程,留给读者自己完成. 相似文献
3.
研究性学习既是一种新型的课程模式,也是一种新的教学模式,同时还是一‘种新的学习方式。简言之,研究性学习是指学生在教师指导下,从学习生活和社会生活中选择和确定研究专题,主动地获取知识、应用知识解决问题的活动。研究性学习一经提出,就得到了教学第一线广大教师的积极响应,掀起了一场轰轰烈烈的研究性学习的高潮,给教学带来了无限的生机与活力。但是,我们也发现,一到高三,研究性学习迫于高考的压力就悄悄撤出了这块园地,研究性学习真的是和高三复习无缘吗？能不能将研究性学习纳入高三复习封闭的小世界中,给枯燥无味的高三带来一一丝清新的气息呢？ 相似文献
4.
《中学生数理化(高中版)》2018,(3)
<正>研究性学习是高中数学学习中一个重要的组成部分,在研究性学习中,同学们可以自己动手动脑主动探索一些知识。研究性学习方式作为一种新的学习方法,应该贯穿在整个高中数学学习的过程中,这样才有利于培养探究性能力、实践能力和创新精神。一、在高三数学复习中开展研究性学习的必要性从近几年的高考试题中我们可以看出, 相似文献
5.
研究性学习是一种自主选择性学习方式,一般由学生根据各自的兴趣、爱好和条件,自主择定研究对象、课题、内容、方法,独立实施研究计划,从而培养学生的创新精神和创新能力。在高考复习中只要把握好这种学习方式,高考复习可以事半功倍。一、研究性学习既是一种课程模式,也是一种教学模式,还是一种学习方式;然而,它更是一种新的学习精神和学习品格这种精神和品格是一切学习活动都需要的,高考复习也不例外。高三阶段合理采用研究性学习方式,将独立钻研精神、自觉探究意识引入课堂复习或课外辅导,可以促使学生逐渐摆脱高三阶段严重的依赖、不思创新等弱点。同时研究性学习的自主选择性原则还将改变高三千篇一律的学习模式,让学生真正成为自我设计者,增强主人翁意识,当好自己的总设计师,从容迎接高考。二、把研究性学习作为高三学生高考自主复习的全新途径,必将有效促进高考数学总复习工作,增强复习训练的针对性与实效性研究性学习的特点是学生成为学习和研究活动的主体,老师只充当指导者与组织者的角色。高考总复习是高中学习的最后阶段,时间紧,任务重,教学的主要内容是能力训练而非知识传授。而在能力训练过程中,学生的主体性作用如果得不到充分发挥,教学实效将无法保障。将研究性学... 相似文献
6.
7.
九年义务教育全日制小学&;lt;数学教学大纲&;gt;(试用修订版)指出,教学中要“重视培养学生的创新意识和实践能力“.因此,教学的着眼点是要改变学生的学习方式,培养学生研究性学习的能力.研究性学习的重心在于使学生自主地建构和完整自己的认知结构.它重视学生在知识的内化过程中探索研究的作用,重视教学过程中有关问题情境的创设,重视知识结构的更新.在课堂教学中,尤其是复习课教学中,如何组织、指导学生进行研究性学习,教师们常感到有困难.本文试以“100以内进位加法和退位减法“的复习教学为例,谈谈复习课教学需重视的问题.…… 相似文献
8.
李华君 《中学物理教学参考》2003,32(3):53-55
以改变学生的复习方式为出发点 ,借鉴研究性学习的理论 ,提倡理科综合的研究性复习 ,旨在主动构建知识方法体系 ,提高分析和解决问题的能力 .一、研究性学习与研究性复习的比较研究性学习是学生在教师指导下 ,从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究 ,并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动 .研究性学习分为三个阶段 ,即确定主题、实施研究和展示成果阶段 .研究性学习有它自身的性质 ,第一 ,它是一种课程类型 ,即为“综合实践活动课程”,其特征体现在“综合性”、“实践性”与“活动性”.综合性是指研究性学习是… 相似文献
9.
陆军 《中学物理教学参考》2011,(11):6-7
传统的高三复习教学模式存在很多弊端,难以适应高考由知识立意向能力立意的转变.把研究性学习引入高三物理复习教学的研究型复习课是解决这一问题的有益尝试.所谓研究型复习课,是指把复习内容转化为研究性学习的课题,在课前师生共同准备的基础上,再在课堂上深入研讨和互动交流的一种新的复习模式.研究型复习课可以提高学生学习的兴趣和 相似文献
10.
一、问题的提出高三英语复习的现状中学英语教学,特别是高三英语复习教学中满堂灌、题海战术、加班加点等现象几乎无处不有。课堂教学仍以教师为中心和教科书为中心。近年来,随着高考改革的不断深入,高考指挥棒已逐步体现素质教育的导向与要求,题海战术已越来越无效了。英语教学,特别是高三英语复习课教学的改革势在必行。研究性学习的兴起研究性学习是指学生在教师引导下,通过大胆探究、创新思维、表达交流等探究性活动来获取知识、形成概念、培养情趣的学习方式和学习过程。研究性学习是培养学生创新精神和实践能力的重要途径,研究性学习… 相似文献
11.
