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兴趣可以直接转化为动机,成为人们进行某种活动的推动力。因此在中小学教学过程中,教师应该最大限度地去激发学生学习语文的兴趣,发挥学生的主体能动性和创造性,从而提高语文学习效率。本文探讨了几种主要的激趣法:比较激趣法、故事激趣法、直观激趣法、竞赛激趣法和实践激趣法。 相似文献
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本文就在英语教学中如何激发学生的学习兴趣进行论述。教师在教学中必须实施有趣教学,以“巧”激趣,以“感”激趣,以“情”激趣,以“境”激趣,以“变”激趣,增强学生的学习效果。 相似文献
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在语文教学中,我们要“面向全体”、“尊重个体”,掌握学生学习心理共性和学习心理个性,采取“重识——激趣——培养——提高”四步教学法,让学生生动活泼地发展,全面提高语文素质。 相似文献
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读了于漪老师《破“怕”·攻“难”·激“趣”——学生习作心理浅探》,深有感触。现在针对攻“难”谈谈自己在作文教学过程中的心得与体会。 相似文献
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一、"趣"导——导要激趣
"良好的开端是成功的一半。"而兴趣是学习入门的向导,是激发学生求知欲、吸引学生乐学的内在动力。在平时的数学课教学中,营造一种趣味盎然的课堂学习环境,不仅可以吸引、启发学生参与学习过程, 相似文献
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发展学生的创新思维和创新能力是数学教学改革的一个重要课题。教师必须在教学中以激趣为手段,通过情感激趣、悬念激趣、成功激趣等方法引发学生对数学问题的规律、问题的方法、问题的疏漏和问题的多变进行思考,以培养学生良好的创新思维方法、创新思维 相似文献
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一、理论依据
1.主体性教育思想。它要求尊重学生的主体地位,促进学生主动发展,弘扬人的主体精神。“自主——创新”教学强词让学生自主学习,培养学生的创新素质,是主体性教育思想的具体运用。 相似文献
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“开放——探究”教学模式是指教师为学生创设一个开放的教学情境,引导学生改变学习方式,发挥主体作用,培养探究学习能力的一种教学模式。在这种模式下,学生能逐步掌握学习社会的方法,掌握历史发展的规律,提高用相关知识去寻求相关原因。进而提高解决现实问题的能力,并且有利于培养学生的创新精神和实践能力。 相似文献
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老师运用“单元激趣导学”方法教学,将学生上课习惯地以听为主变为以学习探索为主,培养学生独立阅读、独立思考、独立获取知识和探索研究的能力,使之形成良好的学习习惯。“单元激趣导学”大体上按照“导学———激趣———自学———讲座———归纳———练习”六个环节来进行。一、导学。教师认真阅读教学大纲和教材,精心设计好导语,激发学生的学习兴趣;或营造学习的氛围,然后提出本单元的学习目标。二、激趣。选放一段录像(最好是经过重新剪辑的、紧扣单元教学内容的CAI课件)或概述一段历史故事,创设情境,引导学生进入问题,激发学生探… 相似文献
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在语文教学中,我们要“面向全体”、“尊重个体,”掌握学生学习心理共性和学习心理个性,采取“重识——激趣——培养——提高”四步教学法,让学生生动活泼地发展,全面提高语文素质。 相似文献
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施卫卫 《数学学习与研究(教研版)》2013,(8):129
本文从"发挥教师表率作用——以德激趣,加强学习目的教育——以需激趣,打破常规教学模式——以奇激趣,挖掘数学美育因素——以美激趣,正确诱导学习方式——以成激趣"五个方面阐述了如何激发学生数学学习兴趣. 相似文献
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依托多媒体及网络,可以实现语文课教学环境信息化,教材内容信息化,学习过程信息化,从而优化学习环境,改革教学结构,培养创新精神。结合语文学科的特点,提出了“发现——发掘——发散”思维训练模式.力图利用网络优势促进学生认知水平、探知心理、智慧表达等3个层次能力的提高。 相似文献
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激趣与小学生数学学习有着密切的关系,它影响着学生的学习过程和学习效率。一堂生动有趣的课,能激励学生积极主动地投入到学习中,使学生产生快乐的情趣,克服困难,抑制疲劳,主动地探究学习目标。因此,教师应创新生动、有趣的教学情境,使学生从“要我学”的被动状态转交为“我要学”的主动状态。 相似文献
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专业英语要求学生在"专业氛围"内体会英文的表达方式,同时,在英语思维中掌握专业知识,教学颇有难度。在专业英语教学中,教师应运用教学中的:转变思想——激趣设疑——寓教于乐——举一反三——赏识教育这"五部曲"建构高质高效的专业英语课堂。 相似文献
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初步建构了“创境激趣——自主探索——反馈内化——拓展创新——总结激励”的课堂教学模式,特点是以“创境激趣”为关键,以“解决问题”为核心,以“自主探索”为主线,强调情境创设以培养兴趣、诱发主动性为前提,以指导观察、强化感受为基础,以发展思维、着眼创新为重点,并贯穿于课堂教学的始终,充分体现“因学定教、生活重建、多维互动、活动建构、动态生成”的教学思想。 相似文献
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在数学课堂教学中,讲究激趣策略是提高课堂教学效率的有效途径之一,众所周知,鲁迅先生是主张“拿来主义”的他说:“我们要运用脑髓,放出眼光,自己来拿!”这种观点给我们数学教师的启示:数学课堂激趣也可多点“拿来主义”。即教师从各个方面“拿来”(收集)信息并进行筛选,吸收其中的有用材料,为数学课堂服务,让学生体会到数学的魅力,获得学习的兴趣。 相似文献
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当前的职业教育提倡的是素质教育和创新教育,在各学科教学中,已逐步采用“活动——发展”教学模式,中职学校在这一模式的基础上开展会计专业的教学活动.对于培养学生的专业素质有着潜在的要求。 相似文献