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苏霍姆林斯基曾说过：＂学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里,而是师生之间每时每刻都在进行心灵的接触。＂教学效果在很大程度上取决于学生内在的心理状态,即情感心理状态如何。这是由于情感对人的认识和行为具有巨大的调节和推动作用,只有激起并满足学生的情感需要,才能让孩子们的情愫在课堂里绽放,让语文教学达到良好的效果。 相似文献
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苏霍姆林斯基曾经说过：“学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里，而要师生之间每时每刻都在进行心灵的接触。”心理学认为：情感是人们对客观事物是否符合需要所作出的一种心理反映．任何一种情感都具有信息和调节功能。积极的情感是激励学生学习的内在动力．能够促进学生积极地、主动地、自觉地学习，从而达到理想的学习效果。新课程目标的实现同样离不开情感效应的发挥。 相似文献
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什么是情感?从社会需要角度讲,情感是人们对社会生活需要是否得到满足而以个体的特殊方式表现出来的主观感受和体验。一个情感丰富的人,具有良好的心态,能对身边的一切充满深情,富有同情心, 相似文献
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前苏联教育学家苏霍姆林斯基曾说：＂学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里,而是师生之间每时每刻都在进行心灵的接触。＂教师的情感对学生有直接的感染作用。作为三大主科之一的语文尤其如此。现代社会提倡素质教育, 相似文献
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《中学语文教学参考(初中生版)》1999,(11)
什么是情感？从社会需要角度讲,情感是人们对社会生活需要是否得到满足而以特殊方式表现出来的主观感受和体验。一个情感丰富的人,具有良好的心态,能对身边的一切充满深情,富有同情心,能和周围的人和谐相处,能热爱祖国和人民,热爱自然环境,也必定对自己和他人具有责任感。现代教学论认为：教学效果在很大程度上取决于学生内在心理状态,即情感心理状态如何。这是由于情感对于人的认识和行为具有巨大的调节和推动作用,只有激起并满足学生的情感需要,才能产生强烈的欲望。在学习活动中这种积极的情绪如果能得以保持,就会形成“情感… 相似文献
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发挥情感效应 提高阅读效益 总被引：1，自引：0，他引：1
一、注重在阅读教学中发挥情感交流效应苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过:学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个人的头脑装进另一个头脑里,而是师生之间每时每刻都在进行的心灵接触。阅读 相似文献
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苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中指出：“学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里．而是师生之间每时每刻都在进行心灵接触。”思想品德教师若能在教学中倾注情感,与学生进行心与心的交流,能促进教学秩序稳定。提升学生的学习兴趣,保证教学任务圆满完成。那么,如何在思想品德教学中倾注情感呢？笔者认为。可以采用下面的方式。 相似文献
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前苏联教育学家苏霍姆林斯基曾说过：“学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑装进另一个头脑,而是师生之间每时每刻都在进行心灵的接触。”讲课不能是一种简单的灌输,而应该真正做到动之以情、晓之以理,这就是说情感是教育最重要的一个因素。情感是人们对客观事物的态度和体验,它可以促使人对某一事物的注意、感知、思维产生倾向性, 相似文献
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苏霍姆林斯基曾说：＂学校里的学习不是毫无感情地把知识从一个头脑装进另一个头脑,而是师生之间每时每刻都在进行心灵的接触。＂教学中的认知因素如果能和情感因素相结合,就更易于发挥教学的潜力,发挥语文教材的特点。下面是笔者在中学语文教学实践中关于情感教学的一些思考。 相似文献
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热爱学生是教师必备的心理品质。我们从教学过程的某些特点,就可以看到教师这种心理品质存在的客观依据和重要性。教学过程是教师和学生的实践活动过程,从心理学角度分析,也是人的心理活动进行的过程,包括情感过程。正如苏联教育家苏霍姆林斯基所指出的:“学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里,而是师生之间每时每刻 相似文献
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苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中指出：“学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里,而是师生之间每时每刻都在进行心灵接触。”心理学的研究也表明,如果任课教师能在课堂教学中倾注自己的情感,并激发起学生的学习兴趣,将有助于教学秩序的稳定和教学效果的提高。 相似文献
