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产教融合是职业教育发展的必然,是建设山东职教创新发展高地的关键。从同步规划产教融合与经济社会发展、统筹职业教育与区域发展布局、推动专业建设与产业转型升级相适应、健全需求导向的人才培养结构调整机制四个维度构建职业教育与产业发展同频共振格局,充分发挥企业重要办学主体作用。采取将工匠精神培育融入职业教育、推进产教协同育人、加强产教融合师资队伍建设、探索建立"职教高考"制度、创新教育培训服务供给等举措,创新产教融合校企协同育人模式。 相似文献
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《南宁职业技术学院学报》2016,(6):54-57
产教融合是实现校企深度合作,提升人才培养质量的有效途径,"互联网+"模式是现代职业教育发展的新模式。广西水利电力职业技术学院建立了"互联网+"产教融合新模式,通过"教培互惠、双向交流"加强校企合作关系,以合作开展专业人才培养、企业员工岗位技能培训、技术服务等为主要内容,实现产教深度融合。 相似文献
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职业教育产教协同是推动地方振兴发展的动力来源。在职业教育高质量发展背景下，辽宁省的振兴发展与职业教育密不可分。当前，辽宁省职业教育产教协同发展存在着主体间协同意识淡薄、利益诉求不同等问题。为此，教育部门应采取优化调整专业结构，完善人才培养体系，深化教育教学改革，深化校企合作共赢，完善高质量培训体系等措施，创新辽宁职业教育产教协同发展路径，助推辽宁振兴发展。 相似文献
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智能制造必将给职业教育的改革与发展带来革命性的变革。通过对职业教育产教融合文献的探讨,重新阐释新时代智能制造背景下职业教育产教融合的理论内涵,并以苏州某职业学校为例,探索智能制造背景下产教融合的实践新模式,主要通过政府建立健全产教融合体制机制、校企建立企业学院、产教共建共享实训基地等路径来实现。 相似文献
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产教融合是职业教育部门与产业部门联合采取的一项重要举措,对于职业教育和产业部门的发展具有重要价值。产教融合不仅丰富了产教关系内涵,尊重了职业教育发展的基本规律,为职业教育治理体系的建立提供了思路,也为多元办学主体提供了合理依据。但受内外部支持体系欠缺及其他相关因素的影响,产教融合活动并没有产出预期价值成果,有必要构建和完善产教融合的内外部支持体系,引导参与主体不断加强自身素质建设,为产教融合工作的开展提供良好环境。 相似文献
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《武汉职业技术学院学报》2019,(5):20-24
以湖北地区职业院校产教融合(武汉职业技术学院)教育改革为例,对湖北省(地区)深化职业教育产教融合的重要举措、存在的问题进行了系统分析,提出湖北省政府相关部门、职业教育院校、地方企业应从经济建设和产业升级为出发点,进一步完善职业教育产教融合相关制度,充分发挥市场在人才资源配置中的作用,从而共同建立互利共赢的产教融合合作,促进产教融合和地方经济可持续发展。 相似文献
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实现共同富裕离不开农村人才队伍建设,农村职业教育是培养大批高质量农村人才的主阵地,深化产教融合是新时代农村职业教育发展的根本方向。鉴于目前我国农村职业教育产教融合发展面临的国家法律政策供给不足、尚未形成产学研联动机制、农村职业教育产教融合利益相关主体的动力不足等困境,有必要完善国家法律政策、构建农村职业教育促进共同富裕的多元协同生态系统、建立政校企“三方联动”的产教融合长效运行机制等,并从人才保障、经费保障、组织保障等方面建立健全职业教育促进共同富裕的保障体系,以促进农村职业教育产教融合的不断延展,提升农村职业教育助推共同富裕的能力。 相似文献
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通过对毕节试验区职业教育校企合作、产教结合的现状、存在问题分析,提出毕节试验区职业教育校企合作、产教结合工作思考:一、提高对职业教育发展规律性的认识;二、建立市、县(区)级政府领导对职业学校工作联系制度;三、是强化中高职一体化办学;四、科学布局和设置专业;五、加强职业学校建设;六、正确引导产(行)业、职业教育建立校企合作、产教联盟关系。 相似文献
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车延龙 《辽宁广播电视大学学报》2023,(3):55-58
产教融合、校企合作是办好职业教育的关键所在,是新时代职业教育发展的基础,是我国职业教育发展的重要途径。职业教育的发展离不开和企业的全方位合作,企业的发展也离不开职业教育输送的符合企业需求的优秀技术人才。校企双方在互惠共赢的前提下积极开展产教融合、校企合作。国家高度重视这项工作,相继发布若干文件推动深化产教融合、校企合作,但实践中一些企业仍然存在认识不足、积极性不高的问题。职业教育应建立多元化、多样化产教融合、校企合作机制,以促进新时代职业教育可持续、高质量发展。 相似文献
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产教融合是经济新常态下推进职业教育转型发展的重要举措。尽管我国高职院校开展产教融合已经取得了一定成绩,但仍面临着产教脱节、资源错配、供需错位等突出问题。为了破解这一困境,必须尽快建立依赖多元利益方、高效稳定、互利共赢的产教融合生态圈。有鉴于此,立足职业教育转型背景,结合产教融合生态的现实审视,分别从主体、结构、环境、机制等四大维度出发,探讨了产教融合生态圈的构建路径,旨在为推动职业教育产教深度融合建言献策。 相似文献
