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为了提高学生的自主阅读能力,教师要善于利用教材所选的小说,指导学生掌握一些阅读方法,比如训练学生学会快速阅读;训练学生较熟练地运用浏览的方法扩大阅读范围：指导学生学会从不同角度品味小说;启发学生学会联系实际读出自我,读出对自然、社会、人生、写作的有益启示;指导学生学会制定自己的阅读计划,广泛地阅读。然而反观教学现实,我们可以发现小说教学中很容易出现误区。 相似文献
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为了提高学生的思维能力和写作能力,文章作者尝试开展"写作本位"视域下的小说类群文阅读教学,旨在让学生从小说群文阅读中学习立意构思、写作技巧等,并在习作中加以运用,从而提升阅读和写作能力.文章重点从小说群文阅读教学的定义、优势、课型和策略等方面进行了阐述. 相似文献
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指导目标:
1.分享读书乐趣,学会交流合作.
2.在潜移默化中进行阅读方法的指导.
3.通过阅读,激发学生读书的兴趣.
指导重点:指导学生归纳阅读方法,并实际运用到课外阅读中. 相似文献
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王节 《华夏少年(简快作文 )》2011,(2)
一、教学设想
<天桥>选自<初中语文同步阅读>七年级上册,是一篇情深意切的小说,高尚而无私的母爱流淌在字里行间.因此本课的教学重点应放在引导学生感受并思考母爱的价值,品味朴实而动情的语言,以及掌握鉴赏小说的基本方法.本课设计的基本思路为"检查预习一自学指导一交流展示一重点品读一当堂训练"等五个环节,引导学生在整体感悟的基础上深入理解作者的情感并进行体验、感悟,以达到教学目的.本课的课型为学法指导课. 相似文献
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孙吉卿 《胜利油田师范专科学校学报》2006,(4)
阅读能力是学生综合语用能力的重要方面,要提高学生的阅读能力,必须重视阅读方法的指导,并对学生进行相应的阅读训练:指导学生用自上而下的模式进行阅读;指导学生善于悟意进行阅读;指导学生用图式理论进行阅读;指导学生善用归纳、判断、推理进行阅读,培养学生限时阅读习惯和持之以恒的阅读习惯。通过一段时间阅读训练,使学生掌握阅读技巧,提高阅读水平。 相似文献
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陈静娟 《试题与研究：高中理科综合》2021,(32)
“人物”是高考语文小说阅读考查的重点要素,传统的小说阅读对“人物”的考查主要侧重于人物形象的概括、主要人物和次要人物的作用等方面。2018~2020 年语文全国卷中的小说阅读对“人物”这一要素的考查呈现出了从重知识到重能力、从重“静态”到重“动态”的转变。这些转变和特点启示当下的小说阅读教学应注意指导学生培养“关键能力”,帮助他们理解知识背后深层次的动态路径;创设生动情境,关注文本细节,引导学生科学地树立“核心价值”。 相似文献
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孙静 《中学语文(读写新空间)》2007,(7):60-61
在阅读教学中,小说阅读是一项重要内容,且小说本身有着独特的优势.在小说三要素中,人物要素最具吸引力.因此,引导学生自主完成小说人物的解读理所当然成小说教学的重点,可引导学生从如下两大方面进行1.审读分析,入境质疑;2.联想再造,移情体验. 相似文献
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阅读教学是小学语文教学工作中的重点和难点.阶梯式发展阅读是提高学生阅读能力最有效的方式之一.在现有学生阅读的基础上,教师要尊重个体的差异性,对学生的阅读水平和能力做出阶梯式划分.一方面积极落实校园阅读,加强阅读指导,开展流动书籍阅读活动;另一方面在阶梯式阅读活动中进行科学评价,制定系统的针对性对策,逐步提高学生阅读能力... 相似文献
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孙静 《中学语文(读写新空间)》2007,(17)
在阅读教学中,小说阅读是一项重要内容,且小说本身有着独特的优势。在小说三要素中,人物要素最具吸引力。因此,引导学生自主完成小说人物的解读理所当然成小说教学的重点,可引导学生从如下两大方面进行:1.审读分析,入境质疑;2.联想再造,移情体验。 相似文献
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潘志光 《中学语文教学参考(初中生版)》2015,(3):57
