共查询到20条相似文献，搜索用时 875 毫秒
1.
幼儿园教育内容以“情景化、过程化、活动化、经验化”为主要特征。从重静态知识到重动态活动、从重表征性知识到重行动性知识、从重“掌握”知识到重“建构”知识的变化,对教师“做什么、怎样做和追求什么”提出了更高要求。原先按部就班地使用教材,显然不能适应现在的幼教工作形势。 相似文献
2.
3.
笔者是名小学语文教研员,有机会到一些农村小学进行教学现状调查,发现目前小学语文学生成绩考查存在不少问题,主要表现是“四重四轻”,即在考查内容上“重知识轻能力”;在考查题型上“重单项轻综合”;在考查形式上“重笔试轻口试”;在考查方法上“重定期轻平时”。究其原因是多方面的,但主要是受传统考查思想的影响。现就这几方面谈谈个人看法,求教于同行。 小学语文教学大纲指出:“考查的目的在于检查语文教学效果,促进学生学习的积极性,改进教学,提高质量。”为达到这一目的,笔者认为学生成绩考查应该做到“四个结合”: 相似文献
4.
汤继山 《中学语文(读写新空间)》2003,(23)
随着高考语文命题由“知识立意”向“能力立意”转变,高考语文客观阅读试题日渐突出地显现出一种信息趋势——通过提供给学生当代科学最前沿的信息,以及一些学生不曾接触过的新知识、新情境等,来考查学生获取并处理信息以及创造性地综合运用信息的能力。这种趋势围绕创新精神和创新能力的考查,体现了素质教育的要求。 相似文献
5.
蒋海 《中学语文园地(初中版)》2003,(Z3)
近年来,全国各地中考语文文言文阅读题中涌现出一大批开放性试题,这些试题的特点是立意具有新颖性,内容具有丰富性,思维具有发散性,解法具有探索性,答案具有多元性,主要考查学生独立阅读能力、辩证思维能力和语言表达能力,鼓励学生创造性地表达自己的观点。常见的题型有以下五种: 一、知识积累型。主要考查学生课外阅读中语言积累的情况。例1:《出师表》(略)诸葛亮是小说《三国演义》中出现的人物,请你写出 相似文献
6.
7.
语文教学的任务是要使学生“具有现代语文的阅读能力”(教学大纲),因此,语文试题应着重考查学生的“语文阅读能力”。纵观各地中等学校招生文化考试(简称“中考”)的语文试题,不难发现中考试题的发展轨迹:由知识型向能力型发展,孤立的语文知识题为综合的阅读能力题所代替,考试的重点始终放在考查阅读、理解、分析能力这些方面。 相似文献
8.
语文教学要由应试教育向素质教育转轨,首先求要语文教师的教学观念有根本的转变,从重知识传授转为重能力的传授;从讲读为主转变为导读为主;由重教师的主导作用转为重学生的主体作用. 相似文献
9.
《承德师专学报》1986,(1)
一九八五年语文高考试题进一步加强了对学生阅读能力的考查,把历届以考查古汉语知识为主的文言文试题并入阅读部分,侧重了理解能力的考查。从所占的分数看,“阅读”、”作文”,各占五十分,两项合在一起占语文总分的六分之五,这就体现了语文教学中读写能力并重的指导思想。从高考成绩看,阅读部分的得分率不如作文,阅读部分中现代文（实用性的论说文）得分率又不如古文。 出现上述情况,原因在哪里呢?是不是试题超出了学生知识范围,或者阅读文太长、量太大呢?并非如此。阅读本身就是由已知到未知,如果文章的知识范围不超过已掌握的知识范围,那么阅读也就失去其意义了。而篇幅长些,正是为了考查学生阅读的速度和效率。学生阅读能力高低的一个重要方面,取决于综合运用各种知识的能力,尤其是取决于对句群的理解能力。 相似文献
10.
语文教学是由应试教育向素质教育转轨，首先求要语文教师的教学观念有根本的转变，从重知识传授转为重能力的传授；从讲读为主转变为导读为主，由重教师的主导作用转为重学生的主体作用。 相似文献
11.
