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江畔柳 《中学生阅读(初中版)》2004,(8)
俗话说得好:“十个指头有长短。”有的人实实在在,有的人头脑较灵活,能想出各种好办法来解决问题。图中的两个植树人就是这样。第一个人能勤勤恳恳地工作,但不太讲究方法。第二个人讲究方法,运用科技的力量,从云端引水灌溉树。 相似文献
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目前素质教育春潮涌动,全面推进素质教育,要坚持面向全体学生,促进学生全面发展。在教学实践中,笔者认为实施分层教学是面向全体学生,促进学生全面发展的有效途径。一、学生分层俗话说:“十个指头有长短,荷出水面有高低。”每个学生的心理特点、兴趣、特长、智力发展水平存在着差异。因此,在教学中,教师应考虑学生的个性差异,采用分层的方法,使全体学生都得到主动、和谐的发展。但是,分层教学,又不同于“应试教育”时期的快慢班。它采用隐蔽性分层方式,即教师心中有数,但不明确告诉学生。根据学生的个性差异、学习能力与知识水平,将学生分成… 相似文献
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<正>新形势下的素质教育要求面向全体学生,而不是面向少数学生。俗话说:"十个指头伸出来不一样齐",一个班集体中学生性格迥异,思维、反应各不相同,因此教师就要根据不同学生的实际情况,采取不同的方法进行教育与管理,不可用一刀切的方法对待每个学生。教师往往根据学生的思想道德水平和学习状况的差异,把学生分为三类:优等生、中等生、学困生,这些学生在班集 相似文献
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心理学家认为:“兴趣是一个人能量的激素”。对一件事产生浓厚的兴趣,人们的智能才会得到充分的发挥。语文教学中要使学生能够掌握作品的知识点,理解作品的重难点,欣赏作品的“风景点”,进而有不断阅读的欲望,教师就一定要培养学生阅读作品的兴趣。而让学生学会运用各种方法来分析文章,乃是激发兴趣的途径之一。但“教无定法”,分析文章也一样,方法因篇而异,不一而足。本文就下面三个方面谈谈体会,以作引玉之砖,就教于方家。一、长文章读短与短文章读长文章给人的第一印象,往往是篇幅的长短,运用不同的技巧读“长”为“短”或读“短”为“长… 相似文献
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班级互助组构建方略刍议 总被引：1，自引：0，他引：1
俗话说:“十个指头伸出有长短”,班级中存在优生、后进生是很正常的现象,但如何才能使优秀生不自骄、后进生不自卑,使班级形成竞争向上共同进步的良性循环,通过实践,我认为班级互助组建设是十分有效的方法.互助组,顾名思义,即学生互相帮助,“严格地说,自我教育就是 相似文献
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在高中生物教学中,我们往往碰到这样的情况:学生在学习时间、地点、教材与习题、师资均一样的情况下,成绩往往差别很大,许多人会认为是学生在智力上存在差异。但不知大家有否注意到以下三个事实:一是各学科总分相仿(大致可作为学习能力的一个评判标准)的不同学生,尽管他们努力程度相同,但生物学科的成绩往往相差很大;二是即使是同一学生,试卷风格、能力侧重点不一样,其分数在年段排位也会不一样;三是作为一任课老师,在不同班级与你主动亲近的学生往往其思维方式与你相似,这就是所谓的“物以类聚,人以类别”。分析以上事实,我们可以得出:师生… 相似文献
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《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》1994,(12)
俗话说:“百里不闻风,千里不同俗。”生活在崇山峻岭或沙漠地带的现代原始人,皆有自己独特的风俗习惯,鲜为人知。 巴布亚新几内亚的“活石器人” 在大洋洲巴布亚新几内亚的西部,盖麻布河流域的深山密林里,居住着一个被称为现代“活石器人”的民族。 那里的男人通常赤身裸体,喜欢用猪油和炭粒涂抹全身,脸上描绘一定的图案,并在鼻子上刺出洞后插入猪蹄或鸟爪。妇女性格开朗精力充沛,农活主要由她们干。但却有一种极残忍的习俗。如果家里有人死亡,女人就得砍下一个指头以示哀悼。砍指头时先将石斧放在指头上,再由男孩子高举木棍用力锤打石斧,家里死亡的人越多, 相似文献
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俗话说,“十个指头有长短,”何况在那四五十人的班级中,学生的成绩总是参差不齐的。由于他们智力上、记忆上、基础上、心理上等诸多方面的差异,各班都有那么几个差生。尖子生要培养,差生更需要辅导,把眼光放在全体学生身上,这是教师的天职。近几年,我在转化差生的工作上进行了多方面探研并取得了一定的效果。 相似文献
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美国哈佛大学研究生院著名的心理学家、教育家霍华德·加德纳教授说:“我们每个人都拥有8或9种智能,”但“即使是可以辨认的孪生子,也没有两个人拥有完全一样的智能层面”,“每个人实现自己目标的方式”也存在很大的差异。由此可见,我们的教育用同一种标准来教全体学生的观点已不合时宜了。从这个基本思想出发,我们认为物理教学中差异的存在是客观的、必然的。在物理教学中要全面了解学生智能上的差异,实施差异教学,使具有不同智能层面的学生都能很好地掌握物理知识,提高学习效率。一、尝试分层教学为发展学生多方面的智能,首先要根据学生智… 相似文献
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《小学生导刊(高年级)》2006,(Z1)
在一次数学课上,胡老师出了这样的思考题:有两根同样长的钢管,第一根用去了3/10米,第二根用去3/10,哪一根钢管剩下的部分长一些? 我一看题,洋洋得意起来,心想:这还不容易,不就是用 1-3/10=7/10(米)与1-1×3/10=7/10(米),算一下就知道剩下部分一样长呀。不等老师叫我,我就脱口而出:“一样长。”“不, 第一根长。”“才不是呢,第二根长。”不同声音的出现,使我陷 相似文献
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山东省平度市一家长来信说：10岁的儿子性格外向。好动。也常犯错。我不主张打孩子．但说他几句又不听。晚上叫他“早点睡觉”，早上叫他动作“快点”。他像没听到一样，看电视时间长了，叫他“关掉”。他当耳边风……该怎么办呢？[第一段] 相似文献