杨关敬 《新课程导学(上)》2013,(8)
当前,环境问题是世界一大热门话题.随着世界工业快速发展,世界环境迅速恶化,酸雨就一直困扰着世界各国人民.因此,环境问题中,酸雨的问题也就自然成为综合科化学高考的热点问题.但学生对酸雨的认识仅仅局限于课本的一点介绍,并且对酸雨知识也只是被动地了解,解题时不能根据实际情况回答问题.因此,笔者根据实际情况,结合平时教学的实践,以"酸雨专题复习"为例,谈谈在高三理科综合化学科专题复习的过程中,如何开展研究性学习.
一、研究方案设计与实施
(一)教学目标
1.让学生掌握与酸雨有关的系统知识.
2.通过这节课的学习,培养学生综合运用知识解决问题的能力、实验设计能力以及根据实际情况具体分析问题的能力. 相似文献
12.
13.
研究性学习是学生在教师的指导下,从学习生活和社会生活中选择和确定专题进行研究,并在研究过程中获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。研究性学习实质就是学生通过研究进行学习的过程,研究性学习也称之为探究型学习、问题解决学习或发现学习。在学习过程中,通过引导和鼓励学生自主地发现和提出问题,设计解决问题的方案,引导学生应用已有的知识和经验,学习和掌握一些科学的研究方法,培养发现问题和解决问题的能力。 物理是一门以实验为基础的学科,怎样在教学中充分体现研究性学习的思想,让学生作为知识的“发现者”,在探究性气氛中和谐地完成学习任务,是教育工作者努力的目标。 相似文献
14.
毛明琼 《中学语文教学参考(初中生版)》2001,(12)
当今时代已进入信息时代和知识经济时代 ,培养人的创造能力和创新意识是我们时代教育的核心 ,而创造和创新能力培养的关键是对信息的处理能力 ,因此“研究性学习”作为一种新的教育思路引起教育者的广泛关注。所谓“研究性学习” ,即在教学过程中创设一种类似科学研究的情境和途径 ,让学生通过生动的探索、发现和体验 ,学会对大量信息的收集、分析和判断 ,从而增进思考力和创造力。在高三复习过程中 ,许多老师习惯于将复习分成三个阶段 :第一阶段 ,复习教材内容 ,梳理知识网络 ,构建知识体系 ;第二阶段 ,分专题选讲 ,强化基础知识 ;第三阶段… 相似文献
15.
高三复习过程中,许多学校习惯于将复习分成三个阶段:第一阶段,梳理知识网络,巩固基础知识、基本技能;第二阶段,重点专题选讲;第三阶段,综合训练。实践中我们发现,后两个阶段截然分开不利于学生能力的形成与提高,应该合并为复习的“后阶段”,两项任务交叉完成,最佳复习模式应是研究性复习。1.什么是研究性复习研究性复习是指学生在教师的指导下,将复习内容转换成研究专题,主动地获取知识、应用知识和解决问题的学习活动。它具有以下特点:(1)主动性。高三前阶段复习中教师一直把握复习的方向,而学生的主动性很少有机会体现。在后阶段,随着研究… 相似文献
16.
《中学生数理化(高中版)》2019,(12)
<正>研究性学习是全面培养学生综合运用所学知识的能力、收集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力、语言文字能力,以及团结协作能力的重要环节。这种方法还有利于培养学生独立思考的习惯,激发学生的创新意识。在高三的专题复习过程中,对于"竖直平 相似文献
17.
杨宗琼 《四川教育学院学报》2002,18(Z1):115-115
研究性学习在普通生物教学中的广泛采用,是教学思想、教学观念和教与学形式的一场深刻的变革,具有极其重要而深远的意义.采用这种学习方式,学生不再是被动地接受死的知识,而是主动参与学习过程,学生通过亲自实践,发挥自学潜能,生动活泼地吸取内化知识,有助于提高综合运用所学知识解决问题的能力.运用研究性学习这种学习方式,不仅重视探索过程和研究结果,而且重视研究问题的设计和解决问题的方法,重视学生科学研究的态度和知识、能力的综合以培养学生科学研究的能力,为学生将来献身于科学研究事业打下坚实的基础.从这个意义上讲,研究性学习定会点燃学生从小立志于科学事业的灯,激励学生探索创新的热情,培养学生创新实践活动.笔者运用研究性学习方式进行教学,学生主动参与学习过程,师生和谐互动,优化了教学过程,为生物学科教学注入了巨大的活力.那么,在生物教学中如何运用研究性学习方式呢? 相似文献
18.
“研究性学习是学生在教师指导下,从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究,并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动.”它作为一种学习方式,具有开放性、探索性和实践性的优点.在学科教学中开展“研究性学习”应注重培养学生的质疑能力、自主能力、创新能力、合作能力和实践能力. 相似文献
19.
李军 《成都教育学院学报》2005,19(11):100-101
在中学数学教学中,实施研究性学习是摆在我们每一位数学教育工作者面前的一个新课题.在作为中学数学教学最后一个环节的高三数学复习中开展研究性学习,不仅是适应当前中学课程改革中产生的研究性课程的需要,而且更重要的是培养学生的创新精神和实践能力,实施素质教育的需要. 相似文献
20.
研究性学习,是当前实施素质教育的一项重要内容.它是学生在教师指导下,选择问题进行研究,在研究中主动获取知识,应用知识、解决问题从而培养创新精神和实践能力的一种学习活动,新颁布的语文课程标准在“教学中的几个问题”中指出,教学过程中“要提倡灵活多样的教学方式,尤其是启发式和讨论式,鼓励运用探究性学习方式”.在深化课堂教学改革的今天,让研究性学习走入语文课堂,具有重要的意义. 相似文献