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物理文化研究对物理教育的启示 总被引：4，自引：0，他引：4
解世雄 《课程.教材.教法》2006,(4)
物理文化在物理教师中成为一个热门的概念,物理文化概念的提出和研究对物理教育有哪些启示尚需进一步探讨。这里就我研究物理文化和物理教育十余年的体会谈一谈:物理文化概念的起源;物理文化研究对制定物理教育目标、学生发展及对物理教师角色的启示。 相似文献
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物理文化是历代物理学家在创建物理理论过程中形成的物理思想、物理方法、物理概念、物理定律、物理语言符号、价值标准、科学精神、仪器设备以及约定俗成的上述方法的总和。所以物理文化是由人和物构成的综合体,其中人是物理文化“活”的载体,物是物理文化“死”的载体,以及人和物作用创造出来的文化环境。 相似文献
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物理学既是科学,也是文化,物理学的产生和发展对人类社会从物质上和精神上都有着巨大的影响.在物理教学过程中,以物理知识为载体,传播物理文化对培养创新人才具有长远的意义. 相似文献
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周嘉祥 《成都教育学院学报》2004,18(1):62-63,67
关于物理文化,解世雄教授是这样定义的:"物理文化是历代物理学家在创建物理理论过程中形成的物理思想、物理方法、物理概念、物理定律、物理语言符号、价值标准、科学精神、仪器设备以及约定俗成的工作方法的总和."[1]所以"物理文化是由人和物构成的综合体,其中人是物理文化‘活'的载体,物是物理文化‘死'的载体,以及人和物作用创造出来的文化环境."[1] 相似文献
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解世雄 《中山大学学报论丛》2007,27(7):8-10
科学文化背景下的物理教育受到了挑战,物理教育改革需要理念引导。从文化视角入手,首先指出物理文化概念的世界背景,其次阐述物理文化的定义与内涵,最后探讨文化视野下物理教育的基本理念。 相似文献
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物理文化是人类物理科学与技术活动及其创造的物质产品和精神产品,其载体即物理课程。现代物理课程中存在诸多人文教育问题,通过阐述杜威对“二元论”的见解,重新定位与剖析了物理文化的价值取向,简要论述了中关物理文化价值取向的差异。 相似文献
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物理教学为职业人才培养提供物理文化、物理知识、物理能力等多方面的教育服务,在职业人才综合素质的教育和培养上发挥关键作用。 相似文献
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物理文化是历代物理学家、物理工作者共同体在认识自然、改造自然的物理科学技术活动中创造出来的物质产品和精神产品。通过系统的物理文化教育,可以使受教育者理解和掌握基本的物理概念、物理规律和物理理论,形成对物理世界乃至对整个自然界的科学认识,使受教育者得到科学认知的培养。物理文化教育启示人们：文化视野下的物理教育目标需要重新定位,物理教育理念需要更新,物理教育的教学手段、教学方法需要变革,物理教师角色地位需要转换,物理教育研究需要拓展。 相似文献
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物理文化由精英走向大众,既是文化为大众的基本诉求,又是文化在个体与群体之间循环的必然结果。物理文化认同的两难、现实误判以及占有者与享受者的二元背离使得它走向大众困难重重。物理文化走向大众除了牢牢掌握物理教育主渠道,还需优化物理文化产品和文化设施建设,期盼政府有所作为。 相似文献
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庄玮 《中学生数理化(高中版)》2014,(7):4-4
物理的学习在于思维的建立和实用方向的开发,不能满足于基本定理和公式的掌握,而要在基本的物理学习中充分融入物理文化的学习,只有深刻地了解前人创造科学结晶时的探索方法、科学态度、情感取向,才能在物理学习中真正做到举一反三. 相似文献
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在中职物理教学中,需要恰当运用物理学史。通过真实的历史、实际的资料、生动的情景把学生引向历史场面,激发其学习兴趣,加深他们对物理知识的理解,使他们在掌握必要的物理基础知识和基本技能的同时,从中受到教益,受到鼓舞,形成自觉探索、勇于创新、顽强面对困难的良好品格,从而帮助学生提高其科学文化综合素养,达到中职物理教学的目的。 相似文献
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吉礼和 《内江师范学院学报》2010,25(Z2)
将课堂文化贯穿于物理教学中,让学生感受到物理现象的美妙与和谐,激发学生的学习兴趣,促进学生物理情感的生成;发展"自主学习"的课外文化,发展学生主观能动性,挖掘学生的想象力和创新意识,充分发挥学生主动能动性. 相似文献
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物理课堂教学中，应融入物理学的发展历程、理性思维、思想方法、情感态度、应用、美感等物理文化方面的元素，这已成为广大物理教师的共识.在进行教学设计时，如何挖掘这些物理文化元素已成为教育界关注的焦点.基于物理文化视角，结合有关教学案例，阐述物理教学设计可从“为什么要研究这个问题”“这个问题是怎么被研究的”“这个知识有什么价值和意义”三个方面切入，进而有效地提炼物理文化. 相似文献