一、在教师层面在教师层面上主要是从阅读切口、阅读深度、阅读广度三个角度为学生小说欣赏提供方向,实现还课堂于学生。1.找准文章切入点阅读一篇外国小说,找准切入点,定好切口,就会让阅读变得轻松而有效。小说欣赏的切口,既是小说欣赏的起点,也是重点.找准切入点必须抓住一个关键即教师把握教学重点和学习重点。同时还要坚守两个原则:一是"找大不找小"原则。切口找大 相似文献
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小说作为一种叙事性的文学作品 ,在初中语文教材中占较大篇幅。如何利用课堂教学指导学生阅读和欣赏小说的情节和构思特点 ,根据小说篇目的训练重点 ,准确抓住小说的核心部位 ,准确选取阅读和欣赏的切入点 ,可以避免阅读的盲目性 ,提高阅读效率 ,亦能摒弃从开端至结局的传统的阅读方法 ,活跃课堂教学气氛 ,激发学生阅读小说的兴趣。这里 ,就初中语文教材中部分小说篇目 ,具体介绍几种小说阅读的切入方法。一、题目切入 百意皆顺一篇文质兼美的小说 ,大多有一个涵盖全文主要内容 ,承载文章中心信息的题目。因此 ,题目往往是阅读一篇小说的最… 相似文献
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张素英 《语数外学习(初中版)》2014,(4):57-57
正小说的阅读能够帮助初中生从小的视角去发现和分析问题,并且能够锻炼学生的语文思维能力。那么在课堂上教师如何引导学生学会阅读小说的技巧呢?一、梳理小说作品的故事情节小说作品主要是通过塑造一系列的人物形象,并加以故事情节来表现人物之间的矛盾关系,从而反映某一社会现实的体裁。对一部小说如何把握,关键在于是否能够理清小说所描写的故事情节是怎样的。因此,教师在指导初中生进行小说作品的阅读时,应该教会学生如何去把握整个小说的故事情节。 相似文献
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张丽 《语文世界(高中版)》2023,(7):54-55
<正>阅读是语文教学的重点内容,在指导学生阅读的时候,教师要遵循的原则就是避免浅尝辄止的阅读,而是应该追求深度阅读,要求学生深入体会。本文将对指导学生深度阅读的方法进行分析,指出深度阅读对于提高学生阅读能力和文学修养的作用。让学生精读文本,鼓励深度阅读,获得深刻体验,这是提高阅读能力和文学素养的关键。 相似文献
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赵山林 《中学语文教学参考(初中生版)》2003,(6):41-42
[定位 ]本文教学实践的重点是引导学生研读课文内容和结构 ,做到融会贯通。其一 ,探究文章的结构特点 ,了解古代小说的发展脉络和规律。其二 ,理解文章两个方面内容的纵横交织、互为补充的特点 ,培养宏观架构的能力。[切入 ]1 .古代小说阅读调查学生有了一定的阅读量 ,储备了一些文学和历史常识 ,并且也有了文学评论的基本知识。课前进行阅读调查 ,从类别、内容、感受等方面让学生对中国古代小说有一些理性的思考 ,以提高学生的学习兴趣。2 .学习要做到融会贯通 ,主要的做法是什么 ?由此及彼 ,举一反三 ;在积累梳理的基础上 ,对文章进行综合… 相似文献
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"中国小说欣赏",顾名思义,就是欣赏中国小说,作为欣赏的主体首先要有浓厚的阅读兴趣,然后在教师的指导下进行有序的阅读欣赏,将小说内容内化吸收后,再生发为自己的知识,以提高学生的文学素养. 相似文献
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(一)教学目的与要求: 1.指导学生阅读短篇小说,培养学生具有概述故事梗要的能力;分析小说的基本写作方法,模仿练习通过对话和环境描写来刻划人物,从而突出主题的写法。 2.通过阅读,理解和掌握课文中的关键词语,加强遣词造句练习,并通过片断写话和模仿作文,进一步培养学生写记叙文的技能技巧。 (二)课时安排:八课时。 (三)教学方法:教师指导下学生自行阅读、学生讨论分析归纳、课堂练习、独立模仿写作。第一课时 相似文献
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旧中国农民和知识分子是鲁迅先生小说中两种主要的人物形象,闰土和孔乙己又是这两类人物的代表,本文就以《故乡》和《孔乙己》为例,赏析鲁迅小说的艺术手法,重点分析了在人物描写和环境描写中对比手法的成功使用,以便于我们更好的阅读和理解鲁迅先生的小说,并以此来指导学生在作文练习中尝试使用对比手法,取得了很好的阅读和写作教学效果。 相似文献
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高中语文学习的一个重要目标就是培养和提高学生的阅读鉴赏能力,这也是提高语言表达能力的一个重要途径.本文意在以小说阅读指导为切入点,来探讨如何在高中语文教学中挖掘学生阅读潜能,进而提高阅读的能力. 相似文献