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朴慧善 《语数外学习(高中版)》2013,(4):117-117
苏霍姆林斯基曾经说过:"学校里的学习不是毫无热情地从一个人的头脑装进另一个人的头脑,而是师生之间每时每刻都在进行的心灵的接触。"可见,情感因素对学生学习过程起着发动、维护和调节的作用,在英语教学中,教师如何正确有效地运用情感沟通策略,有意识地培养学生的积极情感,在当今的教育中显得尤为重要。在这样一个背景下,本人通过英语影视教学的实践和体会,调整自己的教学思路,力图促进学生认知能力的提高。 相似文献
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当代大学生是否对自己肩负的历史使命具有明确的认识,是否具备高度的社会责任感,这是关系到我国高等教育培养的人才能否适应社会需要的重大问题。本文拟从社会对大学生的要求,目前大学生是否能适应社会的需要以及如何培养大学生的社会责任感等三个方面作些初步探讨。(一)同过去相比,科学技术在现代起着更为巨大的作用。在生产领域里,科学技术是一切生产发展和划时代进步的决定因素;在政治生活中,社会主义民主和法制的建设同样需要大批具有科学头脑的专门人 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2016,(24)
<正>苏霍姆林斯基说过:"学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑装进另一个头脑里,而是师生间时刻都在进行心灵的接触。"情感熏陶是由语文教学的人文性决定的。初中生面临着许多的诱惑,如果教师不能抓住学生的情感教育,那么只能使其将学习倾注在其他方面,影响自身后续的学习活动。所以笔者认为情感教育在初中语文学习过程中是十分重要的。 相似文献
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一、学习动机的概述 (一)学习动机的一般概念人的各种活动,总是从一定的动机出发,并指向一定的目的。学习动机就是直接推动人们进行学习的内部动力。它是一种学习的需要,是社会和教育的客观要求在人们头脑里的反映。不同的社会和教育,对人们的学习有不同的要求,因而反映在人们头脑中也有所不同。所以说学习动机的性质与内容是具有社会性的,在阶级社会里往往打上阶级的烙印。在社会主义社会,只有为人民的利益而学习才算是高尚的学习动机。事实说明,并不是任何社会影响和教育要求都能成为推动人们学习的动机,只有当某种 相似文献
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教学是师生的双边活动,它包含信息双向传递及情感相互交流的过程。因此,教师不仅要重视知识规律的运用,而且还应该重视情感、意志、个性倾向等非智力因素在教学过程中的作用。在这方面古今中外的教育家都有精辟的论述。苏霍姆林斯基在其《给教师的一百条建议》里讲到:“学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个人的头脑装进另一个头脑里,而是师生之间每时每刻都在进行的心灵接触。”特别是对特殊教育对象——聋哑学生的教学,单纯传授知识往往是不能奏效的,必须重视发展他们的非智力因素,尤其要重视情感在教学中的作用。一、师生的心理沟通是教学的成功之道教育心理学指出,学生都希望从教师那里得到真诚的爱,爱的需要适度满足,可使学生自尊的情感得到发展,由此可以激发出学习的热情。 相似文献
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一名优秀的专业化的班主任,必须真诚地关怀、充分地理解学生,用真挚的情感去促进学生的身心成长。一、情感关怀的重要意义苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中指出:“任何时候都不要忘记:你面对的是儿童极易受到伤害的、极其脆弱的心灵,学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里,而是师生之间每时每刻都在进行的心灵接触。”心理学的研究也表明,如果任课教师能 相似文献
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张会兰 《中国科教创新导刊》2008,(18):212-212
英语教学不是毫无热情的把知识从一个头脑装进另一个头脑里,而是师生之间每时每刻都在进行心灵的接触和情感的交融,这便需要产生美好和谐的师生关系,在英语教学中建立起和谐和师生关系尤为重要,是提高教学质量的重要途径。本文总结本人多年的英语教学中建立和谐的师生关系的有效举措,以期抛砖引玉,与专家同仁交流学习。 相似文献
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1创设情景,营造和谐民主的课堂气氛教育家陶行知说:“创造力最能发挥的条件是民主。”和谐民主的课堂氛围是传达知识的无声媒介,是开启智慧的无声钥匙,是陶冶情操的潜在力量。小学生创新精神生长的土壤,是以民主的师生关系为基础的课堂教学环境。苏霍姆林斯基说过:“学校里的学习不是毫无热情的把知识从一个头脑装进另一个头脑里,而是师生每时每刻都在进行的心灵接触。”经验也告诉我们:心情舒畅、乐观开朗的情绪使人浮想联翩,思维活跃。因此,教师应该努力以自己对学生的良好情感引发学生的积极情感反映,形成师生情感交融的氛围,小学生的创… 相似文献
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苏霍姆林斯基曾指出:"学校的学习活动,不是毫无热情地将知识从一个头脑装进另一个头脑里,而是师生之间每时每刻都在进行的心灵的接触。"这种心灵的接触就是情感的交流。教学实践表明,情感态度确实影响着学生的学习,积极向上的情感有利于学生克服语言学习中的困难,而消极的情感则会制约学生语言学习的效果。因此,在语文教学中,我们不仅要重视学生对知识的理解和运用, 相似文献