马正友 《中学语文教学参考(初中生版)》2000,(1):51-54
中考现代文阅读的考查，可用三个短语来概括：立足大纲，依据教材，联系课外。阅读不仅是学好语文的基础，也是学好其他学科的基础。阅读对于积累知识、开拓视野、陶冶情操、提高写作能力有着重要作用。为了加强阅读教学，国家教委颁发的《九年义务教育全日制初级中学语文教学大纲》(以下简称《大纲》)对初中学生的阅读能力和“阅读训练”作出了明确的规定。从权重看，近两年全国各地中考加大了对阅读能力考查的力度，阅读试题在试卷中的比例呈上升态势。教育 相似文献
12.
王可心 《中学语文(读写新空间)》2023,(32):100-101
以2022年高考语文新高考I卷现代文阅读II第9题为例，探索文学类文本阅读主观题答题的有效路径。依据新高考考查方向和语文学科的性质，我们在文学类文本阅读备考中，要把握“读明题意”“强化细读”“多维思考”“提升探析”诸要素，以提升学生必备知识和能力素养为要义，层层夯实，高效操练。 相似文献
13.
《语文课程标准》要求语文教学不仅要传授给学生知识还需要培养学生的创新意识、思维能力和审美情趣。而对于小说阅读和教学而言,用情节、环境、人物来分析小说仿佛是约定俗成的,对于小说的其他层面似乎总有说不透的地方。所以对小说中“留白”的把握,是重新思考我们小说阅读和教学的一个重要方向。 相似文献
14.
15.
16.
17.
引言如何评估学生的阅读能力,这是语文教学中亟待解决的问题。学生所应具备的“阅读能力”究竟指的是一种什么样的能力？其评估的原则又是什么？如果这些问题不解决,恐怕我们将会继续在重“读”轻“写”、重“知”轻“能”这条语文教学的“死胡同”里徘徊。理解是阅读的中心环节,从语文教学的角度来说,阅读能力应该体现为对读物“内容”和“形式”两个方面的理解。由于阅读是一个相当复杂的思维活动过程,因此,阅读能力事实上为语言认读水平、语文知识水平、思想认识水平和语言领悟能力的一种综合反映,其内涵十分丰富。但针对学生的实… 相似文献
18.
李增俊 《中国小学语文教学论坛》1984,(10)
总的评价是好的,体现了考查能力、开发智力的方向,有助于推动语文教改的方向。由于诸多方面的因素,今年语文考题还存在如下问题:1、对考生阅读能力的考查,在一定程度上超越了考生的实际水平。阅读的材料有些过深过难,不是文字不懂、而是涉及到不少专业知识和术语,超过了大纲规定学生能够独立阅读一般科技论文的水平要求。例如,考查的阅读材料是经典论著,好多名词第一次碰到,什么“蒙昧社会”、“野蛮社会”、“文明社会”,“相对长度形成一种概念”、“同源”、“人类学”……对学生阅读能力的考查,应该不断提高要求,但应遵循循序渐进、 相似文献
19.
英语课堂教学方法的三大转变,即英语课堂教学由“重讲解”向“重操练”转变;由“重语法”向“重交际”转变;由“重知识”向“知识与能力一起抓,注重能力培养”转变。它要求教师以“教法”来指导学生的“学法”,使学生接受知识由“学会”上升到“会学”,培养学生的自学能力和独立运用英语的能力。 相似文献
20.
在初中还没有普及、考试制度还没有进行改革的情况下,初中招生仍要实行考试。一九八四年我们在初中招生语文试卷的命题过程中,对如何从小学实际出发,正确发挥“指挥棒”的积极作用,作了一些努力。在命题时,我们着重研究了以下几点: 1、注意考查学生的知识和能力。我们根据小学语文教学大纲和教材的要求,将学生在小学阶段应该掌握的知识和具体的能力加以排列,并把它们分别安排在各个试题中进行考查。我们把试卷大体分为三个部分:基础知识、阅读和写作。基础知识部分主要考查汉语拼音、字、词、句等方面。在设计试题时,我们考虑要让学生运用课本上学到的知识,并经过自己的思考才能答题,使之含有考查能力的因素。如试卷上第二题,解释“好”、“载” 相似文献