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产教融合型企业培育路径研究 总被引：1，自引：0，他引：1
《国家职业教育改革实施方案》提出通过建立产教融合型企业认证制度,对进入目录的企业给予组合式激励,从而培育数以万计的产教融合型企业,这是深化产教融合、校企合作,推动职业教育现代化的必由之路。未来五年,对进入目录的产教融合型企业培育,真正形成职业院校和行业企业命运共同体发展,是职业教育工作的重中之重。产教融合型企业培育是职业教育人才培养目标的需要,是产业对职业教育引领作用的要求,是行业企业发展的战略要求。产教融合型企业培育必须通过政府主导统筹规划,企业自愿申报,公平公正择优选取,先行建设后行认定,动态实施,同时充分发挥产教融合型企业的重要主体作用,高职院校要积极参与产教融合型企业培育,依托产教融合型企业,建设高水平专业化产教融合实训基地。 相似文献
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建设产教融合教材是国家教材委员会就加强教材建设和管理作出的重要工作部署,也是《关于加快推进现代职业教育体系建设改革重点任务的通知》中提出“开展职业教育优质教材建设“的重要抓手。通过对我国产教融合教材建设的政策的梳理,剖析产教融合教材政策的沿革和和具体要求,并从职业教育本质特征、岗课赛证融通、教材内容设计、产业驱动的内容更新四个视角研究了产教融合教材建设的必要性。在借鉴德国产教融合教材建设经验的基础上,提出了我国产教融合教材建设的具体策略,包括建立国家层面职业能力标准体系、政府、学校和企业三方共同参与、教材内容贴近实际产业需求、建立教材质量评价与认证机制等,对我国现代职业教育产教融合教材建设的优化与创新具有重要意义。 相似文献
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2014年,国务院颁布了《关于加快发展现代职业教育的决定》,明确指出我国职业教育改革的重点在于产教深度融合。笔者认为,完善的职业教育培训体系是推动很多发达国家经济腾飞的直接因素,而职业教育发展的重要经验便是产教融合、校企合作。培养技能型人才,必然要走产教融合、校企合作和工学结合的路子。 相似文献
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郭萍 《南通职业大学学报》2021,(1):27-30
以生态链理论为支撑,分析了当前职业教育产教融合的"非生态现象",结合1+X证书制度,以政府、行业、企业、学校、协会等多个主体为研究对象,从建立完善政策保障体系、拓展产教融合校企合作渠道、激发企业参与产教融合的积极性等方面探索构建职业教育产教融合生态链的路径。 相似文献
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《国家职业教育改革实施方案》的颁布,为构建现代职业教育体系指明了方向。现代职业教育体系应是层次结构独立完整的学历学位体系、产教融合的跨界体系、职业教育与职业培训的有机统一体系。我国亟待建立现代职业教育独立完整的学历学位制度,建立基于"学分银行”的国家职业资历框架制度,建立产教融合、校企协同育人的命运共同体,尽快启动中国特色高水平高等职业学校和专业建设计划,建立国务院职业教育工作部际联席会议制度。 相似文献
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职业教育教师培训体系是我国现代职业教育和培训体系的重要组成部分,广西民族地区职业教育综合改革试验区以职业院校教师素质提高计划为载体,通过师培制度的建立、常态化经费投入机制的建立、紧密对接产业的项目改革、服务体系的逐步建立、绩效考评的保障措施及扶持贫困教师的专项培训六大措施,有效提升职业院校教师队伍整体素质和建设水平。针对结构性供给机制不完善、产教融合不深入等问题,广西需进一步在师培制度体系、校企协同创新机制、监控考核、成果凝练宣传等方面不断创新,加快建成高素质专业化的“双师型”教师队伍。 相似文献
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曹景霞 《开封教育学院学报》2014,(11):147-148
教产结合与校企合作既是建立新型高职教育体系的需要,又是健全教育机制的需要。职业教育在推进教产结合与校企合作发展过程中,存在认识上的差异、法律法规不完善、文化差异和机制缺失等障碍。从建立人才培养机制,实现文化融合,建立统筹规划的事务机构与质量评价和保障系统,运用"一体化"教师培养体系等方面出发,构建职业教育教产结合与校企合作机制。 相似文献
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在产教融合和职业教育现代化发展的战略背景下,职业教育产教资源供需契合成为产教融合的必要条件,产教融合的职业教育资源供给为职业教育发展提供了新的发展路径和改革范式。通过对职业教育资源供需现实问题的反思,分析当前职业教育产教融合中产业和教育资源供需契合度不高的成因,主要体现在参与多主体的利益诉求各有侧重、社会主体对显性利益的重视、职业教育产教融合发展的制度创新有待深化。基于此,提出提升职业教育产教融合资源供需契合度的路径建议,具体为：因地制宜,赋予产教融合组织更多的创新空间;多元协同,完善产教融合资源供需的协调机制;深度融合,丰富产教融合资源供给的载体形式;强化监控,完善制度精细化条件下的合作接点治理;统筹兼顾,健全科学的产教融合考评机制。 相似文献