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开放教育《微机接口技术》是一门应用性较强的课程。该课程实践教学占整个教学总学时的一半。实践教学分为课程实验和大作业。通常学员在实验室通过专用实验平台完成这两个实践环节。在师生分离的开放教育远程教学环境下,教师使用现代教育技术构造一个虚拟实验平台,学员通过仿真实验平台自主实验,则便于学员自主学习,符合远程教育特点。分析总结开放教育传统实验课教学过程中出现的弊端,探究如何采用计算机多媒体技术构建微机接口技术仿真实验平台,解决学员自主实验。 相似文献
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为了解决现有电子探测原理实验教学存在的问题,遵循"以学生为中心"的教学理念和学员的认知规律,设计了基于合成孔径原理的实验平台。在该实验平台上设计了3项验证性实验和5项自主创新性实验,通过实验难度螺旋上升的方式,实现课程理论教学主体知识点和关键技术的全覆盖。教学表明,该实验平台和教学方案能有效激发学员学习兴趣,提高学员自主学习与合作学习能力,培养其解决理论指导实践的能力、批判性思维能力和创新能力,使学员受益良多。 相似文献
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对网络教育中普遍存在实践环节相对薄弱的问题进行分析,简述在工程测量课程中进行实验环节教学设计的实践,指出实验教学在网络教育中的重要作用,并对加强实验环节提出几点建议。 相似文献
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介绍了一个在非重点院校大学物理实验课程中开展设计性实验的教学案例。在设计性实验"盛水烧杯固有频率的测定"的过程中,虽然条件有限,学生们仍可以通过合理配置仪器、仔细探讨、不断完善实验方案出色完成实验任务,能对反常的实验现象进行分析,并得到测量声速的新方法。学生在实验中的表现使教师真实感受到,设计性实验并不一定需要高端的仪器和天才的学生才能完成,普通的仪器,非重点院校的学生一样可以做到很好。一般院校完全可以根据本校的实际情况设置部分设计性实验,激发学生对科学研究的兴趣和创新意识,增强学生的自信心和成就感,从而提高学生的综合素质。 相似文献
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"实验探究"教学是类似于真实科学研究过程的一种教学模式.在有机化学实验课程中开展实验探究的理念包括教学过程的研究性、实验的设计性和学生的主体性,教学过程包括提出问题、实验设计、实验操作、获得结论等环节.实验探究教学改变了有机化学实验教学的传统模式,提高了学生研究和解决问题的能力,增强了学生的科研意识. 相似文献
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从研究性教学的理念出发,提出了物理实验中创新意识和创新能力培养实施主要通过:基于问题的学习、基于研究的学习和基于项目的训练。以培养与逐步提高学生的科学实验素质和创新能力为目标,满足不同层次人才培养需要为目的,构建了物理实验系列课程和与之配套的7大教学实验模块。整个系列课程体系建设和教学实验模式构建的指导思想是:重视基础,激发兴趣,石油特色,引导创新。教学理念是:在7大实验模块教学过程渗透科学研究元素,体现石油特色。本文重点介绍了物理实验系列课程中物理创新实验专题训练课程选题筛选和实施的成功经验,形成了依托物理实验系列课程建设培养学生创新意识和创新能力的研究性教学新模式。研究成果已经在本校系列物理实验课程教学中加以推广和应用,取得了较好的效果。 相似文献
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杨传明 《实验室研究与探索》2013,32(3):214-217
为了更好地改革经管类实验课程,完善符合科学发展,有利于培养具有深厚基础知识的创新型、就业型人才的教学体系,结合学校经管类实验课程实践,利用问卷分析原有实验教学中存在的问题,选择电子商务课程实验为试点,从专业实验、实训与实践教学环节着手,通过转变教育观念,变革实验内容、改进实验教学方法和手段、改善实验条件,构建以调查型、模拟型、综合型和创新型为内涵的多层次、模块化、开放式、真实性、就业导向的经管类实验课程体系。教学实践证明,改革初步实现了经管类实验教学特有的功能,明确了实验教学的目标,调动了学生的学习积极性,提高了学生的实践能力,培养了学生的创新意识和就业能力。 相似文献
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仪器分析实验是化学及应用化学等专业的必修基础课程之一。在学生经过理论课和基础实验阶段的教学之后,将开放设计实验的教学环节引入仪器分析实验教学中,有助于提升学生综合运用所学仪器分析方法解决生活实际及科研中问题的能力,培养其创新意识和初步的科学研究能力。开放设计实验的教学采取以学生自行设计为主,教师指导为辅的教学方式;实验选题着眼于与生活实际相关的内容,或与基础研究相关的课题。教学实践证明,这一探究式的教学模式不仅较好地培养了学生综合实践能力、创新意识和团队合作精神,而且大大地激发了学生的学习兴趣和科学研究热情;亦为学生后续的毕业论文(设计)和以后的科研工作奠定了良好的基础。 相似文献
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“雷达原理”课程是一门电子信息类专业方向的选修课程,同时也是为国防事业所需专业技术人才培养提供理论技术基础的重要课程。针对“雷达原理”课程中存在的学生主动参与度不高、实践能力缺乏等问题,从教学目标、内容、方法和评价等方面进行改革,同时突出了专业课程思政教学的重要性。增加了船用导航雷达教学演示环节;突出了以“教师为主导,学生为主体”的雷达实验教学环节。在雷达实验教学环节中,通过“雷达目标角度测量”典型实验案例创新设计,以实际工程需求为导向,以学生发展为中心,培养学生具备独立自主进行天线阵列布局设计、仿真和实际测试验证的能力。对“雷达原理”课程改革效果进行了总结,该教学创新改革在以工程应用为背景的课程中具有一定的推广价值。 相似文献
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传感技术课程的创新实践与开放实验平台 总被引：1，自引：0，他引：1
为提高学生的综合素质与创新能力,以传感技术课程为对象,进行了创新实践与开放实验平台的构建与研究。通过这些实践教学环节和实验平台的建立,提高了学生的学习兴趣和学习主动性,培养和锻炼了学生的创新意识、动手能力和协作精神,取得了良好的教学效果。 相似文献
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《实验室研究与探索》2017,(4)
应用虚拟仿真实验教学手段,对MOOC课程缺失实验教学环节的问题进行了研究。针对计算机公共基础课程,设计开发了3个系列虚拟实验,解决了计算机教学过程中信息演化不可视、计算机微观结构不可及和计算机病毒不可逆等问题。在实际教学中,构建了一套完整的基于MOOC的理论教学与虚拟仿真实验相结合的教学体系,教学实践表明虚拟仿真实验是学生真正理解理论知识并运用于实践的重要保证,达到了良好的教学效果。 相似文献
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健全专业技术类课程实验型教学模式要以培养学员应用能力和自主创新能力为目标,构建“一个系统、三类平台、五个层次”的实验型教学体系,从教学准备、教学实施、教学反思等方面规范教学流程,广泛采用任务驱动探究式教学方法,并通过信息监督机制和各项管理制度的落实确保实验型教学模式的顺畅运行。 相似文献